И. П. Павлова и его значение для вокальной подготовки. Пение одна из функций организма, подчинения общим закон
| Вид материала | Закон |
- Задачами физиологии и этологии животных являются, 536.54kb.
- «Физиология и этология животных» Специальность 111201. 65 Ветеринария. Пояснительная, 240.53kb.
- Российскаяакадемиянау к институт физиологии им. И. П. Павлова, 338.05kb.
- Закон Республики Казахстан от 07. 05. 1997 n 100-1 "о гражданской обороне", 349.33kb.
- От лат adapto приспособляю приспособление строения и функций организма, его органов, 67kb.
- Печень самая крупная железа человеческого организма, выполняющая более 20 важнейших, 196.36kb.
- Президента Российской Федерации, акты органов закон, 302.8kb.
- Одна из важных задач, которую решает урок музыки в общеобразовательной школе,- научить, 700.38kb.
- И формировании адаптационно-компенсаторных процессов организма в условиях различных, 2054.78kb.
- Характеризуя кратко значение и роль нервной системы, можно сказать, что она: 1 устанавливает, 3129.52kb.
Содержание курса «Основы голосообразования»
Раздел I. Учение академика И.П. Павлова и его значение для вокальной подготовки.
- Пение – одна из функций организма , подчинения общим законам его деятельности.
- Строение нервной системы.
- Условные и безусловные рефлексы.
- Первая и вторая нервные системы.
- Внешнее и внутреннее торможение.
- Типовые особенности нервной системы.
Раздел II. Некоторые вопросы вокально-педагогического процесса в свете учения И.П. Павлова.
- О связи техники и исполнительства.
- Развитие певческих навыков: три этапа.
- Развитие ощущений и формирование вокального слуха певца.
- Мышечный анализатор.
- Роль и развитие слуха. Вокальный слух.
- Распевание, врабатываемость , утомляемость.
- Воспитание воли, уверенность в себе.
Раздел III. Акустика голосового аппарата и акустическое строение голоса.
- Певческий голос – акустическое явление.
- Возникновение и распространение звука.
- Звуки тоновые и шумовые.
- Высота и сила звука , тембр.
- Основной тон и обертоны.
- Явление резонанса. Резонаторы.
- Певческие форманты : низкая и высокая.
- Роль носового резонатора.
- Вибрато.
- Голосовой аппарат – взаимосвязанная система резонаторов , гортани и дыхания .
- Импеданс. Роль связок в выработке «импеданса».
Раздел IV. Устройство голосового аппарата.
- Носовые полости . Полость рта. Твердое и мягкое небо. Язык, губы, глотка и ее особенности.
- Гортань: мышцы и голосовые связки, их положение в обычном состоянии и при академическом пении.
- Строение мышцы грудной клетки, диафрагма.
Раздел V. Дыхание в речи.
- Дыхание при певческом голосообразовании.
- Типы дыхания.
- Воспитание голоса путем контроля над деятельностью дыхания.
Раздел VI. Работа артикуляционного аппарата.
- Раскрытие рта, работа губ, мягкое небо и глотка в пении.
- Артикуляция при переходе от речи к пению.
Раздел VII. Работа гортани в пении.
- Внутренняя работа мышц гортани.
- Анатомия гортани и голос.
- Голосовые связки. Их расположение и особенность работы.
- Атака глосса. Различные виды атак и их назначение в пении.
- Опора певческого голоса. Чувство опоры.
- Опертое звукообразование и приемы для овладения им.
- Регистры голоса: мужской и женский голос.
- Головной и грудной резонаторы. Прикрытие.
Раздел VIII. Дефекты голоса и пути их преодоления.
Болезни голосового аппарата:
- простудного происхождения;
- профессиональные болезни, вызванные неправильным пением;
- недостатки голоса, связанные с неправильным звуковедением: гнусавость, тремоляция, плоское, резкое звучание, горловой звук и т.д.
Раздел IX. Способы педагогического воздействия на голос ученика.
- Знакомство с учеником : определение типа голоса , дефектов речи и голоса .
- Постановка технических задач по установке корпуса, головы, рук в пении.
- Объяснение и показ педагога в случае непонимания.
- Применение определенных примеров, конкретных движений, выработка ощущений вибрационного и мышечного характера.
- Выработка вокального слуха.
Раздел Х. Основные музыкально педагогические принципы воспитания певца.
- Принцип единства вокально-технического и духовно эмоционального развития певца.
- Принцип постепенности в развитии голоса.
- Принцип индивидуального подхода к учащимся.
- Соответствие репертуара вокально-техническому уровню исполнителя.
- Постановка перед исполнителем музыкально-художественных задач.