Практические рекомендации для учителей и родителей

Вид материала

Документы

Содержание Формы и виды деятельности Средства наглядности Ход урока Урок 25. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности Средства наглядности Ход урока Урок 26. Еврейские праздники: их история и традиции Средства наглядности Основные понятия Средства наглядности Основные понятия Урок 28. Ценности семейной жизни в еврейской традиции. Праматери еврейского народа Средства наглядности Основные понятия Урок 29. Ценности семейной жизни в еврейской традиции Средства наглядности Ход урока Средства наглядности Россия – многонациональная страна Уроки 32 – 34. Презентация творческих проектов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Стратегия работы с «трудными»школьниками: методические рекомендации для учителей, 117.42kb.
• С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, 2549.95kb.
• Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений, 4297.55kb.
• Методика Диагностика опосредованной памяти > 3 Рекомендации для учителей и родителей, 284.37kb.
• -, 523.2kb.
• Домашнее задание для родителей Чего боятся родители первоклассников? Для родителей, 319.3kb.
• Практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников, 1497.12kb.
• Рекомендации для родителей. Авторы: Шалимова Н. А., Самошкина, 155.88kb.
• Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей, 1915.33kb.
• Методические указания и практические рекомендации по прохождению, 964.89kb.

Урок 24. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией

^ Формы и виды деятельности: устное сочинение, беседа, чтение, ответы на вопросы, сообщения учащихся, работа в группах, самостоятельная творческая работа, работа с иллюстративным материалом.

^ Средства наглядности: фотографии еврейского дома, различных видов мезузы, ханнукии, суки.

Основные понятия: Мезуза, пасхальный седер, ханукия, сука, Шалом Байт (мир дома).

^ Ход урока:

1. Презентация итогов выполнения домашнего задания (по желанию учащихся).
   
2. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Что значит для человека дом? А лично для вас?

Как вы думаете, почему в иудаизме понятие дом имеет такое большое значение?

3. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
4. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
5. Работа с иллюстративным материалом – фотографиями различных видов мезуз. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Почему мезузы иногда представляют собою настоящие произведения искусства?

Какие еще произведения прикладного искусства, украшающие еврейский дом и имеющие большое значение в религиозной жизни иудеев, вы знаете?

6. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить ответ на вопрос «Как я понимаю Шалом Байт (мир дома)».
   
7. Презентация результатов работы групп. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
8. Сообщения учащихся о том, что такое ханукия и сука, сопровождающиеся подобранными иллюстрациями.
   
9. Работа с понятиями мезуза, ханукия, сука. Запись в словарь.
   
10. Индивидуальная творческая работа. Задание: составить план рассказа о традициях еврейского дома.
    
11. Презентация результатов индивидуальной творческой работы (по желанию учащихся).
    
12. Задание на дом: с помощью членов семьи написать небольшой рассказ на тему «Еврейский дом – еврейский мир». Индивидуальное задание: подготовить сообщение о празднике Рош а-Шана, подобрать иллюстративный материал.
    

^ Урок 25. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности

Формы и виды деятельности: презентация результатов творческой работы, беседа, комментированное чтение, ответы на вопросы, работа в группах.

^ Средства наглядности: еврейские календари.

Основные понятия: Названия месяцев по еврейскому календарю: тишрей, хешван, кислев, тевет, шват, адар, нисан, ияр, сиван, таммуз, ав, элул; Рош а-Шана (Новый год).

^ Ход урока:

1. Презентация итогов выполнения домашнего задания (по желанию учащихся).
   
2. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Известно ли вам, что еврейский календарь не совпадает с тем, по которому живем мы?

Если да, то в чем его отличие?

3. Организация работы в группах. Задание группам: рассмотреть еврейский календарь и рассказать о том, какие его особенности заметили.
   
4. Презентация результатов работы групп. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
5. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся с записью названий месяцев по еврейскому календарю.
   
6. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
7. Сообщение учащихся о празднике Рош а-Шана с демонстрацией иллюстративного материала.
   
8. Организация групповой работы для подготовки домашнего задания к урокам 26 – 27.
   
9. Задание на дом (групповое): с помощью членов семьи подготовить рассказ о еврейских праздниках: истории их возникновения и традициях празднования, подобрать иллюстративный материал:
   

К уроку 26:

1 группа: Ханука

2 группа: Йом-Кипур (Судный день)

3 группа: Суккот

К уроку 27:

4 группа: Ту-би-Шват (Новый год деревьев)

5 группа: Пурим

6 группа: Песах и Шавуот


^ Урок 26. Еврейские праздники: их история и традиции

Формы и виды деятельности: сообщения учащихся, беседа, комментированное чтение, ответы на вопросы, взаимооценивание.

^ Средства наглядности: иллюстративный материал, подобранный учащимися; фотографии сцен еврейских праздников, их традиционных принадлежностей (шофара, суки, этрога, миртовых, пальмовых и вербных ветвей, ханукии).

^ Основные понятия: Ханука, Йом-Кипур, Суккот

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Какой осенний еврейский праздник вам уже известен? Чему он посвящен?

Что вы помните о традиции его празднования?

Как вы думаете, почему осенние еврейские праздники посвящены теме покаяния и ревности в изучении Торы?

2. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Рош а-Шана.
   
3. Сообщение учащихся о празднике Йом-Кипур (Судный день) с демонстрацией иллюстративного материала.
   
4. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Йом-Кипур.
   
5. Сообщение учащихся о празднике Суккот с демонстрацией иллюстративного материала.
   
6. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Суккот.
   
7. Сообщение учащихся о празднике Ханука с демонстрацией иллюстративного материала.
   
8. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Ханука.
   
9. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
10. Работа с понятиями Ханука, Йом-Кипур, Суккот. Запись в словарь.
    
11. Взаимооценивание результатов работы групп.
    

Урок 27. Еврейские праздники: их история и традиции

Формы и виды деятельности: сообщения учащихся, беседа, комментированное чтение, ответы на вопросы, взаимооценивание.

^ Средства наглядности: иллюстративный материал, подобранный учащимися; фотографии сцен еврейских праздников, их традиционных принадлежностей («уши Амана», Агада, маца).

^ Основные понятия: Ту-би-Шват, Пурим, Песах, седер, Агада, Шавуот.

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Какие еврейский праздники вам уже известны?

Чему они посвящены?

Какие традиции их празднования особенно вам запомнились?

2. Сообщение учащихся о празднике Ту-би-Шват с демонстрацией иллюстративного материала.
   
3. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Ту-би-Шват.
   
4. Сообщение учащихся о празднике Пурим с демонстрацией иллюстративного материала.
   
5. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного празднику Пурим.
   
6. Сообщение учащихся о праздниках Песах и Шавуот с демонстрацией иллюстративного материала.
   
7. Чтение текста из пособия для учащихся, посвященного праздникам Песах и Шавуот.
   
8. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
9. Работа с понятиями Ту-би-Шват, Пурим, Песах, Шавуот. Запись в словарь.
   
10. Взаимооценивание результатов работы групп.
    
11. Задание на дом: вспомнить патриархов еврейского народа, записать их имена. Индивидуальные задания: подготовить сообщения о праматерях еврейского народа: Саре, Ривке, Рахели и Лее.
    

^ Урок 28. Ценности семейной жизни в еврейской традиции. Праматери еврейского народа

Формы и виды деятельности: беседа, сообщения учащихся, чтение, ответы на вопросы, работа в группах, взаимооценивание, анализ картины.

^ Средства наглядности: репродукции картин с изображением праматерей еврейского народа Сары, Ривки, Рахели и Леи (например: «Ицхак и Ривка» Дж. Кастильоне, «Ревека у колодца» Н. Пуссена, «Иаков и Рахель» Лоррена, «Рахиль» М. Готтлиба), фотографии могилы Рахели в Бет-Лехеме и пещеры Махпела.

^ Основные понятия: Брак и семья, доброта, любовь, забота, праведность.

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Мы уже говорили о традициях еврейского дома, а как вы думаете, какое место в жизни евреев занимает семья?

Как вы понимаете значение выражения семейные ценности? С чем оно у вас ассоциируется?

Вспомните патриархов еврейского народа. Чем вам запомнился каждый из них?

Какую роль в жизни патриархов еврейского народа играла семья?

2. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
3. Сообщения учащихся о праматерях еврейского народа.
   
4. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
5. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту и прослушанным сообщениям.
   
6. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
7. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
8. Работа с иллюстративным материалом. Анализ картины (например: «Ицхак и Ривка» Дж. Кастильоне, «Ревека у колодца» Н. Пуссена, «Иаков и Рахель» Лоррена, «Рахиль» М. Готтлиба – на выбор) по плану, предложенному в методическом комментарии.
   
9. Индивидуальные задания (по желанию учащихся): подобрать фотографии членов своей семьи и подготовить рассказ о них; подготовить рассказ об отношениях родителей и детей в семье.
   

^ Урок 29. Ценности семейной жизни в еврейской традиции

Формы и виды деятельности: беседа, чтение, ответы на вопросы, сообщения учащихся, работа в группах, взаимооценивание.

^ Средства наглядности: фотографии еврейского дома, семьи, подобранные учащимися, фотографии могилы Рахели в Бет-Лехеме.

Основные понятия: Брак и семья, доброта, любовь, забота, смирение, преданность, праведность, деторождение, чадолюбие, почитание родителей, родители и дети.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

О каких выдающихся женщинах вы узнали на прошлом уроке?

Что вам особенно запомнилось из рассказов о них?

Какое место занимает женщина в еврейском доме, в семье? Почему?

2. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
5. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
6. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
7. Рассказы учащихся о членах своей семьи, об отношениях между родителями и детьми.
   

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России

Формы и виды деятельности: беседа, чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы, работа в группах, взаимооценивание, самостоятельная творческая работа.

^ Средства наглядности: карта России.

Основные понятия: Нравственность, патриотизм, народ.

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы думаете, почему, завершая изучение курса «Основы иудаизма», мы вновь возвращаемся к теме Родины?

Как вы понимаете выражение ^ Россия – многонациональная страна?

Что, на ваш взгляд, может укреплять, а что – разрушать добрые отношения между представителями разных народов и конфессий, населяющих Россию?

Что значит уважать свое Отечество?

Как связаны любовь и уважение к Отечеству с понятием нравственность?

2. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить ответ на вопрос «Что делает разных людей одним народом».
   
5. Презентация результатов работы групп. Взаимооценивание.
   
6. Выразительное чтение высказываний из пособия для учащихся под рубрикой «Это важно». Ответы учащихся на вопрос:
   

Что вы знаете о людях, которым принадлежат эти высказывания?

7. Индивидуальная работа. Задание: выписать в тетрадь наиболее понравившееся высказывание и письменно объяснить его смысл (мини-эссе).
   
8. Презентация результатов индивидуальной творческой работы (по желанию учащихся).
   

Урок 31. Подготовка творческих проектов

Виды деятельности: самостоятельная индивидуальная или групповая деятельность учащихся.

Ход урока:

1. Постановка целей работы над творческим проектом.
   
2. Презентация тем творческих проектов и комментарий к ним.
   

Возможные темы творческих проектов:

«Как я понимаю иудаизм»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Синагога как произведение архитектуры»

«Экскурсия в синагогу»

«Иудейские святыни»

«Шедевры еврейской культуры»

«Один день из жизни еврейской семьи»

«Еврейские поэты и их творчество»

«Блюда еврейской кухни»

«Еврейские праздники»

«Мое отношение к миру»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Герои России»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

«Мой дедушка – защитник Родины»

«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

и другие (предложенные учителем или самими учащимися).

3. Обсуждение предложенных тем с учащимися.
   
4. Организация творческих групп, выбор темы, планирование деятельности. (Возможно выполнение индивидуальных проектов отдельными учащимися).
   
5. Самостоятельная работа учащихся. Учитель в течение всего времени подготовки проекта выполняет функции консультанта. Желательно привлечение к подготовке проекта членов семей учащихся.
   

^ Уроки 32 – 34. Презентация творческих проектов