Лекции по истории и культуре стран латинской америки тема I
| Вид материала | Лекции |
- Страны Латинской Америки в мировой экономике; Страны Латинской Америки в системе вто;, 67.73kb.
- Программа учебной дисциплины История стран Латинской Америки федерального (вузовского), 415.22kb.
- Задачи урока: Определить особенности политического и экономического положения Латинской, 294.25kb.
- Революционные процессы в современной Латинской Америке остро ставят вопрос о политическом, 675.14kb.
- Рабочая программа дисциплины история Латинской Америки в 1918 2005 гг. (32 час.), 105.72kb.
- Программа по курсу «Журналистика стран Азии, Африки, Латинской Америки и Арабского, 478.35kb.
- Вопросы к зачету по новейшей истории стран Европы и Америки за VII семестр, 27.68kb.
- Стран латинской америки, 6538.38kb.
- Программа наименование дисциплины история и культура стран первого основного языка, 317.55kb.
- Программа дисциплины историография истории стран европы и америки в новое и новейшее, 761.06kb.
ТЕМА XVII: Образование в Латинской Америке.
Образование и формирование национальной культуры. Программы обучения в школах колониальной эпохи.
Университеты и особенности их развития в Новом Свете.
Новые принципы народного просвещения С. Боливара.
Основные проблемы латиноамериканской системы обучения и подготовки кадров в ХХ веке.
С 1505 года в Новом Свете начала функционировать система школьного обучения. Первый колледж был основан монахом Эрнаном Суаресом в городе Санто Доминго. Позже наряду с монастырскими появились и светские школы. Ученики изучали закон божий, испанский язык, математику, логику, естествознание, ремесленную подготовку.
В процессе колонизации Нового Света трудной проблемой для испанцев был языковой барьер. И одной из главных задач стала подготовка билинговых словарей и грамматик.В 1560 г. вышли две книги монаха ордена доминиканцев Доминико де Санто Томаса «Грамматика, или искусство основного языка индейцев королевств Перу» И «Лексикон, или словарь основного языка Перу, именуемого кечуа».
Позже издаются словари языка аймара, юнга, мочика и других индейских языков вице-королевства.
Петр Гентский и его методика обучения на индейских языках. Епископ Васко де Кирога и его методика двуязычного обучения и приобщения индейцев к трудовым навыкам европейцев. Бернардино де Саагун и испано-латино-науатль словарь. Лас Касас и его вклад в просвещение индейского населения.
Учебные заведения иезуитов. Преподавание Священного писания и классических предметов. Пропаганда христианства и духовное порабощение индейцев.
Идеи реалистического образования и приобщение индейцев к новым формам труда и быта.
В начале второй половины 16 века уже действовало 60 школ в основном для детей касиков (вождей), которые учились там «читать, писать, петь и играть на флейте, служить мессу на испанском языке, петь в сопровождении органа и хорошо читать на латыни». Существовали как платные, так и бесплатные (с начала XVII в) школы.
Создание монастырских колледжей ( 16 век) , готовивших священников, педагогов и работников колониальной администрации.
Постепенно сложилась эффективная система обучения не только детей, но и взрослых.
^
Возникновение высшей школы .
Университет Св. Фомы Аквинского в Санто-Доминго (1538 г.)
В 1551 г. император Карл V подписал седулу о создании Университета в Мехико и Лиме.
В Университете Мехико изучали богословие, священное писание, каноническое право, римское право, философию, риторику.
В 1574 г. Университет в Лиме стал называться именем апостола Сан-Маркоса. Университет Сан-Маркос занял ведущее место в области высшего образования и культуры на территории вице-королевства Перу. Это было первое на Американском континенте учебное заведение такого ранга.
В Университете Сан-Маркос изучали кечуа и латинский языки, юриспруденцию, каноническое право, медицину, изящные искусства, грамматику, теологию и Священное писание. Выпускники этого университета сыграли в 17 веке большую роль в основании новых университетов Вице-королевства Перу : в Кордове, Чукисаке, Санта-Фе, Кито, Куско и Аякучо.
В конце XVIII в. в испанских колониях насчитывалось 26 университетов и значительное число колледжей.
^ Латиноамериканские просветители С.Родригес , А. Бельо и др.
С. Боливар и его программа народного просвещения.
Завоевание независимости и рост числа учебных заведений. 1821 г. – открытие Университета в Буэнос-Айресе.
Возникновение университетов в Трухильо и Арекипа (Перу), Картахена и Каука (Колумбия), Ла Пас и Кочабамба (Боливия). Основание университетов в странах Центральной Америки. (Сальвадор, Гондурас, Коста-Рика)
Изменение влияния церкви на систему образования различных стран
( наиболее заметное - в Колумбии и относительно небольшое – в Уругвае)
Особенности развития образования в Парагвае при правительстве Х.Г.де Франсии.
Становление системы национального образования в Мексике. Закон об отделении церкви от государства (1859) и Единый закон о начальном образовании
( 1867). Реформа высшей школы.
Ф.Д.Сармьенто (Аргентина) и его концепция развития образования.
Система образования Бразилии. Расширение сети профессионально-технических учебных заведений, школ, гимназий, колледжей в начале ХХ века.
Особенности народного образования Латинской Америки в ХIХ- ХХ вв.:
- бедность начальной школы, нехватка помещений и учителей,
- ограниченность рамок среднего образования,
- отставание естественнонаучной подготовки в университетах.
Утверждение принципа светского образования, формирование сферы среднего и высшего профессионального образования в первой треть ХХ века. Традиционное образование (элитарность, гуманитарная направленность). Североамериканское влияние на образование (прагматизм и утилитаризм).
^ Особенности движения за университетскую реформу в Латинской Америке.
Модернизация системы образования в 50-60-е годы ХХ века. Развитие массовой начальной школы и обязательное неполное среднее образование.
1981 г. – « Основной проект по образованию ЮНЕСКО для Латинской Америки и Карибского бассейна», рассчитанный до 2000 года, и его положения. (программа обучения взрослого населения, двуязычное преподавание, кооперативное обучение).
Новый этап в развитии латиноамериканского образования. « Образование и знания» как стержень стратегии стабильного и социально ориентированного развития Латинской Америки.
Новые всеобщие законы об образовании (Чили, Аргентина, Мексика, Бразилия, Перу, Боливия и т.д.).
Проблемы модернизации системы образования в начале ХХI века.