Экзаменационные билеты по физической культуре для учащихся 9 класса
| Вид материала | Экзаменационные билеты |
- Ответы на экзаменационные билеты по физической культуре. 9 класс, 1129.94kb.
- Экзаменационные билеты по физической культуре, 70kb.
- Экзаменационные билеты по физической культуре базовый уровень, 82.29kb.
- Экзаменационные билеты по электробезопасности ОАО «xxx», 729.81kb.
- Урока по физической культуре для учащихся 3 «А» класса Тема: Лёгкая атлетика, 60.92kb.
- Экзаменационные билеты по информатике для учащихся 9 классов учебник Н. Д. Угринович, 119.98kb.
- Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса на 2011/2012 учебный, 284.54kb.
- План-конспект урока №58 21. 02. 2011г по физической культуре для учащихся 11 класса, 205.46kb.
- Ответы на экзаменационные билеты по истории России (9 класс), 1163.56kb.
- Экзаменационные билеты по литературе для проведения устной итоговой аттестации выпускников, 68.04kb.
Главенствующее положение урока физической культуры определяется тем, что в нём заложены возможности для решения стратегических задач физической культуры – всестороннего, гармоничного развития учащихся, их направленной и эффективной подготовки к жизни (к трудовой деятельности, военной службе и др.).
Относительно всех других форм физического воспитания учащихся урок физической культуры имеет следующие преимущества:
- является самой массовой формой организации систематических занятий учащихся физическими упражнениями;
- проводится на основе научно обоснованной программы физического воспитания, рассчитанной на длительный срок обучения;
- осуществляется под руководством педагогов физической культуры с учётом возрастно-половых и индивидуальных особенностей школьников;
- способствует направленному развитию и физической подготовке учащихся, оптимизации их физического состояния.
Перед каждым уроком должны ставиться конкретные задачи. В методике физического воспитания все задачи принято делить на три группы, исходя из их направленности: образовательные, оздоровительные, воспитательные.
Образовательные задачи вооружают учащихся знаниями по физической культуре, умениями и навыками выполнять физические упражнения.
Оздоровительные задачи предусматривают обеспечение возможного в определённом возрасте физического развития и физической подготовленности, формирование осанки и обеспечение на занятиях наилучших условий для оздоровительного влияния упражнений на организм занимающихся.
Воспитательные задачи обеспечивают положительное влияние занятий физическими упражнениями на воспитание свойств и качеств личности учащихся (смелость, настойчивость, коллективизм и т.п.).
Каждый урок физической культуры состоит из трёх функционально связанных составных частей: подготовительной, основной, заключительной. Последовательность этих частей отражает закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физических нагрузок.
^ Подготовительная часть урока.
Основная её цель – подготовить занимающихся к выполнению упражнений в основной части занятия. Исходя из этого, в подготовительной части решаются следующие задачи:
- обеспечение первоначальной организации занимающихся и их психического настроя на занятие;
- активирование внимания и повышение эмоционального состояния учащихся;
- обеспечивание общей функциональной готовности организма к активной мышечной деятельности;
- обеспечение специальной готовности к первому виду упражнений основной части урока.
^ Основная часть урока.
Цель основной части – решение наиболее значимых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных учебной программой и планом данного урока.
^ Заключительная часть урока.
Цель – постепенное снижение функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное состояние. В соответствии с этой целью решаются ряд задач:
- снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц;
- регулирование эмоционального состояния;
- подведение итогов урока с оценкой результатов деятельности занимающихся;
- сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Билет №17(1).Раскройте требования безопасности во время занятий гимнастикой.
Выполнение гимнастических упражнений (особенно упражнений на гимнастических снарядах, опорных прыжков) связано с определённым риском. При несоблюдении мер предосторожности, при неловком движении возможны срывы с гимнастических снарядов (перекладина, брусья, бревно, лестница и др.) и падения, а в результате – травма. К травмированию могут привести следующие опасные факторы:
- неисправные и плохо закреплённые спортивные снаряды;
- отсутствие страховки;
- отсутствие гимнастических матов;
- влажные ладони, загрязнённые спортивные снаряды.
Общие требования безопасности при проведении занятий по гимнастике:
- к занятиям допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья;
- при проведении занятий необходимо соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, определённые режимы выполнения упражнений и отдыха;
- в спортивном зале должна быть медицинская аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при несчастных случаях;
- необходимо соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения;
- при несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить о случившемся преподавателю, который сообщи об этом администрации учреждения. При обнаружении неисправности спортивного оборудования необходимо прекратить занятие и сообщить об этом преподавателю;
- учащиеся должны соблюдать порядок выполнения упражнений и правила личной гигиены.
Требования безопасности перед началом занятий:
- надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой;
- протереть гриф перекладины сухой ветошью и зачистить мелкой наждачной бумагой, проветрить спортивный зал;
- проверить надёжность крепления перекладины, опор гимнастического коня и гимнастического козла, стопорных винтов брусьев;
- положить гимнастические маты (ровно) в местах соскоков со снарядов.
Требования безопасности во время занятий по гимнастике:
- не выполнять упражнения на спортивных снарядах без преподавателя или его помощника, а также без страховки;
- не выполнять упражнения на спортивных снарядах с влажными ладонями;
- не стоять близко к спортивному снаряду при выполнении упражнений другим учащимся;
- при выполнении прыжков и соскоков со спортивных снарядов приземляться мягко на переднюю часть стопы, пружинисто приседая;
- при выполнении упражнений потоком (один за другим) соблюдать достаточный интервал, чтобы не было столкновений.
Требования безопасности по окончанию занятий:
- убрать в отведённое для хранения место спортивный инвентарь;
- проветрить спортивный зал;
- снять спортивный костюм и спортивную обувь;
- тщательно вымыть лицо и руки с мылом или принять душ.
Билет №17(2).Расскажите о рациональном питании и питьевом режиме при занятиях двигательной деятельностью. Обосновать рассказ на собственном примере.
Спортсмены, активно тренирующиеся и участвующие в соревнованиях, отличаются высоким уровнем двигательной активности, большим расходом энергии на физическую работу. Восполнение израсходованной энергии – одна из важных задач каждого человека, особенно занимающегося физической культурой и спортом. И дело не только в количественном составе пищи, её калорийности. Когда мы говорим о рациональном питании, то имеется в виду ряд важных к нему требований:
- во-первых, регулярность приёма пищи и обоснованное распределение суточного рациона (набором продуктов питания в течение дня);
- во-вторых, соответствие суммарной калорийности пищевых продуктов суточному расходу энергии человека;
- в-третьих, качественный состав пищи – в ней обязательно должны содержаться все вещества и микроэлементы, необходимые для построения тканей и органов, для нормального протекания физиологических процессов.
^ В состав суточного рациона должны входить белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и вода.
Белки – основной материал для построения клеток и тканей.
При недостатке белков может замедлиться рост организма, снизиться сопротивляемость к болезням, ухудшиться умственная и физическая работоспособность. В период роста и развития особенно необходимы организма животные белки, которых больше всего в мясе, рыбе, молоке, яйцах и сыре. Растительные белки содержаться в гречневой крупе, хлебе, сое, бобах, горохе.
^ Жиры являются не только важным источником энергии, но выполняют и пластическую функцию (участвуют в построении тканей нашего организма).
Так называемые насыщенные жиры содержаться в мясе, яйцах, цельном молоке и молочных продуктах, сливочном масле. Ненасыщенные жиры поступают в организм с подсолнечным, кукурузным, оливковым и другими растительными маслами, с орехами. Избыток жиров вреден, т.к.ухудшается аппетит, может нарушиться обмен веществ и возникнуть ожирение.
^ Углеводы – основной энергоноситель для работающих мышц.
К пищевым углеводам относятся сахар, крахмал, а также клетчатка, содержащаяся в зерне и зерновых продуктах, фруктах, овощах, молоке, молочных продуктах и т.п.Очень много углеводов в различных сладостях, и если слишком увлекаться ими, то можно нарушить обмен веществ. Однако при недостатке в пище углеводов у человека возникает слабость, снижается работоспособность.
Витамины обладают мощным биологическим воздействием, обеспечивают рост и восстановление клеток и тканей организма, нормальное течение обменных процессов, сопротивляемость организма каким-либо внешним воздействиям, регулируют биохимические реакции.
^ Витамин А (ретинол) стимулирует рост молодого организма, регулирует обменные процессы. Этим витамином богаты: печень трески, говяжья и свиная печень, яйца, сыр, сливочное масло, сливки и т.д.
^ Витамин В1 (тиамин) участвует в углеводном обмене; помогает легче переносить значительные физические и нервно-эмоциональные нагрузки. Содержится в горохе, фасоли, дрожжах овсяных хлопьях, гречневой крупе, пшеничном хлебе.
^ Витамин В2 (рибофлавин) способствует регуляции окислительно-восстановительных процессов, синтезу гемоглобина, росту и восстановлению тканей организма, улучшает зрение. Содержится в печени, почках, твороге, молоке, яйцах, прессованных дрожжах.
^ Витамин С (аскорбиновая кислота) участвует в окислительно-восстановительных процессах, положительно влияет на эндокринную и нервную системы, повышает защитные силы организма. При физических нагрузках потребность в нём повышается. Витамином С богаты лимоны, апельсины, картофель, цветная капуста, салат, петрушка, укроп, лук, чёрная смородина, шиповник, земляника и т.д.
Минеральные вещества участвуют в пластических процессах, формировании костей и тканей, образовании белковых структур, регулируют обмен веществ и жидкости в организме, поддерживают кислотно-щелочное равновесие.
Минеральные вещества содержат жизненно необходимые соли железа, кальция, фосфора. Они входят в состав почти всех продуктов, поэтому здоровому человеку дополнительно принимать их не надо (за исключением добавляемой в пищу соли).
^ Вода в суточном рационе должна составлять 2-2,5л.
Она содержится во всех продуктах, особенно в первых блюдах, молоке, чае, кофе. Много жидкости пить нельзя не только перед предстоящей физической работой, но и после её окончания. Питьё не должно быть холодным, т.к. нежные ткани гортани и верхних дыхательных путей очень чувствительны к переохлаждению.
Билет №18(1).Расскажите об организации режима дня, что он в себя включает и каково его значение для здоровья человека. Приведите пример из личного опыта.
^ Режим дня – это целесообразно организованный, соответствующий возрастным особенностям распорядок деятельности, повторяющийся изо дня в день.
Режим дня школьника устанавливается с учётом возраста учащихся, их индивидуальных особенностей, а также особенностей условий, в которых они живут и учатся.
^ В режим дня школьника входят:
- пробуждение ото сна;
- утренняя гимнастика;
- водные процедуры;
- завтрак;
- дорога в школу;
- обучение в ней;
- обед;
- отдых, пребывание на свежем воздухе (прогулка, активный отдых);
- приготовление домашних заданий;
- ужин и свободное время;
- приготовление ко сну, сон.
Соблюдение рационального суточного режима создаёт оптимальные условия для активной деятельности и эффективного восстановления организма, способствует повышению умственной и физической работоспособности. Объясняется это тем, что при соблюдении режима вырабатывается определённый ритм функционирования организма, благодаря чему человек оказывается способен выполнять различные виды деятельности с наибольшей эффективностью. Оздоровительное воздействие правильного режима дня обусловлено тем, что организм быстрее приспосабливается к относительно постоянным условиям жизнедеятельности. Это, в свою очередь, способствует повышению качества работы и учёбы, нормальному пищеварению, повышению качества сна, который становится более глубоким и спокойным.
^ Основа рационального суточного режима – правильное распределение времени для различных видов деятельности и отдыха, питания и сна в течение суток.
Основные положения рационального режима дня:
- выполнение различных видов деятельности в строго определённое время;
- правильное чередование учебной, трудовой деятельности и отдыха;
- регулярное, в одни и те же часы, питание;
- регулярные занятия физическими упражнениями;
- полезный досуг, полноценный сон.
С возрастом меняется соотношение отдельных компонентов режима во времени, появляются новые виды деятельности, меняется характер организации и проведения тех или иных режимных моментов.
Билет №18(2).Расскажите об основных правилах самостоятельного освоения двигательными действиями («от простого к сложному», «от известного к неизвестному», «от освоенного к неосвоенному»). Обосновать рассказ на собственном примере.
^ Двигательное действие – это движение (перемещение тела и его звеньев), выполняемое с определённой целью.
Самостоятельное, правильное и быстрое освоение новых двигательных действий строится на основе следующих методических правил:
Правило «от простого к сложному».
Осваивать новые двигательные действия во многих случаях легче поэлементно (от частей к целому) или в порядке перехода от структурно менее сложных к более сложным. Например, сразу правильно освоить прыжок через гимнастического козла очень трудно. Поэтому сначала учатся правильно напрыгивать на гимнастический мостик и отталкиваться от него; затем напрыгивать на гимнастического козла и спрыгивать с него и лишь после этого обучаются прыжку в полной координации (в полном исполнении).
Понятия «простое» и «сложное» относительны и определяются:
- двигательным опытом ученика (то, что уже освоено, становится простым);
- разработанностью методики обучения (например, хорошая система подводящих упражнений упрощает освоение двигательного действия).
Правило «от известного к неизвестному».
Новые двигательные действия могут формироваться только при наличии достаточных ощущений, представлений, знаний, накопленных прошлым опытом. Если впервые осваиваемое двигательное действие имеет элементы структурного сходства с ранее освоенным, то обучение протекает быстрее. Например, лазание по канату в два приёма осваивается очень быстро, если учащийся владеет способом в три приёма. Другой пример, при освоении бросков мяча в баскетболе сначала занимающиеся учатся бросать мяч в кольцо определённым способом и с определённого расстояния, стоя на месте. Потом учатся выполнять этот бросок в прыжке, после ведения мяча, с разного расстояния. Затем только его применяют непосредственно во время игры, когда условия постоянно изменяются и вместе с ними изменяются возможности точно осуществить бросок мяча в кольцо.
Правило «от освоенного к неосвоенному».
Новое двигательное действие лучше изучать, если оно основывается на ранее хорошо освоенных движений. Например, обучаться поворотам в движении сразу на гимнастическом бревне сложно и опасно. Поэтому сначала их разучивают на полу, затем выполняют на гимнастической скамейке, далее на низком гимнастическом бревне и лишь после этого переходят на стандартное высокое гимнастическое бревно. Другой пример, если обучение метанию гранаты будет предшествовать освоение техники метания малого мяча, то процесс формирования первого двигательного действия (метание гранаты) значительно облегчится.
В целостном процессе обучения двигательным действиям все методические правила оказываются взаимосвязанными: выполнение (или невыполнение) одного правила может содействовать (или тормозить) выполнению другого.
Билет №19(1).Расскажите о значении спортивной терминологии при занятиях физическими упражнениями. Предварительная и исполнительная команды (приведите примеры).
^ Из потребностей практики возникла спортивная терминология физических упражнений – система кратких названий различных положений и движений человека.
Она представляет собой своеобразный язык, облегчающий общение занимающихся с преподавателем, тренером, спортивным судьёй, между собой.
^ Под термином принято понимать краткое условное название положения тела, отдельного или комплексного движения.
От слов общепринятой лексики термины отличаются специализированностью своего значения.
Применение терминов в практике общения между преподавателем и учащимися позволяет избежать пространных описаний, ограничиться указанием только наиболее характерных особенностей движения, позы, упражнения. Термины отличаются доступностью, точностью, краткостью.
^ Доступность терминологии – это её понятность.
Доступность российской терминологии заключается в том, что она строится на основе словарного состава русского языка.
Команды:
На – право! Кругом марш!
/ \ / \
Предварительная Исполнительная Предварительная Исполнительная
Билет №19(2).Раскройте, что понимается под «правильной осанкой», с помощью каких упражнений осуществляется её формирование и профилактика нарушений (обосновать рассказ на собственном примере).
^ Осанка – это привычное положение тела при стоянии, сидении, ходьбе, беге. Формируется в процессе роста, развития и воспитания.
Осанка считается правильной, если голова слегка приподнята, грудная клетка развёрнута, плечи находятся на одном уровне; голова и позвоночник, если смотреть сзади, составляет прямую вертикальную линию, а если смотреть сбоку, позвоночник имеет небольшие углубления в шейном и поясничном отделе и небольшую выпуклость в грудном отделе.
Правильная осанка во многом определяет здоровье человека. Она способствует рациональному использованию биомеханических свойств опорно-двигательного аппарата и нормальному функционированию жизнеобеспечивающих систем, является одной из форм проявления нормального физического состояния и развития человека.
^ Нарушение осанки – это незначительные отклонения в положении позвоночника.
При нарушении осанки мышечный аппарат начинает неправильно функционировать, дети школьного возраста плохо переносят физические нагрузки, быстро устают и могут жаловаться на боли в спине.
Неправильная осанка способствует раннему проявлению остеохондроза, неблагоприятному положению внутренних органов грудной и брюшной полости.
Для профилактики и исправления нарушений осанки используется целый комплекс физических упражнений для мышц туловища, верхних и нижних конечностей, с предметами, висы на гимнастической стенке, упражнения лёжа на наклонной плоскости и стоя на четвереньках, а также подвижные игры с мячом, ходьба на лыжах.
Формированию осанки хорошо помогают упражнения с удержанием груза на голове (весом 150-200г). Исправление дефектов осанки возможно только с помощью специальной (корригирующей) гимнастики.
При сутулой осанке необходимо выполнять упражнения, способствующие увеличению подвижности верхней части позвоночника, акцентируя внимание на его выпрямлении, укреплении мышц плечевого пояса, развитии их статической силы.
При прогнутой осанке рекомендуются наклоны вперёд и сгибание тела в тазобедренных суставах для укрепления мышц брюшного пресса, упражнения на растягивание мышц задней поверхности туловища.
При нарушениях осанки и сколиозе с целью разгрузки позвоночника, тренировки мышц спины и живота рекомендуется плавать на спине или брасом.
Статическая сила – это сила, проявляемая в условиях, когда длина мышцы при её напряжении остаётся постоянной, а тело человека не изменяет своего положения в пространстве.
^ Сколиоз – это боковое искривление позвоночника.
Билет №20(1).Расскажите, что лежит в основе отказа от вредных привычек (курить, потреблять спиртные напитки и наркотики), в какой степени это зависит от занятий физическими упражнениями. Приведите примеры.
Безразличное или негативное отношение молодёжи к профилактике вредных привычек обусловлено явным непониманием всех грозных последствий и осложнений развивающихся заболеваний. В последние годы у молодёжи всё чаще и чаще встречаются заболевания, которые раньше были уделом лиц более старшего возраста.
Очень тревожным является факт широко распространённого среди юношей и девушек курения. Все знают о вреде табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков, но эти пагубные привычки до сих пор для многих людей остаются привлекательными с детского возраста.
Курение.
Основной причиной, способствующей стойкости привычки к курению, является широко распространённое мнение о том, что табак повышает работоспособность. Действительно, под влиянием табачного дыма происходит некоторое расширение сосудов мозга, однако такое действие весьма кратковременно. Уже через несколько минут расширение сосудов мозга сменяется их сужением, причём сужение это бывает более выраженным, чем раньше. В результате возникает заметное ухудшение кровоснабжения мозга и понижение умственной работоспособности.
Наиболее опасной составной частью табачного дыма является никотин. Хроническое отравление никотином сопровождается воспалительными процессами дыхательных путей, снижением кислотности желудочного сока, сужением сосудов, то ведёт к спазмам сосудов и ухудшению кровообращения всех органов: мозга, верхних и нижних конечностей, повышению артериального давления. Особо страдает нервная система, что выражается в быстрой утомляемости, раздражительности, ослаблении памяти, нервозности, головной боли.
Курильщики причиняют вред не только себе, но и окружающим, загрязняя воздух никотином. Отмечается так называемое пассивное курение.
Алкоголь.
Алкоголь является наркотическим ядом, который прежде всего действует на центральную нервную систему, вызывая повышенное возбуждение с нарушением процессов торможения. Употребление алкоголя даже в малых дозах вредно отражается на сердечно-сосудистой системе, играя ведущую роль в развитии атеросклероза и гипертонической болезни. Длительное применение его приводит к жировому перерождению печени, нарушению функций почек, желудка, кишечника и отрицательно сказывается на состоянии органов дыхания. Систематическое употребление спиртного под предлогом улучшения аппетита, поднятия настроения и т.п. – одна из форм хронического отравления алкоголем. Под влиянием алкоголя нарушается общая работоспособность.
Алкоголь типичный нервный яд. По разрушительному действию на психику нет ему равных. Яд накапливается в мозгу. Следы алкоголя обнаруживаются в мозгу спустя 15 дней, даже если было выпито всего 100гр водки. Следовательно, мозг человека, выпившего всего 100г крепкого напитка в неделю, всегда находится в состоянии патологии.
Наркотики.
Проблема употребления наркотиков – это проблема молодёжи. Лица до 30 лет составляют 80% наркоманов. Порой употребление наркотиков приобретает характер своеобразной молодёжной моды. Вызывает озабоченность и увеличение числа молодых людей, экспериментирующих с психотропными веществами, официально не отнесёнными к наркотическим. Это приводит к формированию пристрастия и развитию болезни – токсикомании. Наиболее уязвим подростковый возраст, когда проявляется тяга к новым психическим переживаниям. Подобное экспериментирование разрушает психику, быстро делает подростка инвалидом.
Таким образом, вредные привычки ускоряют процессы старения и сокращают продолжительность жизни, способствуют возникновению и развитию различных болезней. Они недопустимы при занятиях физической культурой и спортом, т.к. оказывают пагубное влияние на здоровье и работоспособность занимающихся, замедляют рост спортивных достижений.
Мотивы отказа от вредных привычек различны и у каждого человека свои: беспокойство о своём здоровье, забота о близких (не расстраивать их), нежелание быть «как все»(в определённом кругу), самоуважение, уверенность в себе, преодоление комплекса неполноценности, стремление добиться лучших результатов в учёбе, карьера и т.д.
Занятия физической культурой и спортом помогают избавиться от вредных привычек. Регулярные и разносторонние занятия улучшают самочувствие, придают уверенность в себе, что позволяет активно противостоять вредным привычкам. Сознательное отношение человека к собственному здоровью должно стать нормой поведения и главной отличительной чертой культурной личности.
Билет №20(2). Расскажите, для чего проводятся физкультурные минутки и физкультурные паузы. Какие упражнения они в себя включают (составить комплекс упражнений по выбору).
Физкультурные минутки и физкультурные паузы – это кратковременные сеансы физических упражнений, вводимые в режиме дня преимущественно в качестве активного отдыха для поддержания работоспособности человека.
Их цель – снятие утомления, повышение продуктивности умственной или физической работы, активизация двигательных функций при однообразных статических положениях тела, предупреждение нарушения осанки.
На общеобразовательных уроках в школе и при выполнении домашних заданий у учащихся проявляется три вида утомления:
- утомление зрения (наступает в основном в начале учебного дня);
- утомление мышц кисти при письме (нарастает к середине учебного дня);
- общее утомление мышц при длительной статической «сидячей» работе (проявляется преимущественно в конце учебного дня).
Физкультурные минутки проводятся на общеобразовательных уроках (особенно в начальных классах) при появлении первых признаков утомления (нарушение внимания, снижение активности и т.п.) под руководством учителя или физорга. Время начала физкультминутки определяет учитель, проводящий урок. Комплексы физкультминуток состоят из 3-5 упражнений (потягивания, прогибания туловища, наклоны и полунаклоны, приседания и полуприседания с различными движениями рук),повторяемых 4-6 раз. Продолжительность выполнения комплекса упражнений 1-2 минуты. Упражнения активизируют дыхание, кровообращение и обмен веществ в организме.
Физкультурные паузы проводятся в старших классах (например, во время занятий в учебно-производственных мастерских). Комплексы состоят из 5-7 физических упражнений и проводятся в течение 3-5 минут.
Физкультурные минутки и физкультурные паузы проводятся и во время выполнения домашнего задания, после 30-35 минут непрерывной работы со школьниками младшего возраста и через 40-45 минут со школьниками среднего и старшего возраста.