Героя Советского Союза И. Ф. Павлова (гбоу пк №8 им. И. Ф. Павлова) утверждаю директор гбоу пк №8 им. И. Ф. Павлова > Н. А. Куторго 21 июня 2011 г отчет

Вид материала

Отчет

Содержание Ключевые слова Понятия и сокращения Вариативная часть ОПОП Объект эксперимента Предмет эксперимента Цель эксперимента Суть эксперимента Гипотеза эксперимента Основная часть Группа 1 (руководитель – Краев Н.А.) Группа 4 (руководители – Аллахвердян Т.В., Сиковая Ю.А.) Группа 5 (руководители – Беликова Е.В., Кузнецова М.Д.) На первом этапе На втором этапе Таблица 1. Структура вариативной части ОПОП профессии 190631.01 «Автомеханик» Таблица 2. Структура вариативной части ОПОП по профессии 151902.03 «Станочник (металлообработка)» Производственная практика (учебная)

Подобный материал:

• Павлова Е. А., Мархакшиновой, 6503.2kb.
• Российскаяакадемиянау к институт физиологии им. И. П. Павлова, 338.05kb.
• И. П. Павлова и его значение для вокальной подготовки. Пение одна из функций организма,, 29.09kb.
• СПбгму им акад. И. П. Павлова протокол № 2009, 34.37kb.
• Сергея Павлова Тюменцевского района Алтайского края Утвержлено на педагогическом совете, 489.35kb.
• Павлова Т. Н., Брамбург Б. В. Всё о вегетарианстве Медкова И. Л., Павлова Т. Н., Брамбург, 3531.5kb.
• Павлова Росздрава Маликов А. Я. Уважаемый председатель, уважаемые члены комиссии позвольте, 60.18kb.
• Положение русского языка в современном мире 6 1 Функции языка, 38.65kb.
• Годовой отчет генеральный директор управляющей организации ОАО «Объединенная энергосбытовая, 2379.81kb.
• Положение о введении новой системы оплаты и стимулирования труда работников государственного, 288.48kb.

Аннотация

^ Ключевые слова: начальное профессиональное образование (НПО), федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), вариативная часть содержания основной профессиональной образовательной программы (ОПОП), основная профессиональная образовательная программа, профессиональный модуль, рабочая программа, регламент, эксперимент.

Объем отчета – 24 страницы, таблиц - 5, приложений - 8, использованных источников – 23.

В соответствии с Приказом Департамента образования города Москвы от 11 июля 2010 года № 1090 «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2009-2010 учебном году» работа ГЭП второго уровня по теме «Разработка вариативной части основной профессиональной образовательной программы по профессиям и специальностям металлообработки, автоматизации и информатизации машиностроительного производства» была рассчитана на один 2010 – 2011 учебный год и проводилась в Политехнических колледжах № 8, 13, 19, 31 и Колледже автоматизации и информационных технологий № 20 г. Москвы.

Цель экспериментального исследования ГЭП - разработка комплекса организационно-методической и учебно-программной документации вариативной части ОПОП по профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного.

В отчете представлены результаты работы ГЭП ГБОУ СПО Политехнического колледжа №8 им. И.Ф.Павлова, на базе которого было создано пять экспериментальных групп по разработке вариативной части ОПОП по профильным профессиям: 151 902.03 «Станочник» (металлообработка); 190631.01 «Автомеханик»; 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации» и специальностям (СПО): 151901 «Технология машиностроения»; 090905 «Организация и технология защиты информации»; 230701 «Прикладная информатика (по отраслям)».

В ходе экспериментальных исследований была выявлена структура вариативной части ОПОП перечисленных профессий и специальностей, разработаны профессиональные модули и рабочие программы дисциплин.

Внедрение методики разработки вариативной части ОПОП в проектировочную деятельность всех преподавателей и мастеров п/о стало возможным на основе разработки и принятия специального Регламента данного вида деятельности колледжа. Реализация вариативной части ОПОП, разработанной при участии работодателей колледжа необратимо приведет к его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, востребованности выпускников на рынке труда, а также к сокращению сроков профессиональной адаптации выпускников на предприятиях.

Представленный в отчете проект нового Регламента деятельности ГЭП второго уровня позволит оптимизировать их работу в 2011-2014 г.г.


Содержание


^ Понятия и сокращения

Вариативная часть основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессиям и специальностям - структурный компонент ОПОП (от 20% - НПО и 40% СПО), содержащий требования работодателей учебного заведения, учитывающих специфику регионального рынка труда к результатам обучения федерального значения и является обязательной для государственных учреждений, реализующих ОПОП и выдающих документы государственного образца.

^ Вариативная часть ОПОП - возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной (инвариантной) части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника, в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

Регламент (от польск. reglament, от франц. règlement, от règle — правило). Нормативный правовой акт, устанавливающий стандарты исполнения функций, обязательные требования к содержанию, качеству управленческих действий; совокупность правил, определяющих и регулирующих порядок деятельности выборного органа, учреждения, организации.


ДОМ – Департамент образования города Москвы

ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.

ОПОП – Основная профессиональная образовательная программа.

ГЭП – Городская экспериментальная площадка

ГОУ – Государственное образовательное учреждение.

ОУ – Образовательное учреждение.

НПО – Начальное профессиональное образование.

СПО – Среднее профессиональное образование.

МДК – междисциплинарный курс

ПМ — профессиональный модуль

ПК — профессиональная компетенция


ВВЕДЕНИЕ


Актуальность темы исследования обусловлена объективной потребностью в разработке до 1 сентября 2011 года учебно-методического комплекса вариативной части основной профессиональной образовательной программы по всем профессиям и специальностям, видам профессиональной подготовки обучающихся и студентов колледжа.

Основания актуальности:

• перевод среднего профессионального образования с сентября 2012 года на ФГОС третьего поколения;
  
• ориентация колледжей на самостоятельную разработку и реализацию вариативной части основной образовательной программы по профессиям и специальностям профильных подготовок;
  
• необходимость выявления оптимального состава и структуры вариативной части основной образовательной программы по профессиям и специальностям профильных подготовок;
  
• необходимость принятия единого оптимального регламента разработки комплекса организационно-методической и учебно-программной документации вариативной части основной образовательной программы по профессиям и специальностям;
  
• необходимость специальной подготовки преподавателей и мастеров производственного обучения колледжей к данному виду инновационной деятельности.
  

^ Объект эксперимента: основные профессиональные образовательные программы по профильным профессиям (НПО) и специальностям (СПО) металлообработки и информатизации машиностроительного производства.


^ Предмет эксперимента: структура вариативной части ОПОП по профильным профессиям (НПО) и специальностям (СПО) металлообработки и информатизации машиностроительного производства.


^ Цель эксперимента - разработка комплекса организационно-методической и учебно-программной документации вариативной части основной профессиональной образовательной программы по профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного производства и регламента его реализации в политехническом колледже.


^ Суть эксперимента:

Разработка вариативной части ОПОП по профильным профессиям (НПО) и специальностям (СПО) металлообработки и информатизации машиностроительного производства проводится на основе проектирования, экспериментальной апробации и поэтапной определения:

• состава недостающих в инвариантной части ФГОС профессиональных компетентностей, знаний и умений будущих рабочих и специалистов;
  
• функционального анализа профессиональных компетентностей, знаний и умений будущих рабочих и специалистов;
  
• структуры вариативной части ОПОП;
  
• разработки содержания профессиональных модулей и междисциплинарных курсов.
  

Задачи эксперимента:


1. На основе письменного и устного опроса работодателей определить состав недостающих в инвариантной части ФГОС профессиональные компетентности, знания и умения и структуру вариативной части ОПОП по следуюшим профильным профессиям и специальностям металлообработки, информатизации машиностроительного производства и эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов:

по профессиям (НПО):

• 151 902.03 «Станочник» (металлообработка);
  
• 190631.01 «Автомеханик»;
  
• 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»
  

по специальностям (СПО):

• 151901 «Технология машиностроения»;
  
• 090905 «Организация и технология защиты информации».
  

2. На основе функционального анализа профессиональных компетентностей перечисленных в задаче 1 профессий (НПО) и специальностей (СПО) разработать комплексы организационно-методической и учебно-программной документации вариативной части ОПОП.

3. Разработать Регламент деятельности колледжа по поэтапному комплектованию УМК вариативной части ОПОП по профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного производства: рекомендации для руководителей колледжей - участников ГЭП (второго уровня).

4. Разработать Регламент деятельности координационного органа ГЭП (второго типа) по вопросам разработки вариативной части основной образовательной программы по профессиям и специальностям металлообработки, автоматизации и информатизации машиностроительного производства.


^ Гипотеза эксперимента:

Разработка комплекса организационно-методической и учебно-планирующей документации вариативной ОПОП по профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного производства и регламента его реализации в политехническом колледже будет выполнена, если:

- совместно с предприятиями по отраслям, соответствующим направлениям обучения в колледже, будет определены требования к профессиональным компетенциям работодателей к выпускникам;

- будут проведен функциональный анализ профессиональных компетентностей будущих рабочих и специалистов;

- на основе проведенного функционального анализа компетентностей будущих рабочих и специалистов будет определена структура вариативной части ОПОП, разработаны профессиональные модули и междисциплинарные курсы;

- в колледже будет принят и реализован регламент деятельности научно-методических и учебно-методических служб колледжа по поэтапному комплектованию УМК вариативной части ОПОП по профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного производства: рекомендации для руководителей колледжей - участников ГЭП (второго уровня).


^ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ


«Техническое задание на проведение научно-исследовательской и экспериментальной работы (НИЭД)» и «План-программа научно-экспериментальной деятельности ГЭП в 2010-2011 учебном году» обсуждены и приняты для исполнения на методическом совете колледжа в сентябре 2011 г.

В колледже в течение года шла активная разработка учебно-планирующей документации, реализующей ФОГС: базисных учебных планов, ОПОП, вариативной части ОПОП и рабочих программ учебных дисциплин по всем профессиям НПО и специальностям СПО.

На основании приказа директора ГБОУ СПО Политехнический колледж №8 им. И.Ф.Павлова от 02.09.2009 № 01-02/588 «О работе городской экспериментальной площадки второго уровня в 2010-2011 учебном году» в экспериментальной работе участвуют 20 руководителей и педагогических работника.

На первом заседании ГЭП была сформированы пять групп руководителей и педагогов для работы в режиме эксперимента, были определены их функциональные обязанности и разработаны индивидуальные планы экспериментальной деятельности.

Были разработаны примерная структура программы и сама программа научно-исследовательской деятельности участников эксперимента, определены группы по следующим направлением экспериментальной деятельности:

^ Группа 1 (руководитель – Краев Н.А.) – разработка и экспериментальная апробация структуры вариативной части по профессии 190631.01 «Автомеханик»;

Группа 2 (руководители – Сиковая Ю.А., Анохин В.Л.) – разработка и экспериментальная апробация структуры вариативной части по профессии 151 902.03 «Станочник» (металлообработка);

Группа 3 (руководитель – Грозман О.Н.) – разработка и экспериментальная апробация структуры вариативной части по профессии 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»;

^ Группа 4 (руководители – Аллахвердян Т.В., Сиковая Ю.А.) – разработка и экспериментальная апробация структуры вариативной части по специальности 151901 «Технология машиностроения»;

^ Группа 5 (руководители – Беликова Е.В., Кузнецова М.Д.) – разработка и экспериментальная апробация структуры вариативной части по специальности 090905 «Организация и технология защиты информации».

Руководители экспериментальных групп Беликова Е.В., Краев Н.А., Сиковая Ю.А., прошли в НИИРПО специальные курсы повышения квалификации по разработке вариативной части ОПОП по профильным профессиям и специальностям колледжей и проводили специальные семинары с участниками экспериментальных групп.

Экспериментальная работа всех экспериментальных групп проводилась на основе апробации методики разработки вариативной части ОПОП, предложенной к экспериментальной апробации Читаева О.Б., Володарская А.А., Гордеева О.Ю., Полумордвинова А.А., Станулевич О.Е. во всех экспериментальных группах преподавателей-экспериментаторов.

В результате апробации методики преподавателями-экспериментаторами было установлено, что её оптимальное применение возможно только после специально проведенных семинаров и разработки вариативной части ОПОП по эталонному варианту. Первым такой эталонный вариант вариативной части ОПОП разработал Краев Н.А. – завуч, преподаватель специальных дисциплин по профессии 190631.01 «Автомеханик».

Далее, был определен процесс разработки каждой группой педагогов экспериментальных материалов и их экспериментальная апробация в условиях колледжа. Экспериментальная работа проводилась поэтапно:

^ На первом этапе – были разработаны анкеты для работодателей, преподавателей и выпускников колледжа; проведено анкетирование и функциональный анализ компетентностей будущих рабочих и специалистов.

^ На втором этапе – разрабатывалась структура вариативной части ОПОП;

На третьем этапе – разрабатывались профессиональные модули и рабочие программы междисциплинарных курсов.

Оценка эффективности экспериментальной апробации и структуры вариативной части по перечисленным профильным профессиям и специальностям проводилась на пятой межколледжной научно-практической конференции (22-23 марта 2011 года). В качестве экспертов выступали преподаватели и мастера производственного обучения их политехнических колледжей, входящих в состав ГЭП второго уровня.

В результате экспериментальной апробации были разработаны организационно-методическая и учебно-программная документация вариативной части основной профессиональной образовательной программы по профильным профессиям и специальностям металлообработки и информатизации машиностроительного производства и регламента его реализации в политехническом колледже

Группой 1 была разработана и экспериментально апробирована вариативная часть по профессии 190631.01 «Автомеханик» (Приложении 1), структура которой представлена в Таблице 1:


^ Таблица 1. Структура вариативной части ОПОП профессии 190631.01 «Автомеханик»

Индекс	Элементы учебного процесса, в т.ч. учебные дисциплины, профессиональные модули, междисциплинарные курсы	Макс. учебная нагрузка обучающегося, час.	Обязательная учебная нагрузка			Рекомен-дуемый курс изучения
			Всего	В том числе
				лаб.и практ. занятий	курс. работа (проект)
1	2	4	5	6	7	8
	Вариативная часть циклов ОПОП	216	144	26
МДК 01.02	Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей	225	152	126
	раздел МДК: Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования автомобиля	216	144	26

Группой 2 была разработана и экспериментально апробирована вариативная часть по профессии 151 902.03 «Станочник» (металлообработка) (Приложении 2), структура которой представлена в

Таблице 2:


^ Таблица 2. Структура вариативной части ОПОП по профессии 151902.03 «Станочник (металлообработка)»

Индекс	Элементы учебного процесса, в т.ч. учебные дисциплины, профессиональные модули, междисциплинарные курсы	Макс. учебная нагрузка обучающегося, час.	Обязательная учебная нагрузка			Рекомен-дуемый курс изучения
			Всего	В том числе
				лаб.и практ. занятий	курс. работа (проект)
1	2	4	5	6	7	8
	Вариативная часть циклов ОПОП	108	72	60
ПМ.00	Профессиональные модули
ПМ.01	Программное управление металлорежущими станками
МДК. 01.01	Технология металлообработки на металлорежущих станках с программным управлением
	раздел МДК: Системы автоматизированного проектирования в машиностроении	108	72	60		1
	Раздел 1 Основы системы автоматизации процессов проектирования	15	6	4
	Раздел 2 Основы 3D- моделирования	72	28	26
	Раздел 3 Создание рабочего чертежа	30	12	10
	Раздел 4 Основы редактирования модели	18	8	8
	Раздел 5 Совершенные технологии параметрического моделирования	45	18	12
	^ Производственная практика (учебная)	72