Департамент образования города липецка моу сош №33 Методическая разработка урока по литературе ( 11 класс )

Вид материала

Урок

Содержание Методические приёмы организации урока Дополнительное задание

Подобный материал:

• Методическая разработка классного часа, 7 класс «Хатынь: боль и гнев», 292.2kb.
• Денисенко Алена Дмитриевна, учитель математики Р. п. Благовещенка, 2004 Обоснование, 132.11kb.
• Дубская Наталья Александровна Челябинск методическая разработка, 101.6kb.
• Открытый урок по литературе «Любовная лирика М. Ю. Лермонтова». Методическая разработка, 149.06kb.
• Методическая разработка урока по теме: «Проектирование учебных занятий по немецкому, 80.39kb.
• Баранова Ольга Анатольевна, учитель истории моу сош №2 города Неи Костромской области, 81.84kb.
• Марина Станиславовна Сысоева, учитель биологии моу «Лицей №4» города Оренбурга, победитель, 91.07kb.
• План конспект урока по литературе 7 класс, 63.96kb.
• Разработка урока Челышева Владимира Ивановича, учителя технологии моу «сош №25», 66.29kb.
• Методическая разработка урока с использованием компьютера. Предмет Литература Класс, 157.33kb.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА


МОУ СОШ № 33


Методическая разработка урока

по литературе ( 11 класс )


Взгляд из будущего


(урок-беседа по повести Андрея Платонова «Котлован»)

1 час


Автор

Никитенко Г.А.,

учитель русского языка

и литературы высшей

квалификационной

категории.


Липецк, 2009

Тема урока: Взгляд из будущего

Цель урока: прочитать и обсудить наиболее яркие эпизоды повести; помочь учащимся понять, почему Е. Евтушенко сказал о творчестве А. Платонова, что это « взлетевшая над своим временем гениальная русская мысль»; определить, в чем проявился гуманизм писателя, распознать его «идею жизни»;

воспитание интереса к русской литературе, к творчеству А. Платонова.

^ Методические приёмы организации урока: беседа, постановка вопросов по теме урока, сообщения учащихся, выборочное чтение текста.

Оборудование урока: портрет писателя, слайды.


Я буду делать хорошие души из

рассыпанных и потерянных слов.

А. Платонов


Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

- Добрый день, ребята! Сегодня наш урок посвящен повести замечательного русского писателя Андрея Платонова «Котлован» (Слайд № 1).

Перед нами стоит задача проанализировать содержание повести, понять ее идейно-художественный замысел и, опираясь на ранее полученные сведения об А. Платонове, попытаться распознать его «идею жизни».

Запишите, пожалуйста, в тетрадях число и тему нашего урока, а также эпиграф к нему ( Слайд № 2).

II. Вводная беседа.

1. Какое впечатление произвела на вас повесть А. Платонова
   

«Котлован»?

2. Какие мысли и чувства она вызвала?
   
3. Как вы понимаете смысл заглавия повести?
   

III. Обмен впечатлениями об отдельных эпизодах повести, которые учащиеся пересказывают, сопровождая пересказ выборочным чтением текста и его анализом.

1. Эпизод описания деревни и активиста, осуществляющего коллективизацию.
   

Выборочное чтение отрывка от слов: «… активист гладил свою истощенную нагрузками грудь…» и до конца абзаца. От слов: «Слеза активиста капнула на бумагу…» и до слов: « … ты тут ни при чем…»

2. Эпизод осуществления культурной революции активистом - урок ликбеза в избе – читальне.
   

^ Дополнительное задание: отметьте художественные особенности стиля писателя.

3. Эпизоды раскулачивания, когда мужик-молотобоец, превратившийся в медведя, наводит активистов на кулаков, у которых есть особый нюх.
   
4. Эпизод обобществления лошадей, проведенного активистом, мучающимся «за одиноких коров, овец и птицу», потому что в руках стихийного единоличника «козел есть рычаг капитализма».
   
5. Эпизод прощания кулаков перед сплавом по реке.
   

IV. Беседа об особенностях стиля писателя.

Вопросы:

1. Каков язык повести?
   
2. Что в нем поражает? Приведите примеры из текста.
   
3. Традиции каких писателей продолжает А. Платонов в
   

методах и приемах изображения действительности?

5. Обобщающая беседа.
   

- Наш мир, ребята, создан по законам целесообразности, гармонии, красоты. А какой мир изображает Платонов?

Согласны ли вы мнением писателя С. Залыгина: «Автор «Котлована»… способен увидеть «котлованность», т. е. нелепость, дисгармоничность, драму человеческого существования. Но это именно потому, что душа его больше всего нуждается в разуме и гармонии»? (Слайд № 3)

Не в защиту ли человека, человеческого в нем выступает здесь А. Платонов?

Как вы понимаете слова Е. Евтушенко: «Это взлетевшая над своим временем гениальная русская мысль»?

5. Заключительное слово учителя.
   

- Главные мысли, которые хочет посеять в наших душах А. Платонов, - это доброта, сочувствие. Сегодня они нам так необходимы. Но вернемся к тексту повести и найдем строки: «Мимо барака проходили многие люди, но никто не пришел проведать заболевшую Настю, потому что каждый нагнул голову и непрерывно думал о сплошной коллективизации». Согласитесь, больно и горько читать это.

Не проходим ли и мы мимо чьей-то боли, беды?

Такова книга А. Платонова, о которой Е. Евтушенко сказал: «Ни один писатель так не разоблачил сталинизм изнутри сталинизма, как Платонов».

5. Итог урока.
   

Почему наш урок назван «Взгляд из будущего»?

Что нового, интересного вы сегодня узнали?

VIII. Оценки за работу на уроке и их комментарий.

IX. Задание на дом.

В статье «Судьба Платонова» Е. Евтушенко пишет: «На рассказе А. Платонова «Впрок» Сталин написал: «Подонок». Прочитайте этот рассказ и напишите небольшое сочинение-рассуждение о том, почему он так разозлил Сталина.

Спасибо за урок, ребята!