Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация адвокатуры и адвокатской деятельности» для направления 030500 юриспруденция

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

СПИСОК ВОПРОСОВ ДЛЯ СДАЧИ ЗАЧЕТА ПО КУРСУ “ОРГАНИЗАЦИЯ АДВОКАТУРЫ И АДВОКАТСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ”

Конституция России о гарантиях права граждан на получение квалифицированной юридической помощи.
Международно-правовые акты о защите прав и свобод человека.

Международное гуманитарное право и роль адвокатуры в его пропаганде.

Адвокатура как институт оказания юридической помощи населению страны в условиях формирования в России правового государства и осуществления судебно-правовой реформы.
Цели преподавания спецкурса “Организация адвокатуры и адвокатская деятельность”, его предмет и метод.
История возникновения, становления и развития института адвокатуры в досоветской России.
Действующее законодательство об адвокатуре. Проблемы совершенствования законодательства об адвокатуре и адвокатской деятельности современной России.
Понятие и правовая природа адвокатуры.
Независимость адвокатуры как необходимое условие успешного ее функционирования.
Задачи адвокатуры.
Принципы организации адвокатуры.
Адвокатский кабинет, порядок организации и задачи.
Коллегии адвокатов и их организационная структура.
Адвокатское бюро, порядок организации и задачи.
Юридическая консультация порядок организации и задачи.
Понятие субъекта адвокатской деятельности. Адвокат – единственный субъект адвокатской деятельности.
Правовой статус адвоката.
Правовой статус адвоката, участвующего в качестве защитника в уголовном процессе.
Правовой статус адвоката, участвующего в качестве представителя в уголовном процессе.
Порядок оплаты труда адвоката при оказании им юридической помощи доверителю.
Понятие и содержание адвокатской деятельности
Принципы адвокатской деятельности.
Коммуникативные, познавательные, конструктивные и воспитательные основы адвокатской деятельности.
Понятие и содержание правовых основ деятельности адвоката-защитника в уголовном процессе.
Участие адвоката-защитника в доказывании по уголовному делу.
Проблема расширения прав адвоката-защитника в собирании доказательств в условиях состязательного уголовного процесса.
Понятие, содержание и значение психологических основ деятельности адвоката-защитника в уголовном процессе.
Способы изучения адвокатом-защитником психологических особенностей личности подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, их законных представителей.
Тактические приемы осуществления защиты подозреваемого и обвиняемого, основанные на данных психологии.
Использование адвокатом-защитником тактических приемов организационного и криминалистического характера.
Процессуальные гарантии обеспечения права обвиняемого и подозреваемого на защиту.
Защита обвиняемого (подозреваемого) в уголовном процессе – разновидность адвокатской деятельности.
Процессуальные средства защиты обвиняемого и подозреваемого в досудебных стадиях уголовного процесса и их характеристика.
Содержание и направление защитительной деятельности адвоката-защитника в досудебных стадиях уголовного процесса.
Способы собирания и представления доказательств защитником в досудебных стадиях уголовного процесса.
Участие адвоката-защитника в следственных действиях как способ защиты обвиняемого (подозреваемого).
Заявление адвокатом ходатайств по делу в интересах защиты. Виды ходатайств.
Процессуальный компромисс в деятельности адвоката-защитника в досудебных стадиях уголовного процесса.
Психологические, нравственные и тактические аспекты деятельности адвоката-защитника по делу обвиняемого (подозреваемого), полностью отрицающего свою вину.
Психологические, нравственные и тактические аспекты деятельности адвоката-защитника по делу обвиняемого (подозреваемого) частично признающего свою вину.
Особенности деятельности адвоката-защитника по делу обвиняемого (подозреваемого), полностью признающего свою вину, при явке его с повинной и при деятельном раскаянии, также при наличии примирения с потерпевшим.
Особенности деятельности адвоката-защитника по делу о привлечении к уголовной ответственности обвиняемого несовершеннолетнего возраста.
Участие адвоката в суде первой инстанции – важнейший этап и средство оказания юридической помощи подсудимому.
Процессуальные права адвоката-защитника в стадии судебного разбирательства.
Особенности деятельности адвоката-защитника в суде первой инстанции по делу несовершеннолетнего подсудимого.
Процессуальные особенности деятельности адвоката-защитника в судебном заседании с участием присяжных заседателей.
Изучение адвокатом-защитником протокола судебного заседания и представления им замечаний на протокол как средство защиты подсудимого.
Процессуальные основания и порядок апелляционного обжалования приговора или постановления.
Процессуальные основания и порядок кассационного обжалования приговора, не вступившего в законную силу (при наличии коллизий с позицией доверителя и при её отсутствии).
Апелляционная жалоба адвоката-защитника как средство защиты доверителя.
Кассационная жалоба адвоката-защитника как средство защиты доверителя в суде кассационной инстанции.
Основания и порядок подготовки адвокатом-защитником надзорной жалобы на приговор, вступивший в законную силу.
Участие адвоката-защитника в заседании суда апелляционной инстанции и дача им объяснений по содержанию жалобы.
Участие адвоката-защитника в заседании суда кассационной инстанции и дача им объяснений по содержанию жалобы.
Участие адвоката-защитника в заседании суда надзорной инстанции и дача им объяснений по содержанию жалобы.
Процессуальная деятельность адвоката-защитника по поводу возбуждения дела по вновь открывшимся обстоятельствам.
Участие адвоката в судебном заседании при рассмотрении дела о применении отсрочки отбывания наказания беременным женщинам или женщинам, имеющим малолетних детей в возрасте до 14 лет.
Участие адвоката в судебном заседании при рассмотрении дела о досрочной отмене условного осуждения и снятия судимости, о продлении испытательного срока, о возложении дополнительных обязанностей на условно осужденных и об отмене условного осуждения.
Участие адвоката при решении вопросов об условно-досрочном освобождении и об отмене условно-досрочного освобождения.
Участие адвоката при рассмотрении дела о замене лишения свободы более мягким видом наказания.
Участие адвоката при рассмотрении дела о переводе осужденного к лишению свободы из исправительного учреждения в иное учреждение с другим видом режима.
Участие адвоката при рассмотрении дела об исполнении приговора при наличии других неисполненных приговоров.
Участие адвоката при рассмотрении дела о замене исправительных работ, штрафа, обязательных работ другими мерами наказания.
Участие адвоката при рассмотрении судом ходатайств о снятии судимости.
Оказание адвокатом помощи осужденному в подготовке ходатайства о помиловании.
Основания и процессуальный порядок вступления в дело адвоката-защитника при производстве по применению принудительных мер медицинского характера.
Процессуальные права адвоката-защитника в стадии судебного разбирательства по применению принудительных мер медицинского характера.
Участие адвоката-защитника при рассмотрении судом представления администрации психиатрического стационара либо своего ходатайства об изменении вида принудительной меры медицинского характера, либо о прекращении принудительного лечения.
Возбуждение адвокатом ходатайства о передаче освобождаемого от принудительного лечения под опеку близких родственников, под амбулаторное наблюдение врача-психиатра, о помещении больного в специальные учреждения органов социального обеспечения.
Организационные формы адвокатуры и правовое регулирование процессуальной деятельности адвокатов в США.
Организация адвокатуры и правовое регулирование деятельности адвокатов в Германии.
Организация адвокатуры и регулирование адвокатской деятельности во Франции.
Организация адвокатуры и регулирование адвокатской деятельности в Великобритании.
Адвокатура как институт гражданского общества. Место адвокатуры в политической системе общества.

^ Методические указания для преподавателей

по курсу «Организация адвокатуры и адвокатской деятельности»

Общие методические указания для преподавателей

по подготовке и чтению лекций

1. Детально разработав структуру и содержание курса, целесообразно разработать отдельные наиболее предпочтительные методы обучения и формы самостоятельной работы обучающихся, адекватные виды лекционных и семинарских занятий.

2. При изложении лекционного материала обучающимся строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц, указанных в Госстандарте в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Дидактические единицы должны присутствовать в вопросах выносимых к экзамену, зачету.

3. Необходимо предусмотреть развитие форм и методик осуществления самостоятельной работы, позволяющих обучающимся завершить изучение учебной дисциплины и сформировать профессиональное юридическое мировоззрение.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности обучающихся в ходе лекции;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью обучающихся.

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций учащимися младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

7. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.

При выстраивании лекционного курса по «Организации адвокатуры и адвокатской деятельности» преподаватель должен учитывать, что процесс обучения включает в себя аудиторные занятия с (лекции, семинары), консультации, выполнение контрольных работ, иные виды контроля, а также самостоятельную работу студентов.

Лекции носят в основном проблемный или обзорно-консультативный характер, которые читаются, как правило по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной. В ходе анализа проблем организации адвокатуры и адвокатской деятельности преподаватель должен заострять внимание студентов на том факте, что целью является исследование социальной природы и назначения организации адвокатуры и адвокатской деятельности, характера его взаимодействия с другими социальными явлениями. При этом необходимо демонстрировать связи и преемственность отраслей теоретического блока научной юриспруденции, т.е. теории государства и права, конституционного права, уголовного и уголовно-процессуального права, гражданского, семейного, жилищного, трудового, гражданско-процессуального права и др.

Методические указания для преподавателей по проведению семинарских (практических) занятий по дисциплине «Организация адвокатуры и адвокатская деятельность» и студентов при подготовке к семинарским занятиям.

Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития навыков научного анализа правовых явлений.

Практические занятия проводятся в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение провести юридический анализ конкретных ситуаций, возникающих в практике и применения.

Текущий контроль полученных студентами знаний включает следующие компоненты: индивидуальные (в отдельных случаях групповые) собеседования, контрольные письменные работы, выполнение программных заданий. Итоговым контролем является зачет.

В процессе преподавания применяются комплекс традиционных и современных интенсивных (активных) форм и методов обучения, в том числе проблемный подход, метод разрешения конкретных проблемных ситуаций.

Семинарские занятия проводятся в форме дискуссий, обмена мнениями и анализа допускаемых на практике ошибок, а также правонарушений. Для этого необходимо:

- ознакомиться с заданием к семинарскому занятию, определить примерный объем работы по подготовке ним;

- ознакомиться с перечнем законодательных и иных актов, литературных источников, рекомендуемых для изучения;

- при ответах на вопросы и решении задач, необходимо внимательно прочитав их текст, попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой на соответствующую правовую норму.

Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, тексты правовых актов, литературные источники, а также документы конкретных актов правоприменения. За ответы выставляются оценки по пятибалльной системе.

Обсуждение каждого вопроса, задачи обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает собственную позицию, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты.

^ Общие методические указания для преподавателей

по проведению зачета

Контроль знаний осуществляется в виде зачета. Основой для получения зачет служит раскрытие основных понятий организации адвокатуры и адвокатской деятельности.

При контрольной оценке знаний студентов преподаватель должен придерживаться общих рекомендаций:

1. При проведении собеседования с обучающимися в виде зачета важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний обучающихся;

2. Проверка, контроль и оценка знаний обучающегося, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности;

3. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и обучающегося.