Практические рекомендации для учителей и родителей

Вид материала

Документы

Содержание Ход урока Урок 13. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал Средства наглядности Ход урока Урок 14. Молитвы и благословения в иудаизме Основные понятия Ход урока Тфила – соединение Урок 15. Добро и зло Средства наглядности Ход урока Урок 16. Творческие работы учащихся Основные понятия Урок 17. Подведение итогов Основные понятия Ход урока Средства наглядности Ход урока Средства наглядности Ход урока ... Полное содержание

Подобный материал:

• Стратегия работы с «трудными»школьниками: методические рекомендации для учителей, 117.42kb.
• С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, 2549.95kb.
• Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений, 4297.55kb.
• Методика Диагностика опосредованной памяти > 3 Рекомендации для учителей и родителей, 284.37kb.
• -, 523.2kb.
• Домашнее задание для родителей Чего боятся родители первоклассников? Для родителей, 319.3kb.
• Практические рекомендации по работе методических объединений учителей-предметников, 1497.12kb.
• Рекомендации для родителей. Авторы: Шалимова Н. А., Самошкина, 155.88kb.
• Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей, 1915.33kb.
• Методические указания и практические рекомендации по прохождению, 964.89kb.

Основные понятия: Синагога, Тора, мизрах (восток), арон-кодеш (священный шкаф), нер тамид (вечный светильник), парохет (занавес), бима (возвышение), раввин.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Знаете ли вы, что такое синагога?

Чем синанога отличается от храма?

Приходилось ли вам посещать синагогу?

Что вам запомнилось в синагоге?

2. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
5. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
6. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
7. Самостоятельная работа. Задание: выписать из прочитанного текста 2-3 предложения со словом синагога.
   
8. Работа с иллюстративным материалом – фотографиями и рисунками внешнего вида и внутреннего убранства синагоги.
   
9. Беседа. Вопросы для беседы:
   

Как вы понимаете назначение синагоги?

Какое значение имеет синагога в религиозной и светской жизни иудеев?

Что вам особенно запомнилось в устройстве синагоги?

Объясните смысл устройства синагоги.

Какие правила посещения синагоги вы знаете?

10. Закрепление основных понятий урока: синагога, раввин. Запись в словарь.
    
11. Подготовка к экскурсии в синагогу (по возможности). Правила поведения и требования к внешнему виду.
    
12. Задание на дом: Подготовить вопросы к экскурсоводу во время экскурсии в синагогу. Индивидуальное: подготовить рассказ о том, как празднуется Шабат в вашей семье или семьях ваших родственников и друзей, подобрать фотографии.
    

Внеурочная деятельность: экскурсия в синагогу. Если нет возможности посетить синагогу – организация заочной экскурсии с привлечением видеофильмов и материалов сети Интернет. (Например, в Московскую хоральную синагогу и синагогу в Марьиной роще, синагогу в Будапеште, синагогу Эману-эль в Нью-Йорке).


^ Урок 13. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал

Формы и виды деятельности: работа в группах, самостоятельная работа с текстом, пересказ, беседа, выразительное чтение, работа с иллюстративным материалом.

^ Средства наглядности: подобранный учащимися иллюстративный материал.

Основные понятия: Суббота (Шабат), Встреча субботы (кабалат Шабат), змирот (песни Субботы), авдала, мидраш.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Что говорится в Торе о Субботе?

Какая заповедь Торы посвящена Субботе?

2. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
5. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
6. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
7. Чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это важно». Пересказ.
   
8. Рассказы учащихся о том, как празднуется Шабат в их семьях или семьях их родных и знакомых. Рассказы сопровождаются демонстрацией подобранного учащимися иллюстративного материала.
   
9. Выразительное чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это интересно».
   
10. Самостоятельная работа. Задание: выписать из прочитанных текстов два предложения со словом Шабат.
    
11. Закрепление основных понятий урока: Суббота (Шабат), Встреча субботы (кабалат Шабат), змирот (песни Субботы), авдала, мидраш. Запись в словаре.
    
12. Задание на дом: выучить стихотворение Х.Н. Бялика и подготовить его выразительное чтение.
    

^ Урок 14. Молитвы и благословения в иудаизме

Формы и виды деятельности: работа в группах. чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Средства наглядности: фотографии молящихся в синагоге, сидуры.

^ Основные понятия: Тфила (молитва, соединение), личная и общественная молитва, обращение и общение, благодарение, благословение, кавана (направленность сердца), сидуры (молитвенники).

^ Ход урока:

12. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
    

Что такое молитва? Почему во всех религиях мира верующие обращаются к Богу с молитвами?

Как вы понимаете значение слова благословение?

13. Чтение текста из пособия для учащихся (по цепочке).
    
14. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
    
15. Организация работы в группах. Задания группам:
    

1 группа: Объяснить, почему молитва в иудаизме называется ^ Тфила – соединение?

2 группа: Объяснить, что такое Шма и почему эта часть молитвы имеет особое значение.

3 группа: Объяснить. что такое Амида и почему она читается три раза в день.

4 группа: рассказать о трех обязательных общественных молитвах.

5 группа: объяснить, почему неотъемлемой заповедью молитвы является кавана.

16. Чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это важно». Пересказ.
    
17. Закрепление основных понятий урока: Тфила (молитва, соединение), личная и общественная молитва, обращение и общение, благодарение, благословение, кавана (направленность сердца), сидуры (молитвенники). Запись в словаре.
    
18. Индивидуальное задание на дом: подготовить пересказ истории появления праздника Пурим и подобрать иллюстрации к рассказу.
    

^ Урок 15. Добро и зло

Формы и виды деятельности: работа в группах, беседа, комментированное чтение, пересказ, ответы на вопросы, самостоятельная работа с текстом.

^ Средства наглядности: репродукции картин, иллюстрирующих историю грехопадения Адама и Евы, иллюстративный материал, подобранный учащимися.

Основные понятия: Добро и зло, Дерево познания добра и зла, запрет, искушение, зависть, наказание, мораль, нормы, свобода выбора.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы понимаете значение слов добро и зло?

Приведите примеры добрых и злых поступков человека.

Вспомните «золотое правило Гилеля». Как оно связано с проблемой добра и зла?

Как вы понимаете слово искушение? Какие искушения могут встретиться на жизненном пути человека? Почему человек должен научиться их преодолевать?

Что такое зависть? Почему зависть является одним из пороков человека?

За что человек может быть наказан? Обязательно ли будет наказан человек, совершивший зло?

Как вы понимаете выражение свобода выбора? Чем человек должен руководствоваться, совершая выбор?

2. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся.
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
5. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
6. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
7. Чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это важно».
   
8. Подготовленный дома рассказ учащихся об истории возникновения праздника Пурим с демонстрацией иллюстраций.
   
9. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:
   

За что был наказан Аман?

Почему имя Амана стало синонимом слова «злодей»?

10. Выразительное чтение притчи из пособия для учащихся под рубрикой «Это интересно».
    
11. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:
    

Как вы поняли смысл этой притчи?

Как связаны между собой Бог и добро?


^ Урок 16. Творческие работы учащихся

Формы и виды деятельности: работа в группах, беседа, выразительное чтение, ответы на проблемные вопросы, самостоятельная работа с текстом.

^ Основные понятия: Вера, нравственность, знания, иудейская духовная традиция

Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы понимаете значение слова нравственность?

Что вы узнали о нравственности и безнравственности, изучая предмет «Основы иудейской культуры»? Приведите примеры нравственного и безнравственного поведения из тех историй, которые вы узнали.

Какую роль играют знания в жизни человека?

Согласны ли вы с утверждением, что знания – это богатство, а человек, не стремящийся к знаниям, делает свою жизнь беднее? Обоснуйте свой ответ.

2. Чтение установочного текста из пособия для учащихся.
   
3. Ответ на вопрос: Как вы поняли задачи сегодняшнего урока?
   
4. Организация работы в группах. Задание группам:
   

1 группа: Прочитать из пособия для учащихся первую притчу, подготовить ее выразительное чтение и ответы на вопросы: Как вы понимаете ответ праведника? Какую главную мысль содержит эта притча?

2 группа: Прочитать из пособия для учащихся вторую притчу, подготовить ее выразительное чтение и ответ на вопрос: Какой главный урок мы должны извлечь из этой притчи?

3 группа: Прочитать еврейские пословицы и поговорки, подготовить их выразительное чтение и ответы на вопросы: Какие ценности иудаизма они отражают? Какие качества осуждаются в пословицах и поговорках?

5. Презентация работы групп. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
6. Индивидуальная работа. Задание: Прочитайте высказывания великих евреев, из пособия для учащихся. Выберите одно, наиболее понравившееся вам, запишите, постарайтесь объяснить его смысл.
   
7. Выборочная презентация результатов выполнения индивидуальных заданий.
   
8. Задание на дом (по выбору учащихся):
   

1) Подготовьте выступления на темы: «Как я понимаю иудаизм» и «Моя семья и иудаизм»

2) Спросите у своих родителей, членов своей семьи, какие часто употребляемые выражения из Танаха им известны и что они означают? Составьте комментированную подборку выражений «Мудрость Танаха»

3) Прочитайте еврейские пословицы и поговорки (см. пособие для учащихся). Выберите ту из них, которая вам нравится, и напишите мини-эссе на тему «Как я понимаю смысл пословицы….».

4) Прочитайте еврейскую притчу (см. пособие для учащихся). Напишите мини-эссе на тему «Как я понимаю смысл притчи».

5) Напишите мини-эссе на одну из тем и проиллюстрируйте его:

6) Подготовьте иллюстративный материал к одной из пройденных тем (или проиллюстрируйте ее сами) и комментарий к нему.


^ Урок 17. Подведение итогов

Формы и виды деятельности: работа в группах, беседа, комментированное чтение, ответы на вопросы, самостоятельная работа с текстом.

^ Основные понятия: Единство Бога (монотеизм), Тора, Закон, Письменная и Устная Тора, Тора, Невиим (Пророки) и Ктувим (Писания), Танах, Талмуд, три ценности в иудаизме.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что предстоит сделать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Интересно ли было вам посещать уроки основ иудейской культуры?

Что вы узнали на этих уроках?

Что вам было особенно интересно?

2. Презентация результатов выполнения домашнего задания.
   
3. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания и взаимооценивание.
   

Урок 18. Иудаизм в России

Формы и виды деятельности: работа в группах, беседа, комментированное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы, самостоятельная работа с текстом.

^ Средства наглядности: географические карты, репродукции и фотографии, иллюстрирующие историю еврейского народа.

Основные понятия: Еврейские общины, черта оседлости, четыре волны гонений, возрождение иудаизма.

^ Ход урока:

1. Беседа с учащимися: что изучали в 4 классе, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Что вы узнали о иудаизме в 4 классе?

Что вам особенно запомнилось?

Как вы понимаете слово община?

Как вы думаете, почему евреи всегда объединялись в общины?

2. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся с использованием географических карт.
   
3. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
4. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
5. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
6. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
7. Работа с понятиями иешива, каббалист, хабад. Запись понятий в словарь.
   
8. Выразительное чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это интересно».
   
9. Задание на дом: подготовить словарный диктант из терминов и понятий, изученных в 4 классе.
   

Урок 19. Основные принципы иудаизма

Формы и виды деятельности: комментированный словарный диктант, беседа, комментированное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы, самостоятельная творческая работа.

^ Средства наглядности: репродукции, иллюстрирующие историю дарования заповедей.

Основные понятия: Десять заповедей, истины и уставы, нормы и правила

^ Ход урока:

1. Комментированный словарный диктант, подготовленный учащимися.
   
2. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Что такое заповеди?

Когда и при каких обстоятельствах иудеями были получены заповеди?

Что вы узнали в 4 классе о заповедях?

3. Выразительное чтение заповедей из пособия для учащихся.
   
4. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся. На доске выписываются из текста в две колонки хорошо знакомые понятия и новые (или забытые).
   
5. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
6. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: написать мини-эссе на тему «Как я понимаю смысл заповеди…» (по выбору учащихся).
   
7. Презентация результатов творческой работы (по желанию).
   
8. Подготовка к проведению интервью с членами семьи, составление вопросов. Примерные вопросы интервью:
   

Что вы знаете о заповедях?

Какие из заповедей вы считаете самыми главными?

Почему человек должен соблюдать заповеди?

Только ли верующий человек должен в своей жизни руководствоваться заповедями?

9. Задание на дом: провести интервью с членами семьи по подготовленным вопросам. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о жизни и деятельности Маймонида.
   

^ Урок 20. Основные принципы иудаизма

Формы и виды деятельности: презентация результатов выполнения домашнего задания, беседа, работа в группах, ответы на вопросы, словарная работа.

^ Средства наглядности: репродукция портрета Маймонида, фотография памятника Маймониду в Кордове.

Основные понятия: Тринадцать принципов Маймонида, главные принципы иудаизма – единобожие, бестелесность Бога, вера в приход Машиаха

^ Ход урока:

1. Презентация результатов выполнения домашнего задания (по желанию учащихся).
   
2. Беседа с учащимися: что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы понимаете значение слова принципы?

Должны ли, на ваш взгляд, принципы руководить жизнью человека? Обоснуйте свой ответ.

3. Сообщение учащихся о жизни и деятельности Маймонида.
   
4. Самостоятельное чтение текста из пособия для учащихся.
   
5. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
6. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту.
   
7. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
8. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
9. Работа с понятием Машиах. Сопоставление значения слова Машиах и Мессия (из специальных словарей). Запись в словарь.
   
10. Индивидуальная работа. Задание: выписать из текста из пособия для учащихся 1 предложение со словом Машиах. Объяснить своими словами смысл предложения (о чем говорится в этом предложении).
    
11. Выразительное чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это интересно».
    

^ Урок 21. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

Формы и виды деятельности: беседа, чтение, ответы на вопросы, работа в группах, самостоятельная творческая работа.

^ Основные понятия: Милосердие, любовь, сострадание, доброжелательность, забота.

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы понимаете значение слов милосердие, сострадание, доброжелательность?

Должен ли человек проявлять эти качества по отношению к другим людям? Почему?

Как жили бы люди без этих качеств? Какими бы они были?

Что значит в вашей жизни любовь?

О ком должен заботиться человек?

В каких жизненных ситуациях вы проявляли заботу о ком-то?

2. Самостоятельное чтение текста из пособия для учащихся.
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Выразительное чтение текста из пособия для учащихся под рубрикой «Это интересно».
   
5. Организация работы групп. Задание группам: объяснить, как поняли смысл прочитанной притчи.
   
6. Презентация итогов работы групп.
   
7. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: написать мини-эссе на тему «Почему человеку необходима не только материальная, но и моральная помощь».
   
8. Задание на дом: отредактировать творческую работу, попросив помощи у членов семьи. Индивидуальные задания: подобрать фотографии, иллюстрирующие соблюдение традиций иудаизма в повседневной жизни евреев (одежда, быт, застолье и т.д.).
   

^ Урок 22. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев

Формы и виды деятельности: презентация результатов творческой работы, беседа, чтение, ответы на вопросы с элементами пересказа, работа с иллюстративным материалом, работа в группах, взаимооценивание.

^ Средства наглядности: иллюстративный материал, подобранный учащимися, кипа, цитит.

Основные понятия: Обрезание, кошерная и трефная пища, чистые и нечистые животные, кипа, цицит

Ход урока:

1. Презентация результатов творческой работы (мини-эссе) (по желанию учащихся).
   
2. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке.
   
3. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся.
   
4. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся с элементами пересказа.
   
5. Работа с понятиями. Запись в словарь.
   
6. Индивидуальная работа. Задание: выписать из текста предложения со словами кипа, чистые и нечистые животные. Прокомментировать их.
   
7. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить ответ на вопрос: Почему в повседневной жизни евреев огромное значение имеет соблюдение традиций иудаизма?
   
8. Презентация результатов работы групп. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
9. Задание на дом: подобрать фотографии, иллюстрирующие ритуал Бар-мицвы и Бат-мицвы.
   

Урок 23. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, ответы на вопросы, работа в группах, самостоятельная творческая работа, работа с иллюстративным материалом и видеофрагментом.

^ Средства наглядности: иллюстративный материал, подобранный учащимися, тфиллин, видеофрагменты церемонии бар-мицвы (по возможности).

Основные понятия: Бар-мицва и бат-мицва, тфиллин

Ход урока:

1. Беседа с учащимися о том, что предстоит узнать на уроке. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
   

Как вы понимаете значение слова совершеннолетие?

Согласны ли вы с утверждением, что совершеннолетний человек приобретает не только права, но и обязанности? Почему?

2. Комментированное чтение текста из пособия для учащихся.
   
3. Ответы на вопросы к тексту из пособия для учащихся.
   
4. Просмотр видеофрагмента церемонии бар-мицвы (по возможности).
   
5. Организация работы в группах. Задание группам: подготовить вопросы по прочитанному тексту и просмотренному видеофрагменту.
   
6. Обмен вопросами и подготовка ответов.
   
7. Ответы на подготовленные вопросы. Дополнения ответов другими группами. Взаимооценивание.
   
8. Работа с понятиями. Запись в словарь.
   
9. Индивидуальная творческая работа. Задание: составить предложение со словом бар-мицва (или бат-мицва).
   
10. Презентация результатов индивидуальной творческой работы (по желанию учащихся).
    
11. Задание на дом: составить рассказ (устное сочинение) о бар-мицве и ее значении в жизни евреев. Индивидуальные задания: подготовка сообщений о том, что такое ханукия, сука с подбором соответствующих иллюстраций.