Тема: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Цели урока

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока 3. Изучение нового материала. Переход вещества из твердого состояния в жидкое называ­ют плавлением. Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества. Переход вещества из жидкого состояния в твердое называ­ют отвердеванием или кристаллизацией. Температура, при которой вещество отвердевает (кристал­лизуется) Работа с книгой.

Подобный материал:

• Учебник «Физика 8 класс» Пёрышкин А. В. Тема урока : Агрегатные состояния вещества., 87.38kb.
• Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График, 63.33kb.
• Тема урока: «Агрегатные состояния вещества, Плавление и отвердевание кристаллических, 47.03kb.
• План изложения нового материала: Три агрегатных состояния вещества, 36.94kb.
• Программы по физике для общеобразовательных учреждений. Физика. Е. М. Гутник,, 67.73kb.
• План-конспект урока физики с применением эор в 8 классе по теме «Плавление и отвердевание, 57.58kb.
• Тема урока: Твёрдое состояние вещества. Цели урока, 100.98kb.
• Вариант 1 Плавление и отвердевание кристаллических тел, 149.68kb.
• Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере, 85.15kb.
• Тема: Строение и свойства кристаллических и аморфных тел, 98.29kb.

Тема: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.


Цели урока:

Образовательные:

• ознакомить учащихся с основными агрегатными состояниями вещества,
  
• выяснить условие перехода веще­ства из одного состояния в другое,
  
• рассмотреть процессы плавления и отвердевания с молекулярной и энергетиче­ской точек зрения
  

Развивающие:
    развивать:

• умение применять знания теории на практике;
  
• наблюдательность, самостоятельность;
  
• мышление учащихся посредством логических учебных действий.
  

Воспитательные:

• воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам одноклассников; воспитание ответственности за выполнение индивидуальной работы
  

^ Тип урока: урок приобретения новых знаний

Комплексно-методическое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютеры, экран, программное обеспечение mimio Studio, Интернет- страница ge.ru/physics, справочная литература.


Методы обучения:

• словесные
  
• наглядные
  
• практические
  
• проблемные (вопросы)
  

Межпредметные связи:

• математика
  
• информатика
  

№ п/п	Этапы урока	Время, мин	Приемы и методы
1	Организационный момент	2
2	Актуализация знаний. Демонстрационный эксперимент	10	Фронтальная беседа
3	Объяснение нового материала по теме «Агрегатные состояния вещества» с использованием компьютерной модели «Агрегатные состояния воды» и программное обеспечение mimio Studio	20	Объяснение нового материала с использованием компьютерной модели, работа с таблицей
4	Проверочный тест	10
5	Объяснение домашнего задания	3

Ход урока:

1. Организационный момент.
   
2. Актуализация знаний:
   

Демонстрационный эксперимент.

1. Насыпать из термоса льда в стеклянный сосуд.
   
2. Поставить рядом сосуд с водой.
   
3. Налить в банку кипяток и закрыть крышкой.
   

Вопросы: Какое вещество находится в каждом из сосудов?

В каком состоянии находится вода в первом сосуде?

В каком состоянии находится вода во втором сосуде?

В каком состоянии находится вода в третьем сосуде?

(Поместить в сосуды термометры) Какова температура воды в каждом из сосудов?

Может ли быть температура льда равна 20°C?

Может ли быть температура воды равна -20°C?

Вывод: В зависимости от условий одно и то же вещество может находиться в различных состояниях. Эти состояния называются агрегатными состояниями.

^ 3. Изучение нового материала.

Давайте разберемся, чем же отличаются друг от друга вещества находясь в различных агрегатных состояниях?

Мы уже знаем, что молекулы одного и того же вещества в твер­дом, жидком и газообразном состоянии ничем не отличаются друг от друга. То или иное агрегатное состояние вещества определяется расположением, характером движения и взаимодействия молекул.

(Работа с моделью)

В твердой форме (лед) для молекул воды доступны лишь вращательные и колебательные движения, поступательные движения на заметные расстояния невозможны. Наблюдается четкая кристаллическая структура льда. Обратите внимание на ориентацию молекул (атомы водорода одних молекул направлены в сторону атомов кислорода других), каждая молекула воды соединена с четырьмя ближайшими к ней другими молекулами. Образуемые при этом пустоты в структуре льда приводят к уменьшению его плотности по сравнению с жидкой водой.



В жидкой форме вода все еще существует как единое целое (сохраняет объем), расстояния между молекулами по порядку величины совпадают с размерами самих молекул. Однако возможны далекие по сравнению с этими размерами смещения молекул от своих начальных положений, из-за этого не сохраняются ни взаимные ориентации молекул, ни форма жидкости как целого.




Наконец, в газе молекулы максимально обособлены друг от друга, и длина свободного пробега молекулы гораздо больше ее размеров.


Передавая телу энергию, можно перевести его из твердого состоя­ния в жидкое (например, расплавить лед), а из жидкого - в газооб­разное (превратить воду в пар).

Отнимая энергию у газа, можно получить жидкость, а из жид­кости - твердое тело.

^ Переход вещества из твердого состояния в жидкое называ­ют плавлением.

Чтобы расплавить тело, нужно сначала нагреть его до определен­ной температуры.

^ Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества.

Одни кристаллические тела плавятся при низкой температуре, другие - при высокой. Лед, например, можно расплавить, внеся его в комнату. Кусок олова или свинца - в стальной ложке, нагревая ее на спиртовке. Железо плавят в специальных печах, где достигается высокая температура.


^ Переход вещества из жидкого состояния в твердое называ­ют отвердеванием или кристаллизацией.

Чтобы началась кристаллизация расплавленного тела, оно дол­жно остыть до определенной температуры.

^ Температура, при которой вещество отвердевает (кристал­лизуется), называют температурой отвердевания или крис­таллизации.

Опыт показывает, что вещества отвердевают при той же тем­пературе, при которой плавятся. Например, вода кристаллизуется (а лед плавится) при 0°C, чистое железо плавится и кристаллизуется при температуре 1539 °C.


Особенности теплового расширения воды и чугуна при отвердевании как исключение из правил. Нельзя оставлять на зиму заполнен­ными водой трубы и запрещается отключать зимой отопление.

Именно за счет расширения воды при замерзании плот­ность льда меньше плотности воды, и природа позаботилась о том, чтобы лед плавал на поверхности воды, а подо льдом в глу­боких водоемах сохранялась жизнь.


^ Работа с книгой.


1.Изучите таблицу «Температуры плавления некоторых ве­ществ».

2.Ответьте на вопросы:

- В каком состоянии будет ртуть при температуре 35⁰С и 40⁰С?

- Что произойдет с куском свинца, если его бросить в жидкое олово при температуре плавления?

- Что произойдет с оловом, если его бросить в расплавленный свинец?

4. Закрепление.

Пользуясь таблицей температур плавления, ответьте на сле­дующие вопросы:

а) Можно ли расплавить янтарь, держа его в:

оловянной ложке?

алюминиевой ложке?

б) Почему в предохранительных пробках используют свинцовые проволочки, в электрических лампах - нити из вольфрама?

с) В каком состоянии (твердом или жидком) находятся серебро, золото, медь, вольфрам при температуре 1000⁰С?

д) Температура газовой горелки 500⁰С. Из каких металлов нель­зя делать посуду для приготовления пищи? А из каких мож­но?

Проверочный тест


5. Итоги урока.

6. Задание на дом: § 12,13, упр. №7 (1 - 3).

7. Итог урока.