Лекция вступительная: «психология основа творчества личности»

Вид материала

Лекция

Содержание 5) Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на её основе. 6) 7) Важную роль в создании новых временных связей играет слово 16 Общее и отличное между мышлением и воображением МЕЧТА-вид творческого воображения , связанного с осознанием желаемого будущего.Этапы творческого воображения Фантастическое воображение Руководитель, научи себя сам ВЫВОДЫ: Психология, психика и сознание Ограниченность органов чувств 1) Система слуха 2) Речевое общение 3) Зрение 4) Возраст человека 28 обеспечив более высокий уровень освещенности; нужно принимать во внимание и такие факторы, как слепящий блеск

Подобный материал:

• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Бадмаева Наталья Цыденовна Мотивационная основа развития общих умственных способностей, 792.43kb.
• Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
• Цели и задачи курса Курс «Психология личности» предназначен для студентов 3-го курса, 123.26kb.
• Реферат психология творчества в эпоху Серебряного века, 258.09kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Общая психология», «Психология личности» (4 семестр), 19.41kb.
• Эминов Мадрудин Шамсудинович деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации, 800.02kb.
• Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность, 373.72kb.
• И: разработка учебных программ (лекции, семинары, тренинги) по направлениям: общая, 24.06kb.
• Агрессивность в структуре личности: интегративный подход 19. 00. 01 Общая психология,, 411.06kb.

15

ВООБРАЖЕНИЕ


Отражение человеком мира есть активный творческий процесс . это означает, что воспринимаемые предметы и явления , пережитые чувства не только отражаются в мозгу человека , но и перестраиваются в новые комбинации.

1. Психический процесс, заключающийся в создании новых образов ( представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте , называется ВООБРАЖЕНИЕМ . Воображение присуще только человеку.
   
2. Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. В этом отношении оно неразрывно связано с процессом памяти. Оно преобразует то , что есть в памяти.
   
3. Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно влияет на создание образов воспринимаемых предметов. Оно обогащает новые образы, делает их более продуктивными.
   
4. Самые тесные связи существуют между воображением и мышлением. Особенно это проявляется в проблемной ситуации.
   

Воображение как своеобразная форма отражения действительности:

а) осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого ;

б) способствует предвосхищению будущего;

в) «оживляет» то, что было ранее.

^ 5) Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на её основе.

6) Физиологической основой воображения является сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга , в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе ранее сформированных.

^ 7) Важную роль в создании новых временных связей играет слово

Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль и в преобразовании объективного мира . прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет его мысленно. В этом существенное отличие психической и практической активности человека от активности животных. Так, паук совершает операции , напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей - архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы отличается тем, что , прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил её в своей голове. В конце процесса труда получается результат , который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека.

8) Воображение – важнейшая составляющая часть творческого процесса. При этом воображение , преобразуя воспринимаемое , глубже и полнее отражает действительность, чем простое восприятие.

Деятельность воображения зависит от общей направленности личности.


Выделим нравственные качества

9) С деятельностью воображения связано формирование ряда нравственно-психологических качеств личности, таких, как :

• Идейная убежденность
  
• Чувство долга
  
• Гуманность
  
• Чуткость
  
• Целеустремленность
  
• Настойчивость
  

10) Воображение связано со всей психической жизнью человека. Особенное значение в создании образов воображения имеет мировоззрение личности, его идейная направленность. Процесс воображения неразрывно связан с эмоционально-волевой и познавательной сферами личности.

Воображение тесно связано с мышлением.


^ 16

Общее и отличное между мышлением и воображением

И мышление и воображение возникают в проблемной ситуации , мотивируются потребностью личности, основу их составляет опережающее отражение. Но опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения , происходит в виде ярких представлений, в то время как опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредовано познавать окружающее.

Воображение может быть:

1. Пассивным ( сновидения, грезы)
   
2. Активным - которое в свою очередь разделяется на :
   

• Воссоздающее ( создание образа предмета по его описанию)
  
• Творческое ( создание новых образов, требующих отбора материала , в соответствии с замыслом).
  

^ МЕЧТА-вид творческого воображения , связанного с осознанием желаемого будущего.


Этапы творческого воображения

Возникновение творческой идеи

«Вынашивание» замысла

Реализация замысла

Синтез , реализуемый в процессах воображения , осуществляется в разных формах:

1. Агглютинация - «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;
   
2. Гиперболизация – характеризуется увеличением или уменьшением предмета , а также изменением отдельных частей;
   
3. Схематизация – отдельные представления сливаются , различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;
   
4. Типизация- выделение существенного , повторяющегося в однородных образах;
   
5. Заострение-подчеркивание каких-либо признаков.
   

Образы воображения различаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью. Выделяют:

• Реалистическое воображение ( отражает действительность, предвосхищает события)
  
• ^ Фантастическое воображение ( «отлетает» от действительности).
  

А теперь кратко рассмотрим мышление через структурно – логические схемы.

Мышление- это процесс отражения в сознании человека существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.


17

^ РУКОВОДИТЕЛЬ, НАУЧИ СЕБЯ САМ


Специалисты утверждают, продуктивность творческой работы прямо пропорциональна объёму полученной и переработанной информации.

Конечно, мы здесь снова имеем дело с некоторым преувеличением затронутой проблемы, но никто не будет спорить , что читать быстро не только полезно , но и важно: способность к быстрому «поглощению» знаний еще никому не вредила. Это, между прочим , одна из существенных характеристик одаренной личности.

Как известно, 90 процентов информации получают посредствам знаний. Одним из основных путей получения информации – чтение.

Вот почему важнейшей характеристикой этого процесса становится скорость. Чтобы её увеличить, люди идут на разные хитрости. На Западе придумали

• Дайджесты – ( вместо томов классики маленькие книжечки);
  
• Комиксы – ( пространные приключенческие книги излагаются в комиксах);
  
• Рефераты – ( теперь как правило, научные статьи сжимают в рефераты);
  
• «Шапки» - ( большие газетные статьи снабжают краткими «шапками»)
  

Но все это мало помогает. Нужно быстрее читать.

Оказывается, некоторые люди действительно умеют читать «вскачь» , поглощая текст – и осмысленно ! – буквально метрами , в несколько раз быстрее обыкновенного среднего читателя

Умение читать быстро - свойство высокоорганизованного ума, концентрированного внимания, натренированного зрения.

Почему же большинство людей читают медленно ( как доказали психологи , в несколько раз медленнее своих возможностей?)

Некоторые люди с детства читают как бы в полголоса. Они двигают губами , иногда языком, мускулами лица. Читая, такой человек скорее слышит, чем видит. Ведь при чтении у него создается последовательная цепь: глаза – речь - слух. Этот метод – «фонетизация» - ограничивает скорость чтения до 120-150 слов в минуту.

Известно, что пропускная способность слухового канала в приёме , передачи и переработке информации в десять тысяч раз меньше, чем пропускная способность зрительного канала. Значит, задача – загрузить полностью наиболее продуктивный канал.

От одного из недостатков, сильно замедляющих процесс чтения, можно избавиться. Достаточно плотно сжать зубы, а губы удерживать двумя пальцами. Правда, были случаи, когда дети на первых порах переставали понимать прочитанное, но затем все налаживалось,

Можно преодолеть и «звуковой барьер) – привычку к так называемому «слуховому» чтению, когда слова произносятся в уме (их звучание воображается). Этот способ хорош при чтении стихов и пьес, но очень мешает при чтении обычных текстов. От него можно избавиться. Надо каждый день по пятнадцать или двадцать минут читать что-нибудь легкое и интересное и в то же время шепотом повторять: «один, два, три, четыре» и т.д. Глаза ваши будут постепенно приучаться воспринимать текст без всякой вокализации.

Наиболее совершенное зрение – чисто зрительное. Подобно тому, как, слушая лекцию, вы сразу улавливаете смысл сказанного, а не отдельные слова, надо при чтении вникать в общий смысл прочитанного, а не в значение отдельных частей каждого из предложений.

Слишком медленное восприятие текста нередко ведет к потере основной мысли прочитанного, читающий за отдельными деревьями не видит леса. К тому же тот, кто не овладел приёмами быстрого чтения, легко отвлекается на посторонние события, «уходит» к собственным мыслям - слабо загруженный основным делом мозг легко принимается за дополнительную работу.

Таким образом, очень важна дисциплина умственной работы.

Некоторые полагают, что приобретенный навык чтения никакими силами изменить нельзя. Это неверно. Научиться быстрому чтению можно в любом возрасте. Основной узел переработки информации при чтении – наш мозг, как установлено, с возрастов отнюдь не теряет способности к скорочтению.

30

В итоге скорость чтения зависит от продуктивной способности мозга. А она определяется количеством новой информации, новых сведений, которые поступают в мозг при чтении. Каждый знает по собственному опыту – бывает текст легкий, или, как говорят, водянистый,

Где удельная плотность новых сведений на строчку или страницу мала. А бывает текст трудный, насыщенный неизвестной информацией. На страницах книги, журнала или даже на газетной полосе важно уметь варьировать скорость чтения в зависимости от трудности материала.

Важно уметь следить за основными идеями и существенными частями текста, пропуская ненужные детали и все второстепенное.

Наконец, очень важна способность запомнить основное ядро прочитанного. Итак, если вы хотите овладеть быстрочтением – « динамическим чтением», то научитесь:

• Водить глазами по странице сверху вниз, а не слева на право;
  
• Схватывать группы слов за один взгляд, а не одно или два слова, как вы делаете теперь, читая эту страницу;
  
• Старайтесь как можно реже останавливаться, чтобы повторно прочитать слово или фразу.
  

При чтении печатного текста с нормальными размерами шрифта глаз фиксирует 3-4 буквы, остальные видит расплывчато. Читая, глаз делает скачки – каждый в тысячные доли секунды. Читаем мы только на « остановках». Но останавливается глаз не на всех буквах подряд. Он действует экономнее – выбирает точку фиксации через 4-5 букв. Глаз «спешит», чтобы читать быстрее и делать меньше остановок. Подсчитано, что глаза читающего в течении часа движутся лишь три минуты, а покоятся 57 минут

Первая цель- заставить себя считывать в единиц времени как можно больше информации. Для этого старайтесь охватывать большее число слов – увеличить угол зрения, воспринять большее поле.

Между прочим можно тренироваться везде. Например, на улицах старайтесь запомнить с одного взгляда номера проезжающих автомашин, надписи на плакатах, тексты реклам. Все печатные билеты, рекламные вкладыши – повод для тренировки - надо «поймать» напечатанное одним взглядом и прочитать.

Чем больше слов вы будите схватывать одним взглядом, тем быстрее вы научитесь читать.

Начав тренировки, старайтесь избавиться от привычки (если у вас есть такая) читать книгу, газету, журнал, все время возвращаясь назад к прочитанному. Читайте, как говорят , двигаясь только вперед. Это приучит вас быть более внимательным. Не теряйтесь, если значение отдельных слов не ясно. Не останавливайтесь, двигайтесь дальше, стремитесь прежде всего уловить общий смысл читаемого. Это тоже приучит вас к внимательности.

Такой метод ускоряет чтение на 10 -15 % .(Правда он совершенно не применим для чтения художественной прозы, для стихов и пьес, где важны стилевые особенности, оттенки речи, образность).

Овладев быстрым чтением, не смешивайте две проблемы - культуру чтения и скорочтение, не забывайте о дифференцированном методе чтения:

- исторический роман надо читать с иной скоростью чем, скажем, научно-популярную книгу. И вообще есть чтение - проникновение в прекрасное, и есть скорочтение - овладение растущим потоком информации. Не забывайте об этом, не забывайте о высокой дисциплинированности умственной работы.


^ ВЫВОДЫ:

Психология, психика и сознание являются необходимыми атрибутами личности и, её творчества .

Глубокое знание механизма психики – воображения , мышления, представления, речи, памяти и другое способствует познать истину, научиться управлять психологическими процессами , а значит , и развить и активизировать свою творческую деятельность.


31

ВОЛЯ

1) В быту, в повседневной жизни, среди мелочей поведения , отдельных наших действий, мы часто не обращаем внимания на акт « хотения» . Мы часто забываем , что хотеть – это значит мочь! Хотеть и сделать должны быть слитны. Недаром говорят: волевой человек хочет, безвольный – только хочет хотеть.

Ситуации волевых проявлений весьма разнообразны:

• Бывают случаи , когда человеку ради решения общей для многих людей задачи приходится терпеть тяжелые страдания, не получая взамен радости, счастья. Тут возникает наиболее сложная ситуация для проявления воли: надо заставить себя ощущать удовольствие от выполнения своего долга.
  
• Поставив цель , пусть даже самую простую, - например, делать по утрам заряду – надо стремиться во что бы то не стало достичь её. Это придает уверенность в способности преодолеть себя, докажет, что у вас есть воля.
  

Правда, иногда стремление преодолеть внешнюю преграду или сопротивление своего «я» может приобрести для человека более важное значение, чем сама цель, значит, он « перегнул палку» - становится упрямцем.

3. Развивая волю, надо помнить об одном из важных законов жизни – законе целесообразности .
   

В какой-то мере полярно противоположно указанному недостатку слабоволие. Причины его многообразны.

• Распущенность
  
• Невоспитанность
  
• Отсутствие сильных мотивов
  

( О роли наследственности уже упоминалось)

Пожалуй , отсутствие сильных мотивов – одна из наиболее существенных причин. У многих слабовольных воля есть, но набор жизненных интересов бледен, и поэтому у человека не возникает поводов для « включения» волевого аппарата.

В этих случаях полезно расширить круг своих интересов. Интересы будут рождать цели и стремление к их достижению. А стремление само призовет на помощь волю, заставить её работать.

3) Управлять своими хотениями может человек:

• Обладающий эмоционально-волевым усилием;
  
• Умеющий заставить себя работать;
  
• Умеющий сконцентрировать свое внимание, свои мысли на определенном деле.
  

Человек как бы обладает внутренним регулятором поведения. И столь мощным, что он служит иногда своеобразной « смирительной рубашкой» для отвлекающих хотений.

• Эмоционально-волевому усилию помогает слово. Словесный стимулятор - важный фактор , о нем не следует забывать. Доброе слово друга, умное слово книги, совет родителей, товарищей - стимул к волевому действию.
  
• Помогает и предварительный психологический « проигрыш» задания, модель вашего поведения. Можно все взвесить, настроить себя на действие
  
• Во многом помогает и внешняя эмоциональная обстановка. Не случайно футболисты выигрывают на своем поле. И вы лучше работаете на « любимом месте» , и у вас лучше дело идет в привычных условиях: « Дома и стены помогают».
  
• В волевом усилии важную роль играют положительные эмоции
  

- радость творчества;

- гордость за свое дело;

- чувство удовлетворения

( эмоциональный «попутный ветер»)

К сожалению, бывает и так, что сильная воля иногда сковывает эмоции, ограничивая тем самым человек, и даже наносит вред творчеству. Образовавшаяся в сознании жесткая программа создает своего рода шоры, сужает ареал творческих поисков.

24

Сковывая эмоции, чрезмерные волевые усилия как бы отсекают побочные пути творческого поиска. Вот почему оптимальная стратегия творчества требует сочетания чрезвычайной целеустремленности, « терпения думать об одном и том же», как говорил Ньютон, и способности взглянуть на проблему по-новому, поддаться интуитивному порыву.

Комбинация из целеустремленности и эмоциональной свободы от неё, умение преодолеть косность мышления (но не превращаться в « поисковый флюгер») – вот зерно, из которого рождается всякое творчество.


25


^ ОГРАНИЧЕННОСТЬ ОРГАНОВ ЧУВСТВ


Одно из условий эффективной трудовой деятельности состоит в том, что работающий человек должен контролировать свои действия на основе информации, получаемой извне. Хотя здоровый человек обладает весьма разнообразными сенсорными механизмами , каждый из этих механизмов имеет свои ограничения.

^ 1) Система слуха функционирует в диапазоне 20-20000Гц, хотя верхний предел чувствительности с возрастом может снизиться до 12000 Гц. Анатомия этой системы сложна; она рассчитана на преобразование изменений давления атмосферного воздуха через применения давления жидкой среды в импульсы, передающие информацию о высоте громкости звука .

• Обычно повреждение системы слуха не проявляется в усиливающейся глухоте во всем диапазоне частот, оно выражается лишь в снижении чувствительности к некоторым частотам или в прогрессирующем снижении слуха при более высоких частотах.
  
• В некоторых странах за повреждение слуха несут юридическую ответственность наниматели.
  
• Из финансовых соображений, а так же в интересах здоровья рабочих некоторые компании снимают аудиограммы при приёме на работу новых лиц, которые на производстве будут подвергаться воздействию высоких уровней шума.
  
• Уровень, при котором шум непосредственно влияет на производительность труда, отличается от уровня, при котором возникает риск поражения слуха, очень не значительно. Косвенные помехи возникают и при гораздо более низких уровнях шума, поскольку шум мешает связи между работающими, что повышает опасность возникновения несчастных случаев и угнетает работника, трудно сделать какие-нибудь сообщения относительно раздражения, вызываемого шумом.
  
• Это в незначительной мере зависит от конкретных обстоятельств и индивидуальных различий. Например, шум, создаваемый другими машинами или цехами, гораздо больше раздражает , чем шум собственной машины или цеха, в котором трудится работник; на прерывистый , неожиданный шум человек реагирует тяжелее , чем на ожидаемые шумы, и совершенно очевидно, что необязательный шум вызывает большее раздражение , чем неизбежный ,
  
• Если работник спокоен и в хорошем настроении, он часто игнорирует шум, но если моральное состояние работающих, снижается даже по совершенно другим причинам, они будут жаловаться и на шум. Это явление на столько обычно, что когда внезапно возрастает число жалоб на шум при отсутствии явного измерения его уровня, следует предположить, что эти жалобы служат указанием на более общую неудовлетворительность работников.
  

^ 2) Речевое общение – очень сложная проблема. При непосредственном общении понимание речи не всегда зависит от слуха, поскольку важную роль играют также артикуляция и жест. с другой стороны, при определенной ситуации главной причиной раздражения или невозможности понять друг друга являются помехи в разговоре, а не уровень шума как токовой.

^ 3) Зрение – доминирующая способность органов чувств человека, поэтому важное значение имеет освещение окружающей среды.

Полезное эмпирическое правило состоит в том , чтобы уровень освещенности устанавливать в 30 раз выше того уровня , при котором может быть выполнено

^ 4) Возраст человека - необычно постоянный, но часто игнорируемый фактор. Количество света, необходимое для одного и того же уровня эффективности зрения, удваивается примерно каждые 13 лет. Можно избежать перевода более старых и часто высококвалифицированных работников, требующих острого зрения, или отложить его,

^ 28

обеспечив более высокий уровень освещенности; нужно принимать во внимание и такие факторы, как слепящий блеск, контрастность, направление светового потока и цвет.

Опытным путем установлено, что:

• Насыщенные цвета привлекают внимание, так что они могут быть использованы в качестве сигналов;
  
• Кроме того, создается впечатление, что поверхности находятся ближе, чем они на самом деле есть. Соответственно стена, окрашенная в ненасыщенный цвет, кажется дальше и поэтому помещение будет выглядеть просторнее. Опыт показывает также, что чем больше помещение, тем больше возможностей окрасить его в более яркие цвета, и наоборот;
  
• Цвет в основном используется для улучшения общего вида помещения, хотя условные цветовые коды могут применяться для распознания различных указаний и деталей на приборной доске, проводах и трубах;
  
• Иногда полезно использовать контрастный цвет для того, чтобы привлечь внимание к какой-либо части машины, например к внутренней поверхности крышки, которую не следует оставлять открытой, к особо важной шкале или ручке органа управления;
  
• Следует помнить, что цвет меняется и перестает быть видным по мере того, как снижается уровень освещенности. Это следствие механизма адаптации к темноте – процесса который длится примерно полчаса:
  
• Внезапные изменения уровня освещенности в пределах одного рабочего места или при переходе рабочего с одного места на другое могут быть опасными для зрения. Принимая во внимание естественные ограничения, присущие органам чувств, следует при организации трудовой деятельности исходить из ряда принципов: