Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 19

^ Дискуссия и обсуждение по темам учебной практики дисциплины «Растениеводство» заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Постановка проблемы:

Выращивание качественных семян.
Значение зерновых и зернобобовых культур.
Роль биологического азота в решении проблемы растительного белка.
Особенности уборки зерновых бобовых культур.

В процессе дискуссии происходит обмен мнениями во всех его формах. Главная задача дискуссии – выявление существующего многообразия точек зрения участников на вопрос и проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.

Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссий тем, что новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в дискуссии, т. е. то решение проблемы, которое уже найдено в науке, предстоит найти в учебном процессе в данной аудитории.

Дискуссия позволяет максимально полно использовать опыт студентов, способствуя лучшему усвоению изучаемого ими материала. Это обусловлено тем, что в групповой дискуссии не преподаватель говорит студентам о том, что является правильным, а сами обучающиеся вырабатывают доказательства, обоснования принципов и подходов, предложенных преподавателем, максимально используя свой личный опыт. Этот активный метод обучения обеспечивает хорошие возможности для обратной связи, подкрепления, практики, мотивации.

^ 9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Задание 1. Используя методы оценки перезимовки озимых культур, определить степень перезимовки озимой пшеницы и озимой ржи. Оценку провести дважды, в середине второй и третьей декад апреля.

Задание 2. Сделать рисунки и записи, обратив внимание на латинское название растений при изучении видового и сортового разнообразия культурных растений.

Задание 3. Повторив характеристику основных фаз роста и развития полевых культур, провести наблюдения за развитием растений, сделать записи в дневнике.

Задание 4. Изучив инструкцию по проведению апробации сортовых посевов, отобрать апробационный сноп озимой пшеницы, яровой пшеницы, гороха, провести их анализ и составить документы на сортовые семена (акт апробации, свидетельство на семена).

Задание 5. Определите степень устойчивости зерновых культур к полеганию известными методами (глазомерно, по коэффициенту полегания,-К, К_п).

Задание 6. С выделенных учетных площадок на посевах озимой пшеницы, озимой ржи, овса, гороха, вики отобрать снопы, провести их анализ, рассчитать биологический урожай и сделать пересчет на стандартную влажность.

Задание 7. На посевах кукурузы выделить учетные площадки и определить биологический урожай.

Задание 8. На посадках картофеля разных сортов определить биологический урожай ботвы и клубней.

Задание 9. Назовите элементы структуры урожая корнеплодов и определите биологический урожай кормовой и сахарной свеклы.

Задание 10. На посевах полевых культур определить потери зерна при уборке различными методами.

10. ^ ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ)

По итогам учебной практики по дисциплине «Растениеводство» студенты заполняют дневник и пишут отчет. При защите отчёта по практике учитывается оформление дневника, уровень знаний по усвоенному материалу и посещаемость практики. После сдачи дневника студенту ставится зачёт по практике.

^ 11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. Грошева Т.Д., Крончев Н.И. Учебно-методическое пособие по растениеводству. - Ульяновск, 2009. – 186с.

2. Грошева Т.Д., Крончев Н.И., Скалкина Л.И. Методические указания для проведения учебной практики по дисциплинам «Растениеводство». – Ульяновск, ГСХА, 2004. – 31с.

3. Посыпанов Г.С. Растениеводство. - М. 1997, 2005, 2006, 2007, 2009. – 421с.

б) дополнительная литература:

Грошева Т.Д. Учебное пособие по растениеводству на тему «Клубнеплоды, корнеплоды, кормовая капуста, бахчевые культуры» - Ульяновск, 2008.
Дозоров А.В., Дозорова Т.А. Производство сои в лесостепи Поволжье: агротехника и экономика. – Ульяновск: УГСХА, 2000
Захарова Н.Н.. Каталог сортов и гибридов полевых культур. – Ульяновск, 2010
Крончев Н.И., Грошева Т.Д. Учебное пособие «Современные технологии возделывания сельскохозяйственных культур. – Ульяновск, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства подсолнечника: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства сои: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008
Перспективная ресурсосберегающая технология производства яровой пшеницы: Методические рекомендации. – М.: ФГНУ Росинформагротех, 2008

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Microsoft Power Point (презентации занятий).
Google e.com
Яndex x.ru
Rambler htt://www.rambler.ru

12. ^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Специально оборудованные учебные лаборатории по дисциплине «Растениеводство».

Опытное поле.

Макеты машин и оборудования для обработки почв и посева семян кормовых культур – мехдвор, кафедра механизации.

Видеоматериалы современной техники.

Видеоматериалы технологий возделывания с.-х. культур.

Плодоносящий сад учхоза УГСХА

Комплект мультимедийной установки (ноутбук, проектор, экран).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 110400 «Агрономия» профилю 110400.68 «Агрономия» квалификации (степень) выпускника « Бакалавр» очной формы обучения.

«АГРОХИМИЯ»

Цель практики:

Целью учебной практики по агрохимии является закрепление полученных в процессе аудиторных занятий знаний и применения их в конкретных производственных условиях.

Задачи практики:

освоить методику постановки и проведения полевых и производственных опытов с удобрениями;
овладеть методикой проведения агрохимического обследования почв;
научить студентов составлять и оформлять агрохимические картограммы;
освоить методы составления паспортов полей и агрохимического очерка.

Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Учебная практика по агрохимии в агрономии входит в раздел Б Практики. Базируется на следующих дисциплинах: «Химия неорганическая и аналитическая», «Химия органическая», «Физика», которые входят в Б2 «Математические и естественнонаучные дисциплины», а также на дисциплины профессионального цикла «Физиология и биохимия растений», «Ботаника», «Земледелие» и «Почвоведение с основами геологии».

Учебная практика предшествует теоретическому курсу по дисциплине и является основополагающей для ее изучения.

Дисциплина «Агрохимия» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Учебная практика позволяет практически освоить научную основу интенсификации сельскохозяйственного производства за счет экономически обоснованного, ресурсосберегающего и экологически безопасного применения удобрений и является предшествующей для дисциплин растениеводство, организация производства и предпринимательство в АПК.

Формы проведения практик: полевая
Место и время проведения учебной практики: опытное поле Ульяновской ГСХА, май.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

Учебная практика по агрохимии способствует формированию следующих компетенций:

общекультурные (ОК)

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

профессиональные (ПК)

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);

- способность рассчитать дозу органических и минеральных удобрений на планируемый урожай, определить способ и технологию их внесения под сельскохозяйственные культуры (ПК-9);

- готовности изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-23,);

- способности к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства (ПК-25).

В результате прохождения учебной практики по агрохимии в агрономии обучающийся должен

знать:

- этапы планирования агрохимического обследования почв;

- правила проведения наблюдений по определению нуждаемости растений в элементах питания;

- методику закладки и проведения полевого опыта;

- порядок ведения документации и отчетности.

уметь:

- профессионально использовать полученные знания по агрохимическому анализу растений, почв и удобрений в практике рационального применения удобрений под сельскохозяйственные культуры;

- пользоваться агрохимическими картограммами;

- осуществлять экспресс-диагностику питания с/х культур и распознавание удобрений;

- различать виды и формы удобрений, производить расчет доз удобрений и химических мелиорантов;

- проводить корректировку доз удобрений и обеспечивать их эффективное и экологически безопасное применение.

^ Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость практики 1,5 зачетных единиц

№ п/п	Разделы практики	Виды учебной работы, на практике (в часах)	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап: Инструктаж по технике безопасности.	1	Роспись в журнале
2	Организация работ по агрохимическому обследованию почв. Ознакомление с книгой истории полей, данными по внесению удобрений, планом внутрихозяйственного землеустройства.	7	Проверка полевых дневников
3	Полевые работы по агрохимическому обследованию почв. Разбивка поля на элементарные участки. Отбор смешанных почвенных образцов с элементарных участков.	7	Проверка полевых дневников
4	Определение нуждаемости растений в элементах питания. Ознакомление с планом размещения с-х культур и данными по внесению удобрений. Проведение визуальной диагностики питания растений.	7	Проверка полевых дневников
5	Методика постановки и проведения полевых и производственных опытов с удобрениями. Разработка схемы опыта. Выбор участка для проведения полевого опыта. Разбивка опытного участка в натуре	7	Проверка полевых дневников
6	Составление и оформление агрохимических картограмм. Ознакомление с заданием. Выбор данных с журнала агрохимического обследования. Перенос плана землеустройства хозяйства на копии. Оформление агрохимических картограмм.	7	Проверка картограмм
7	Составление паспортов полей и агрохимического очерка. Проверка границ поля. Составление паспорта поля. Составление агрохимического очерка.	6	Проверка паспортов полей
8	Составление отчета, агрохимической картограммы.	8	Проверка отчета
9	Защита отчета, сдача агрохимической картограммы.	4	Защита отчета
10	Итого	54	зачет

^ Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Все разделы учебной практики проводиться в лаборатории и на опытном поле Ульяновской ГСХА площадью 496 га. Опытное поле оснащено современной техникой используемой для полевых исследований. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

В читальном зале и на абонементе имеется ниже перечисленная литература в необходимом количестве. Студенты оснащаются: чертежной линейкой, тетрадью, карандашами, мерной лентой, мерным шнуром, рулеткой, вешками длиной 1,5-2 м, рабочими колышками диаметром 3-4 см и длиной 25 - 30 см, весами и др.

^ Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам практики:

Основные методические требования к качеству полевых опытов
Значение вегетационных опытов при изучении питания растений
Для чего нужны повторность и повторения?
Факторы, определяющие оптимальный размер опытной делянки
Правила отбора почвенных образцов с элементарных участков
Визуальная диагностика питания растений
Что необходимо иметь для разбивки опытного участка?
В чем заключается уход за опытными растениями и за опытом в целом?
Методы определения доз удобрений под сельскохозяйственные культуры
Использование результатов химической диагностики для расчета доз удобрений
Основные принципы построения системы удобрения.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам практики проверяются ведения полевого дневника студентом, составление отчета.

^ 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература

Агрохимия /Под ред. Б.А.Ягодина. - М.: Агропромиздат, 2002. - 450 с.
Донских И.Н. Курсовое и дипломное проектирование по системе удобрения. - М.: Агропромиздат, 2004. - 214 с.
Яшин Е.А. Агрохимия. Учебно-методический комплекс для студентов агрономического факультета по специальности: 110102.65 – «Агроэкология», Ульяновск 2008. – 291 с.

4. . Минеев, Василий Григорьевич. Агрохимия: Учебник/ В.Г. Минеев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: МГУ; М.: КолосС, 2004. - 720 с.

Ефимов В.Н. и др. Система применения удобрений. - М.: Колос, 2004 . - 310 с.

5. Минеев В.Г. «Практикум по агрохимии» М., 2001. - 320 с.

Муравин Э.А. Агрохимия: М.: КолосС, 2004. – 384 с.
Муравин Э.А., Титова В.И. Агрохимия: М.: КолосС, 2010. – 463 с.
Ходько М.И. Различные способы определения норм удобрений под сельскохозяйственные культуры и их критическая оценка. Ульяновск, 2004. 36с.

б) дополнительная литература

1 Внесение минеральных и органических удобрений в сельхозпредприятиях области под урожай 2003 года. - Ульяновск: Ульяновский областной комитет гос. статистики, 2004. – 27 с.

2. Ефимов, Виктор Никифорович. Система удобрения: Учебник/ Под ред. В.Н. Ефимова . - М.: КолосС, 2003. - 320 с.

3. Костин, Владимир Ильич. Применение промышленных удобрений в лесостепи Поволжья/ В.И.Костин, Г.В.Колсанов. - Тольятти, 2001. - 40 с

4.Жуков Ю.П. Система удобрения в хозяйствах Нечерноземья. - М.: Московский рабочий, 1983.

5. Минеев В.Г. Агрохимия и биосфера. - М.: Колос, 1985. 398 с.

6. Толстоусов В.П. Удобрения и качество урожая. - М.: Агропромиздат, 1987. - 250 с.

Васильев В.А., Филлипова Н.В. Справочник по органическим удобрениям. М., 1988. - 540 с.
Яшин Е.А., Яшина Т.В. Учебно-методический комплекс «Использование нетрадиционных источников сырьевых ресурсов в качестве удобрения». Ульяновск, ГСХА, 2006. - 165 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

GOOGLE Scholar – поисковая система по научной литературе,

ГЛОБОС – для прикладных научных исследований,

Science Tehnology – научная поисковая система,

AGRIS – международная информационная система по сельскому хозяйству и смежным с ним отраслям,

AGRO-PROM.RU – информационный портал по сельскому хозяйству и аграрной науке.

^ Материально-техническое обеспечение учебной практики

Для прохождения полевой практики необходимо иметь: чертежная линейка, тетрадь, карандаши цветные, экер, мерная лента, мерный шнур, рулетка, вешки длиной 1,5-2 м, рабочие колышки диаметром 3-4 см и длиной 25 - 30 см, электронные, технические весы, мешки, компас, бур, лопата, ведро, мешочки.

«ЗЕМЛЕДЕЛИЕ»

^ 1. Цели и задачи практики:

Целями учебной практики по земледелию являются:

закрепление и углубление знаний, полученных при изучении теоретического курса;
накопление опыта практической работы по специальности;
изучение вопросов, связанных с подготовкой полей к работе и работой агрегатов в загонах;
приобретение профессиональных навыков по оценке качества полевых работ, учета и картографирования засоренности полей для прогноза сорняков и обоснования эффективных мер борьбы с ними.

Задачами учебной практики являются:

уточнение и реализация современных экологически безопасных технологий восстановления плодородия почвы и производства продукции растениеводства в конкретных условиях хозяйства;
овладение методикой технологического контроля качества полевых работ и эксплуатации машинного оборудования;
осуществление контроля и оценки качества полевых работ;
изучение сорнополевой растительности (сбор, определение, описание и гербаризация);
учет и картографирование засоренности полей для прогноза сорняков и обоснование противосорняковых мер.

^ 2. Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Практика по земледелию входит в базовую часть профессионального цикла Б.3. Практики. Она базируется на дисциплинах: ботаника, физиология растений, микробиология, почвоведение, механизация растениеводства. Навыки, полученные на практике по земледелию, необходимы для изучения дисциплин: агрохимия, растениеводство, землеустройство, основы научных исследований в агрономии.

^ 3. Форма проведения учебной практики: полевая.

4. Место и время проведения учебной практики:

опытное поле УГСХА, стационарные полевые опыты кафедр агрономического факультета, филиалы кафедры земледелия в хозяйствах области СПК им. Крупской Мелекесского района, ООО «Приволжье» Старомайнского района. Апрель-август.

^ 5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

Учебная практика по Земледелию способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 110400 «Агрономия».

Общекультурные (ОК):

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8).

Профессиональные компетенции (ПК):

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);
способностью распознавать по морфологическим признакам наиболее распространенные в регионах дикорастущие растения и сельскохозяйственные культуры, оценивать их физиологическое состояние, адаптационный потенциал и определять факторы улучшения роста, развития и качества продукции (ПК-3);
готовностью скомплектовать почвообрабатывающие, посевные и уборочные агрегаты и определить схемы их движения по полям, провести технологические регулировки сельскохозяйственных машин (ПК-8);
готовностью адаптировать системы обработки почвы под культуры севооборота с учетом плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин (ПК-11);
готовностью обосновать технологии посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними (ПК-12);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе; знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами; способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных производственных ситуациях и готов нести за них ответственность (ПК-22).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

1. знать:

методические и нормативные материалы по использованию земли и производства продукции растениеводства;
оптимальные параметры плодородия и свойств почв для получения высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур в Ульяновской области и в Среднем Поволжье;
районированные технологии обработки почвы, их дифференциации в зависимости от конкретных почвенных и топографических условий, реакции культур на глубину обработки, засоренность и другие показатели;
агротехнические требования к основным видам полевых работ (боронование, лущение, культивация, вспашка, плоскорезная обработка, посев и посадка и т.д.);
показатели оценки качества полевых работ;
методику учета засоренности посевов и почвы;
основные виды сорных растений.

2. уметь:

разрабатывать технологии обработки почвы, экологически безопасные методы защиты растений;
осуществлять технологический контроль качества полевых работ и эксплуатации машинного оборудования;
проводить учет и картографирование засоренности полей для прогноза сорняков и обоснование противосорняковых мер.

3. владеть:

профессиональными навыками по оценке качества выполнения и бракеража сельскохозяйственных работ;
методикой учета и картографирования засоренности полей для прогноза сорняков и обоснования эффективности мер борьбы с ними;
способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-17);
готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-23);
способностью применять современные методы научных исследований в агрономии согласно утвержденным планам и методикам (ПК-24);
способностью к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства (ПК-25).

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание