Задания для самообразовательной работы по русскому языку

Вид материала

Документы

Содержание Найдите в тексте имена собственные Для любознательных Письменно ответьте на вопрос Напишите письмо Полезная птица 2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

Подобный материал:

• Тесты в формате гиа, письменные работы Успешная сдача гиа по русскому языку, 26.38kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 180.98kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 178.57kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 180.71kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 176.74kb.
• Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку, 190.99kb.
• Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги, 200.13kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.

Задания для самообразовательной работы по русскому языку

5 класс

1. В каждой группе из четырех слов одно лишнее. Почему?

1. Бог, слог, враг, книг.
   
2. Друг, сапог, смог, мягкий.
   

2. Поставьте ударения в словах:

квартал, средства, револьвер, километр, отдал, камбала, петля.

3.  Укажите, сколько раз встречается звук Т в предложении:

Документ подписан директором.

4. Объясните разницу в значении слов:

поступок – проступок, поглотить – проглотить, описка – отписка.

5. Определите состав слов: перчик, переплетчик, огурчик, избирательный, паровозоремонтный.

6. Можно ли к данным словам подобрать антонимы?

Отважный, здоровый, вчерашний, интересный, светлый, прошлогодний, белый, стальной.

7. Подобрать по 2 определения к словам: тюль, рояль, фасоль, мозоль, картофель.

8. Найдите и исправьте ошибки в выборе слов:

1. Миша одел шапку и вышел.
   
2. Я вылил воду из ведра и обратно налил его водой.
   

9. Что означает выражение «спустя рукава», что вы знаете о его происхождении.

10. Напишите сочинение на тему «Мой сосед по парте».


6 класс

Прочитайте. Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом – неодушевлённые. Назовите имена собственные и нарицательные.

Пущин и Пушкин сразу же подружились. Их комнаты оказались рядом. Александру досталась комната под № 14. Пущину-№ 13.

Два месяца, что отделяли вступительные экзамены от открытия Лицея, провели вместе, гуляя в Летнем саду и развлекаясь в доме на Мойке. Первый лицейский друг был обретён. Он оказался бесценным.

Прочитайте. Укажите несклоняемое существительное. Определите род, число и падеж всех имён существительных. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Учился Пущин пр…красно. Л…цейские прозвища, данные ему товарищ…ми, были Иоанн Великий, или эквивалент того же имени – Больш…й Жанно. Пушкин считал, что рус…ким языком Больш…ой Жанно вл…деет пр…восходно. Лучше всего его друг док…зал это в своих “Записках о Пушкине”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Найдите в тексте имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными.

Влияние личности и образа мыслей Пущина на Пушкина очень значительно. Большой Жанно не раз охлаждал горячую голову темпераментного Француза, которого в Лицее звали ведь ещё и “помесью обезьяны с тигром”. Верный своему характеру, Пущин никогда, с отроческих лет, не боялся сказать другу правду.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

Прочитайте. Объясните постановку запятых при обращении. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи письменно, остальные – устно. Напишите свободный диктант по этому тексту.

В числе немногих лицеистов Пущин был выпущен в военную службу – офицером в гвардию. Никого это не удивило. Стройный красавец, один из первых на кавалерийских занятиях, проводившихся в Лицее (здесь, между прочим, и Пушкин не отставал), Пущин обещал стать блестящим гвардейским офицером. Соученики его, правда, шутили в одной из так называемых национальных песен Лицея:

Не тужи, любезный Пущин,
Будешь в гвардию ты пущен…
Мы ж нули, мы нули,
Ай люли, люли, люли.

В.В. Кунин “Друзья Пушкина”

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите предложение, соответствующее схеме: А: “П”. Подчеркните обращения.

Но неподдельное глубокое уважение товарищей сопровождало Большого Жанно чуть ли не с детских лет. Он был для лицеистов живым олицетворением справедливости, правды и высокого ума. К нему невозможно было даже применить известную лицейскую прибаутку, которой чугунники охотно потчевали друг друга: “Ах, братец, если бы ты был столь же умен, насколько глуп, - мудрее тебя, братец, не найти на целом свете”.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Для любознательных:

К выпуску первого курса каждый лицеист получил чугунное кольцо на память. Они всю жизнь так и называли сами себя: “чугунники”.

Прочитайте. Определите основную мысль текста. Выпишите слова, в которых пропущены буквы:

1) в окончании,

2) в корне,

3) в приставке.

Пущин стоял чуть-чуть особняком: лицейское братство было ему близко, лицейское панибратство не всегда. Но всего ближе был ему будущий пароль дек…бристов: “ честь, польза, Россия”.

14 декабря 1825 г. на площад… Пущин принял командование теми ч…стями, командиры которых струсили и п…прятались. Вовремя п…дав нужную команд…, спас от гибели многих солдат. Он ост…вался на площад… до картечных выстрелов и п…кинул ее одним из последних. Бывший на нем плащ деда-адмирала ок…зался пр…стреленным в нескольких местах.

(В.В. Кунин “Друзья Пушкина”)

^ Письменно ответьте на вопрос: “Какие черты личности Пущина раскрываются в этом отрывке?”

Спишите, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите род выделенных слов.

В 1842 году в Тобольск…, в ссылк… у Пущина р…дилась доч…Анна. Она была очень музыкальной. И Пущин нап…сал п…сьмо Матюшкину с просьб… пр…слать рояль. Ему пр…слали не рояль, а настоящее произведение иску…тва: белый, с великолепной инкрустацией. Деньги на этот рояль с…брали лицеисты по по…писк… . И гордый Пущин бе…прекословно пр…нял этот дар.

(С.В. Русина)

^ Напишите письмо одному из ваших друзей и расскажите в нём, что нового узнали вы об А.С. Пушкине и его лицейском друге И.И. Пущине. Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите?

7 класс

Текст № 1.

(1) Прямой противоположностью Ольге в романе “Обломов” выглядит квартирная хозяйка, а затем и жена Ильи Ильича Агафья Пшеницына, как будто без остатка растворившаяся в круговороте будничных забот о еде, шитье, стирке, глаженье. (2) Подчёркнуто духовному облику Ильинской , в чертах которой отражалось “присутствие говорящей мысли”, богатство внутренней жизни, контрастен внешний портрет Пшеницыной с ее “полными, округлыми локтями”. (3) Просто, не подозревая о высоком общественном назначении этого чувства и стоящих на его пути преградах, полюбила Агафья Матвеевна Обломова. (4) Самоотверженная, проникнутая материнским началом любовь ее овеяна в романе глубоким авторским сочувствием. (5) В этой рядовой женщине пробудилась живая душа, открылся человеческий смысл и свет в ее почти автоматическом существовании. (6) Образ скромной чиновницы Агафьи Пшеницыной стал большим завоеванием Гончарова и русской прозы в целом, так как отвечал основному творческому принципу художника показать и в “простом” современнике “самого человека”.

(По В. Недзвецкому)

1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово подозревая (в предложении 3)

2. Из предложения 1 выпишите причастие.

3. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

4. Укажите, какой тип подчинительной связи использован в словосочетании овеяна сочувствием.

5. Укажите, к какой части речи принадлежит слово контрастен (предложение 2) .

1. краткое причастие

2. краткое прилагательное

3. наречие

4. глагол

6. Выпишите из предложения 6 все слова с нулевым окончанием.

7. Укажите способ образования слова общественном (предложение 3) .

8. Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Текст № 2.

(1) Пожалуй, ни в одном из художественных миров 20 века так не стянуты в новое единство трагическая и смеховая традиции национальной культуры, как у Платонова. (2) Трагическое и комическое – это родные сёстры, некое множественное тождество самого искорёженного мира. (3) Своеобразной “смеховой работой” Платонов нагружает почти всех своих героев. (4) В диалогах, что организуют эти герои, в буквальном смысле искрится юмор народного языка, переваривающий в своей стихии глобальные мировоззренческие идеологии 20 века, превращая их в шлак. (5) Юмор – в самом языке, в соединении совершенно различных лексических и синтаксических его пластов, стилей.

(6) Герои Платонова боятся говорить, ибо, как только они прерывают более естественное для них молчание, они сразу попадают в стихию шутовского сказа, гротеска, перевёрнутости и абсурда. (7) Наложение комизма сюжета вызывает двойной эффект. (8) Нам не только смешно и жалко, но чаще – страшно, больно от этой логики, выражающей фантасмагоричность самой жизни. (9) Мир как событие своеобразно фиксируется на уровне фразы, абзаца, главы. (10) Любимая синтаксическая конструкция Платонова – сложноподчинённое предложение с избыточным употреблением союзов “потому что”, “чтобы”, “так как”, “дабы”.

(По Г. Красухину)

1. Определите стиль и тип речи. Напишите номер правильного ответа.

1. художественный стиль; повествование

2. разговорный; описание

3. публицистический; рассуждение

4. научный; описание

2. Укажите способ образования слова множественное из предложения 2.

3. Укажите номер предложения с вводным словом.

4. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение с одним придаточным – определительным. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 7 выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.

6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении 4. Напишите номер правильного ответа.

1. сравнение

2. ряды однородных членов

3. развёрнутая метафора

4. синонимы

7. Найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8. Укажите тип сказуемого в предложении 10.

9. Укажите, сколько грамматических основ в предложении 10.


8 класс

• Пользуясь таблицей – схемой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»., расставьте знаки препинания в предложениях.
  

1. О Венере издавна писали поэты и ученые астрономы и фантасты. Это поэты называли ее «утренней» или «вечерней» звездой. Это поэты дали ей имя богини любви и красоты Венеры. 2. Я царство мое убираю в алмазы жемчуг серебро. 3. Уже нельзя было ни остановиться ни повернуть ни оглянуться. 4.Андрий стоял ни жив ни мертв не имея духа взглянуть в лицо отца. 5.Они испытали и голод и холод и многократный страх смерти. 6. Как в мирные дни так и в бою помни Родину свою. 7.Сейчас здесь не было ничего ни домов ни скамеек ни печных труб ни деревьев. 8. Сжатая рожь бурьян молочай дикая конопля все побуревшее от зноя рыжее и полумертвое теперь оживало.9. Все это звуки и запахи тучи и люди было странно красиво и грустно казалось началом чудной сказки. 10 Человек от лени болеет а от труда здоровеет.
   

нет ,	,	:	-	: -
1. О и О или 2. уст. соч: ни жив ни мертв, ни рыба ни мясо, ни то ни се и др.	1. О , О 2. О, а О 3. и О, и О, и О ни О, ни О или О , или О 4. О и О, О и О 5. как О, так и О	О : ни О, ни О, ни О	О, О, О, О - О	О : О и О, О и О - …..

- Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием: подчеркнуть однородные члены предложения и расставить знаки препинания.

^ Полезная птица

Воробьи делают много полезных дел. От их зоркого глаза не укроются ни гусеница, ни долгоносик, весны, при всем ее высоком блеске, все же не представишь себе без треска воробьев, их драчливых ватаг, без них весна не будет весной. Они всюду, воробьи, во всем мире. Я видел их и в Праге, и в Осло, и в Париже, и в парках Лондона, и в Уссурийском крае, и на побережье Сочи, и они везде трещали, ссорились и в то же время проявляли единство и верность заботе друг о друге.

2. Выполните тестовые задания
   

А1 Укажите предложения с пунктуационной ошибкой

1. Каштанка ни о чем не думала, и только плакала.
   
2. Я не спал, но чувствовал необыкновенную бодрость и внутреннее удовольствие.
   
3. Он был что называется ни рыба ни мясо.
   

А2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Чудный вечер сменил жаркий день ( ) и принес с собой прохладу.

1. сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.
   
2. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
   
3. сложное предложение, перед союзом и нужна запятая
   
4. простое предложение, с однородными членами перед союзом и запятая нужна.
   

А3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Великий художник горячо любил Родину и сумел увидеть и поэтично изобразить на своих полотнах красоту русской природы.

1. простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
   
2. сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая
   
3. сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна
   
4. простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
   

А4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1. У дороги растет ромашка и полынь и красная кашка.
   
2. Уныло юноша глядел на опустелую равнину и грусти тайную причину истолковать себе не смел.
   
3. В школе мне встретился замечательный учитель и научил меня вере в добро и в победу светлого начала в жизни.
   
4. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков.
   

9 класс

Текст № 1

1. Есть в мире сотни замечательных явлений. 2. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока. 3. Стихи Блока о любви – это колдовство, и как всякое колдовство, они необъяснимы и мучительны. 4 Они входят в память внезапно и навсегда. 5. Какая-то неведомая сила превращает стихи Блока в нечто высшее, чем одна только поэзия, в органическое слияние поэзии, музыки и мысли, согласованное с биением каждого человеческого сердца. 6. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. 7. Эти слова целиком относятся и к самому Блоку. 8. Влияние Александра Блока на судьбу писателей и поэтов, может быть, не сразу заметно, но необычайно значительно. 9. Ещё в юности я понял смысл его величайших слов и поверил им.10. Сотри случайные черты, И ты увидишь – жизнь прекрасна…11. Я стремился следовать этому совету Блока, и я ему глубоко благодарен.

(По К. Паустовскому)

Задания

1. Из предложения № 7 выпишите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.

2. Из предложения № 4 выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Из предложений № 1–2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

4. Определите тип придаточного в сложноподчинённом предложении № 6.

5. Среди предложений № 1–7 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите его номер.

6. Найдите в тексте сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Запишите его номер.

7. Найдите в тексте предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите его номер.

Текст № 2

1)Для меня в Горьком – вся Россия. 2) Как я не могу представить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького.

3) Он был полномочным представителем бесконечно талантливого русского народа, он любил и досконально знал Россию. 4) Не было ничего, чем бы он пренебрегал в этой стране и что бы он не увидел по-своему, по-горьковски.

5) Это был человек, определяющий эпоху. 6) От таких людей, как Горький, можно начинать летоисчисление.

7) При первом знакомстве меня прежде всего поразило в нём необыкновенное его внешнее изящество, несмотря на лёгкую сутулость и глуховатый говор. 8) Он был в той стадии духовной зрелости и расцвета, когда внутреннее совершенство накладывает неизгладимый отпечаток на внешность, на жест, на манеру говорить, на одежду – на весь облик человека.

Задания

1. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным определением, записать его номер.

2. Найти в тексте простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством, записать его номер.

3. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных, записать его номер.

4. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных, записать его номер.

5. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, записать его номер.

6. Найти в тексте сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, записать их номера.


10 класс

Текст № 1

Босяки Горького

1) Правдиво отражая действительность, Горький не мог не отнестись к своим героям двойственно. 2. Одни черты привлекали писателя, другие – отталкивали. 3. Горький с таким вниманием присматривался к “бродячей Руси” потому, что эти бродяги выражали думы и чаяния тех русских людей, которые процессом капитализации были выбиты из обычной колеи и очень остро переживали свою социальную неустроенность. 4. Босяки Горького – это сильные, смелые, независимые люди, сохранившие человеческое достоинство в унизительных условиях существования. 5. Через много лет в статье “О том, как я учился писать” Горький вспоминал: 6. “Странные люди были среди босяков, и многого я не понимал в них. 7. Но меня очень подкупало в их пользу то, что они не жаловались на жизнь…” 8. Горький отнюдь не идеализировал босяков. 9. Босяки в его изображении – это не только гордые мечтатели, но и хищники, которые презрительно относятся к труду. 10. Босяки не жизнестроители, они в конечном счёте только потребители того, что сделано другими.

(По Г. Белоцкой)

Задания

1. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением, записать его номер.

2. Найти в тексте сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью, записать его номер.

3. Найти в тексте простое предложение с обособленным обстоятельством, записать его номер.

4. Найти в тексте простое предложение с обособленным определением, записать его номер.

5. Найти в тексте предложение, являющееся словами автора в конструкции с прямой речью, записать его номер.

6. Найти в тексте сложное бессоюзное предложение, одна часть которого содержит неполное предложение, записать его номер.

7. Найти в тексте сложносочинённое предложение, записать его номер.

8. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, записать его номер.

9. Найти в тексте сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным (подлежащным), записать его номер.

10. Найти в тексте предложения, в которых есть сказуемые, выраженные именами существительными, записать их номера.

11 класс

1. Подберите максимальное количество фразеологических синонимов
   

Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

^ 2. Какие черты характера (качества человека) выражают фразеологизмы?

От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

3. Какие фразеологические обороты переиначены в предложениях?
   

• Премьер-министра хотят сделать яблоком преткновения.
  
• Софья и Молчалин – люди разных кругов общества.
  
• Сатин пытается вывести Луку на свежую воду.
  
• Молодость била из него ключом.
  
• Он не испугался, он пожертвовал свою жизнь, встретив войну в лицо.
  
• Тележурналисты пытаются схватить современную жизнь за живое.
  
• Переговоры проходят в ритме, в каком движется черепаха.
  

3. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры?
   

• Яблоко от облака недалеко падает.
  
• Студент ради зачёта идет на всё, даже на занятия.
  
• Вот где собака порылась!
  
• Не так страшен чёрт, как его малютка.
  
• Лучше смотреть на всё сквозь пальцы, чем сквозь решётку.
  
• Пожарный всегда работает с огоньком.
  
• Вот где зарыты полезные элементы и витамины.
  
• С миру по нитке – голому петля.
  
• Говорить о меню применительно к духовной пище.
  

3. Найдите и устраните ошибки
   

• Проблема «потеплеет – не потеплеет» стала камнем серьёзных разногласий между странами.
  
• Судя по серьёзности амбиций, перед нами карьерист высокого полёта в хорошем смысле.
  
• Хотя я написал для себя роль, в последний момент решил не сниматься. Чтобы не бегать между двумя стульями.
  
• Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жёстких рукавицах.
  
• Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.
  
• Здесь такие дома – просто завораживает дух.
  

3. Определите первоначальный вид устойчивых выражений.
   

• Врать благим матом,
  
• навязло на ушах,
  
• с треском одержать победу,
  
• хоть колом по голове теши,
  
• Не умствуя лукаво.
  

3. Используются для характеристики неопределённого состояния фразеологизмы
   
   1. Между небом и землёй
      
   2. Ни рыба ни мясо
      
   3. В час по чайной ложке
      
   4. Как рыба об лёд
      
   5. Ждать у моря погоды
      
4. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   
   1. Лапша
      
   2. Репа
      
   3. Лук
      
   4. Овощ
      
   5. Чеснок
      
5. Укажите слова, входящие в состав фразеологизмов
   
   1. Картофель
      
   2. Вермишель
      
   3. Сыр
      
   4. Масло
      
   5. Каша
      
6. Правильно употреблены фразеологизмы
   
   1. Поднять занавес над этой историей
      
   2. Красной нитью проходит мысль
      
   3. Пускать туман в глаза
      
   4. Пока суд да дело
      
   5. Результаты не замедлят себя ждать
      
7. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   
   1. Играть роль
      
   2. Заслужить известность
      
   3. Придавать внимание
      
   4. Иметь значение
      
   5. Одержать победу
      
   6. 
      
8. Правильно употреблены устойчивые сочетания
   
   1. Поднять тост
      
   2. Пускать пыль в глаза
      
   3. Положить в долгий ящик
      
   4. Защитить диссертацию
      
   5. Одержать сокрушительную победу
      
9. Допускают изменение порядка слов фразеологизмы
   
   1. Воды в рот набрать
      
   2. Не оставить камня на камне
      
   3. Витать в облаках
      
   4. Первый блин комом
      
   5. Яблоку негде упасть
      
10. Не допускают изменения грамматической формы слов компоненты фразеологизмов
    
    1. Без году неделя
       
    2. На босу ногу
       
    3. Кровь с молоком
       
    4. Открыть Америку
       
    5. Держать камень за пазухой
       
11. Правильно употреблены сочетания
    
    1. Подвергать обстрелу
       
    2. Перебирать из пустого в порожнее
       
    3. Вступить в борьбу
       
    4. Носить звание героя
       
    5. Подвернуться под рукой
       
    6. Аргументировать мнение
       
    7. Принимать действия против врага