Программа дисциплины историография истории стран европы и америки в новое и новейшее время. Цикл сд
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа курса Экономическая история Европы и Америки в новое и новейшее время Для, 115.67kb.
- Историография нового и новейшего времени стран Европы и Америки, 4981.75kb.
- Историография нового и новейшего времени стран Европы и Америки, 4982.11kb.
- Рабочей программы дисциплины история международных отношений в новое и новейшее время, 23.18kb.
- Рабочая программа дисциплины история стран Азии и Африки (середина XVII в. 1918 г.), 181.65kb.
- Программа дисциплины «Политическая история Испании в новое и новейшее время», 131.8kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «История стран Европы и Америки» Направление, 60.72kb.
- Вопросы к зачету по новейшей истории стран Европы и Америки за VII семестр, 27.68kb.
- Волгоградский государственный университет, 184.92kb.
- Рабочая учебная программа (Syllabus) дисциплины Наименование дисциплины: История стран, 302.37kb.
КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
__________________ проф. Н.К. Замов
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИОГРАФИЯ ИСТОРИИ СТРАН ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ В НОВОЕ И НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ.
Цикл СД .
Специальность: 07.00.03 – всеобщая история
Принята на заседании кафедры новой и новейшей истории
(протокол № __ от «___» ___________ 200 __ г.)
Заведующий кафедрой
____________________ (И.И. Шарифжанов)
Утверждена Учебно-методической комиссией исторического факультета КГУ
(протокол № __ от «___» ____________ 200 __ г.)
Председатель комиссии
______________________ (Р.Г. Кашафутдинов)
Рабочая программа дисциплины «Основы научных исследований. Зарубежная история»
Предназначена для студентов 3 курса,
по специальности 020700 – история
АВТОР: доцент Калимонов И.К.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Программа спецкурса «Историография истории стран Европы и Америки в новое и новейшее время» предназначена для подготовки студентов специализирующихся по кафедре новой и новейшей истории и входит в состав системы их профессиональной подготовки.
Сегодня в результате освоения историками современной постнеклассической методологии и углубленной рефлексии над исходными основаниями исторического познания существенно изменились представления о предмете изучения истории историографии, модель историко-историографического анализа и сам статус истории историографии. На второй план отошли задачи описания и классификации направлений и школ и так называемой «историографии вопроса», акцент переносится на изучение функционирования и трансформации исторического знания в социокультурном контексте. Это требует ответа на непростые вопросы о том, почему сейчас видят и пишут историю именно так, а не иначе, и почему в прошлом это делали по-другому. Задачей курса является демонстрация того факта, что формы познания прошлого менялись в ходе развития общества, находясь во взаимосвязи с фундаментальными особенностями того или иного типа культурной и социальной организации общества. Ставится цель сконцентрировать внимание соискателей на углубленном изучении ключевых проблем истории исторической мысли, эволюции форм историописания, возникновения, распространения и смены исследовательских установок, становления и развития истории как академической дисциплины. Таким образом, содержание курса определяется современным состоянием отечественной и мировой исторической науки в области разработки новых принципов и подходов к интеллектуальной истории как истории всех видов и аспектов познавательной и творческой деятельности.
Хронологические рамки курса охватывают историю историографии от переосмысления античного опыта в ученой культуре Гуманизма и Возрождения до настоящего времени (рубеж ХХ-ХХI вв.). Особое внимание уделяется различным формам познания прошлого в их историческом развитии, взаимоотношениям истории с другими областями знания, наиболее распространенным концептуальным моделям исторического развития, принципам анализа исторических источников, социальным функциям истории, специфическим чертам исторического знания.
В процессе становления исторической науки понимание предмета и задач исследования, структура и содержание исторического знания претерпевали существенные изменения. История и содержательно, и по форме рождалась и развивалась в интегральном взаимодействии с иными сферами знания и различными литературными жанрами: конституировавшись как особая дисциплина, она вновь оказалась включена в систему междисциплинарного взаимодействия. Помимо традиционных направлений (история государства, социальных и экономических структур) появилось значительное число новых тем и принципиально новых подходов к исследованию истории. От эмпирической науки, главной целью которой была реконструкция политически значимых событий, фиксирующих вехи развития государственных образований и установление причинно-следственных связей между отдельными фактами, история эволюционировала в дисциплину, занимающуюся изучением общества в его динамике. В поле зрения историка включается широкий круг явлений - от хозяйственной и политической жизни до истории повседневности, от изменений климата и ландшафта до выявления сознательных или неосознанных представлений людей о мире.
Современная история - это и история событий, и история процессов и структур, и история частной жизни человека прошлого и его субъективности. Аналогичным образом и история исторической науки ориентируется на синтетическое видение своего предмета и опирается на комплексный многоаспектный анализ, объединяющий различные подходы, прежде существовавшие как альтернативные (в рамках истории идей, истории концепций, жанров и форм, социальных связей и др.).
Построение курса отражает его главные особенности. Программа разработана в соответствии с проблемно-хронологическим принципом изложения материала. Восприятие и изучение прошлого рассматривается как явление, органически связанное с развитием общества и культуры. В курсе раскрываются основные формы и уровни исторического знания: миф, рациональное знание, академический историзм, новейшие направления исторических исследований. Акцентируется внимание на базовых категориях и концепциях исторического знания, последовательно рассматриваются значимые изменения в источниковой базе, проблематике, методологии, концептуальном аппарате и методике исследований. Значительная часть содержания курса посвящена особенностям формирования и развития отечественной историографии. В заключительной части курса рассматриваются современные дискуссии о состоянии и перспективах исторической науки, ее роли в обществе, о взаимодействии истории и политики, истории и идеологии.
Курс, который завершает теоретическую и методологическую подготовку профессиональных историков высокой квалификации, построен таким образом, чтобы дать целостное представление о всей совокупности вопросов, связанных с осмыслением специфики исторического знания, его многовекового становления и развития -без национальных, тематических, хронологических перегородок, а также междисциплинарных барьеров. Такой фронтальный анализ форм и путей развития исторического знания призван дать молодому специалисту полноценную информацию и надежные научные ориентиры для системной оценки состояния историографии в целом, изученности тех или иных проблем, для определения перспектив различных школ и направлений и выбора из этого многообразия наиболее эффективного инструментария для решения своих собственных исследовательских задач. Вместе с тем, предлагаемый курс истории историографии может быть при желании переделан в модульный: в этом случае часть, соответствующая конкретной специализации студента. Любая часть может быть может быть дана в расширенной версии, а остальные - в сокращенной. Это даст возможность варьировать наполнение отдельных частей курса для разных специальностей в рамках изучения зарубежной истории.
1. Требования к уровню подготовки студента
Студенты должны освоить навыки поиска информации по зарубежной истории и историографии. Историк не может всё помнить, но он должен знать, где найти. Студенты должны усвоить: отвечая на вопросы: «кто?», «где?», «когда?» и т. п., они ещё не становятся учеными-историками, а лишь констатирующими нечто людьми; наука же начинается с осмысления глубинных причин явления – с «почему». Каждый раз, как происходит то или иное явление, – особенно если это что-то новое, – должны задавать себе вопрос: "В чём здесь причина? Почему так происходит?", и эту причину находить. Студент должен учиться обнаруживать и доказывать наличие ошибки в какой-либо цепи доказательств. Учиться отстаивать свою точку зрения. Учиться критиковать в соответствие с правилами логики.
У студентов должен выработаться недоверчивый склад ума (сомневающийся, критический, скептический и т. п.), без которого он останется запоминающим устройством. Творческое сомнение, становящееся почти автоматическим, приводит при изучении источников (и литературы) приблизительно к следующим рассуждениям: в источнике сказано то-то... может быть, так оно, и было, а может быть, и нет... какие причины могли заставить автора источника нарушить историческую правду? Каким способом она нарушилась — осознанной или неосознанной ложью, фигурой умолчания, смещением акцентов? Главное – наличие критического ума и умения критически подходить к историческому источнику. Студенты-историки должны соблюдать принцип историзма, т. е. видеть прошлое в развитии, представлять теперь, как это выглядело тогда. Персоналии, повседневная жизнь, связь с современностью должны войти в обиход исследовательской работы. Надо учиться применять новые методы изучения деятельности исторических персонажей: без конкретных живых людей прошлого история превращается в социологическую схему. Студент должен быть знаком с применяемыми в истории методами смежных наук. Студент историк должен в частности овладевать методами изучения психологии наций, преодолевать стереотипы и шаблоны при описании последних, особенно же – собственные политические, социальные, национальные и другие пристрастия.
Изучение данного курса – возможность осуществить связь теории с практикой, выйти в практику исторического исследования. Знание, пассивно усвоенное памятью, без умения применить его на практике – это совершенно мертвый балласт.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения: очная, заочная.
Количество семестров 1
Форма контроля: 1 семестр зачёт.
2 семестр
| № п/п | Виды учебных занятий | Количество часов | |
| 1 семестр | 2 семестр | ||
| 1 | Всего часов по дисциплине | | |
| 2 | Самостоятельная работа | | |
| 3 | Аудиторных занятий | | |
| | в том числе лекций | | |
| | семинарских (или лабораторно- практических) | | |