Geum.ru

Учебник «Физика 8 класс» Пёрышкин А. В. Тема урока : Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Вид материалаУрок

Содержание


Техническое обеспечение урока, средства ИКТ
Организационная структура урока
Работа с энциклопедией «физикус», «термодинамика», «агрегатные состояния»)
Как изменяется кинетическая энергия молекул в данном случае?
Подобный материал:

Физика 8 класс


Учебник «Физика 8 класс» Пёрышкин А.В.


Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.


Цели урока:


1.Образовательные: Познакомить учащихся с механизмами протекания тепловых процессов на основе представления о МКТ и внутренней энергии.

2.Развивающие: Научить самостоятельно выдвигать гипотезы. Расширить мировоззрение учащихся на основе МКТ. Развивать логическое мышление. Развивать навыки и умения работы с информационными системами, физическими моделями, таблицами. Развивать эстетическое мироощущение.

3.Воспитательные: Воспитывать критически мыслящую личность, обладающей критическим подходом к анализу получаемой информации. Воспитывать положительную мотивацию к использованию ИКТ в учебном процессе.


^ Техническое обеспечение урока, средства ИКТ: Мультимедийный компьютеры, проектор с экраном, электронная энциклопедия «Физикус» (Позволяет продемонстрировать молекулярное строение веществ в различных агрегатных состояниях, в зависимости от различных параметров (температура, объём);понять связь микроскопического строения вещества от его макроскопического состояния и раскрыть связь тепловых явлений с изменением строения вещества при изменении температуры.), мультимедийный конспект-презентация, тестовая программа на ученических компьютерах .


Урок проводится в компьютерном классе



^ Организационная структура урока

Этап урока
деятельность

учителя
учащихся

1.Актуализация знаний


Задачи:

-повторить материал о строении вещества, изученный в 7 классе

- подготовить учащихся к изучению новой темы.
Готовит учащихся к работе на уроке. Формулирует вопросы, актуализирующие опорные знания и умения учащихся по теме урока.

1.Что такое материя?

2.Что такое вещество?

3.Из чего состоит вещество?

4.Что такое молекула, атом?

5. Одинаковы ли молекулы одного и того же вещества?

6. В чём различие между водой, льдом и водяным паром?

Готовятся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Отвечая на вопросы, включаются в мыслительный процесс по моделированию строения вещества в различных агрегатных состояниях.

2. Изучение нового материала

Задачи:

- использую информационную модель изучить зависимость скорости движения молекул вещества и сил молекулярного притяжения

- рассмотреть на основе полученных выводов процессы плавления и отвердевания кристаллических тел.
Учитель организует деятельность учащихся по работе с компьютерной моделью, технологической картой:

-Рассмотрим картинку 1. (^ Работа с энциклопедией «физикус», «термодинамика», «агрегатные состояния») «газ, жидкость, твёрдое тело».

-Как ведут себя молекулы в различных состояниях?


Учитель подводит к умозаключению.

как зависит состояние вещества от температуры?

(Работа с энциклопедией «физикус», «термодинамика», «агрегатные состояния»)


Учитель ведёт в ходе беседы к выводу, предлагая ответить на вопросы:

^ Как изменяется кинетическая энергия молекул в данном случае?

Передавая твёрдому телу энергию, что с ним произойдёт?

Учитель предлагает поработать с учеником на основными понятиями (плавление и отвердевания) стр.31-32

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу №3, предлагает её проанализировать.
1. Знакомятся с компьютерной моделью строения вещества, делают вывод (расстояние между молекулами различны).


2.Знакомятся с компьютерной моделью и выдвигают гипотезу: о зависимости кинетической энергии молекул от температуры, потенциальной энергии - от расстояния.

Манипулируя температурой, приходят к выводу (с увеличением температуры увеличивается внутренняя энергия).


3.Делают вывод о том, что твёрдое тело начнёт плавится.


3.Записывают в рабочую тетрадь после прочтения вслух определения процесса плавления и отвердевания.

4.Работа с таблицей №3 «Температура плавления некоторых веществ»


3.Контроль знаний

Задача:

- выявить качество и уровень овладения знаниями.
Получает информацию о достижении учащимися планируемых результатов обучения, предлагая учащимся тестовое задание на компьютере.


Выполняют тестовое задание.

4. Подведение итогов урока

Задачи:

- указать на выявленные проблемы в умениях и знаниях учащихся

-оценить работу учащихся на уроке
Дает анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы
Получают информацию о реальных результатах учения

5. Рефлексия

Задача:

- оценить своё отношение к уроку
Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения, в целях повышения эффективности образования.
Осмысливают свою деятельность на уроке, проводят самооценку своей деятельности.

6. Домашнее задание



§12,13 Упражнение 7(1,2)

Тест

1.Как движутся молекулы газов?
  1. хаотически
  2. колеблются
  3. вращаются
  4. движутся поступательно
  5. по ветру

2.Как движутся молекулы жидкости?
  1. хаотически
  2. вращаются
  3. колеблются
  4. нет правильного ответа
  5. по течению

3.Как движутся молекулы твёрдого тела?
    1. хаотически
    2. вращаются
    3. колеблются
    4. движутся поступательно

4.Где больше число молекул в 1 см3 в твёрдом, жидком или газообразном состоянии?
      1. газе
      2. жидкости
      3. твёрдом теле
      4. нет правильного ответа

5.Зависит ли скорость движения молекул от температуры тела?
  1. не зависит
  2. скорость молекул увеличивается и температура тела тоже увеличивается
  3. скорость молекул уменьшается, а температура тела увеличивается
  4. скорость молекул увеличивается , а температура тела уменьшается


6.Плавление - это процесс перехода вещества ……..

1. из жидкого состояния в твёрдое

2. из твёрдого состояния в жидкое

3. из жидкого состояния в газообразное

4. из газообразного состояния в жидкое