Geum.ru

Конспект урока тема : О. Уайльд «Мальчик-звезда» к ласс Учитель русского языка и литературы Iквалификационной категории Журухина Е. И. г. Судогда 2005 год

Вид материалаКонспект
Подобный материал:

МОУ «СУДОГОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КУРС «ВОКРУГ ТЕБЯ – МИР»


(из опыта работы)


КОНСПЕКТ УРОКА


Тема: О. Уайльд «Мальчик-звезда»
  1. класс)



Учитель русского языка и

литературы I квалификационной категории Журухина Е.И.


г. Судогда

2005 год


Конспект урока по сказке О. Уайльда

«Мальчик- звезда»

(из опыта работы по УМК «Вокруг тебя – Мир»).


Тема: О. Уайльд «Мальчик-звезда».

Цель:

В процессе диалога с обучающимися добиться понимания того, что внутренние перемены в человеке происходят в результате его кропотливой работы над собой.

Задачи:

1. Продолжить формирование умения систематизировать и обобщать в процессе анализа художественного текста.

2. Подвести пятиклассников к осуждению человеческой гордыни, надменности и жестокости; выявить очищающую роль покаяния, прощения и сострадания; возбудить интерес к творчеству О.Уайльда.

3. Способствовать развитию устной монологической речи и коммуникативных навыков обучающихся; расширить представление об аллегории и троекратном повторе как жанровом признаке сказки.

Оборудование:
  1. Иллюстрации учащихся к главным эпизодам сказки.
  2. «Ave Maria» Ф. Шуберта, отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» («Еловый лес зимой»).
  3. Картина Рембрандта «Возвращение блудного сына».

Подготовительный этап:
  1. Внимательное прочтение сказки с последующим изложением сюжета.
  2. Работа в творческих группах:

а) юные художники иллюстрируют главные эпизоды сказки;

б) юные музыканты подбирают подходящее музыкальное сопровождение к сказке;

в) театральная группа готовит инсценирование двух эпизодов сказки: «Первая встреча с матерью» и «Сцена прощания»;

г) краткий приказ Притчи о блудном сыне и легенды о Нарциссе.

Ход урока:

На доске эпиграф:

«Есть много людей с красивой внешностью,

которым, однако, нечем похвастаться внутри».

Джеймс Фенимор Купер.

Беседа с классом:

Учитель:
  • Какое впечатление произвела на вас сказка О. Уайльда?
  • Тема истинной красоты волновала Уайльда в течение всей жизни (учитель дает краткий комментарий других рассказов и сказок О.Уайльда, упоминает о самом известном произведении писателя – романе «Портрет Дориана Грея»).
  • Обратимся к заглавию. Какие ассоциации вызывает у вас слово «звезда»? (нечто притягивающее, прекрасное, холодное и далекое).
  • Когда впервые образ звезды появляется в произведении?

Слово музыкантам.

Они приготовили для прослушивания музыкальный отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» («Еловый лес зимой»). Ребята поясняют, что прозвучавшая музыка и тревожная, и празднично-волшебная одновременно. Так и в сказке: одни считали, что земля умерла под белым саваном, а другие – что она готовится к свадьбе.
  • Как реагируют люди на падение звезды и появление мальчика? (Люди относятся неодинаково: лишь один из лесорубов решается взять ребенка с собой, потому что он милосерднее, чем остальные). Ученики подтверждают свои мысли примерами из текста.
  • Почему Лесоруб не переступил порога? (Разбирая диалог Лесоруба с женой, важно обратить внимание на характерный для сказки элемент – троекратное повторение или троекратную попытку).
  • В словах Лесоруба звучит выражение «каменное сердце». Как вы его понимаете? («Ледяное» сердце, злое, жестокое, не знающее жалости и сострадания).

На доске запись:

Сострадание – сочувствие, жалость, вызываемые чьим-либо страданием, несчастьем.
  • В каких сказках встречались с выражением «каменное сердце»? (Г.Х. Андерсен «Снежная королева», Бажов «Каменный цветок»)
  • Черствыми, каменными стали сердца героев этих сказок. А о мальчике-звезде можно сказать то же самое? (Ребята обращают внимание на его отвратительные поступки, зачитывают строки из текста).
  • Гордыня считалась издавна одним из главных человеческих пороков. Человек, охваченный гордыней, ставящий себя выше других, в итоге был обречен на непонимание и полное одиночество. В библии говорится, что гордыня есть источник «гнева, жестокости и злобы». В тексте встречается трехступенчатая группировка элементов текста, указывающая на особую роль троекратного повторения в развитии сюжета сказки.

Запись в тетради:

Отношение Мальчика-звезды к окружающим:
    1. презрение к сверстникам;
    2. отсутствие сострадания;
    3. жестокие поступки, причиняющие страдания другим.
  • Мальчику- звезде была дарована красота. Как он воспользовался Божьим даром? Почему дети, с которыми он общался, «становились столь же жестокосердными»? (Зло имеет свойство распространяться).
  • Слово художникам.

Рассмотрим иллюстрации, где дети изобразили Мальчика-звезду, любующегося своим отражением.


  • Слово ученику с пересказом легенды о Нарциссе.

(Он был наказан богиней Афродитой за то, что отвергал любовь других людей, влюбился в свое отражение и умер от одиночества)
  • Зло совершил и Мальчик-звезда: он отверг любовь своей матери
  • Слово участникам театральной группы.

Инсценирование отрывка со слов: «Гляньте! Под прекрасным зеленолистным деревом…» и до слов: «Тогда женщина встала…».
  • Сколько раз Мальчик-звезда отказывался узнавать свою мать? (Еще пример троекратного повторения: он трижды отказывается узнать в нищенке свою мать).
  • Почему Мальчик-звезда отвергает любовь своей матери?

Учитель:
  • Что означает выражение: «он наглухо затворил свое сердце?»
  • С какого момента Мальчик - звезда внешне преобразился и стал отвратительным, как гадюка?
  • Как теперь стали относиться к нему окружающие его люди?
  • Почему звери и птицы отказывались ему помогать? Найдите в тексте диалоги, подтверждающие вашу мысль. (Причина отказа – не месть, а жестокие поступки).
  • Как он пытается вымолить у матери прощение? О чем это говорит?

С момента раскаяния Мальчика-звезды и начала его скитаний сказка становится похожей на волшебные народные сказки. (Ребята доказывают).

Запись в тетради:

Сходство сказки О. Уайльда с народной сказкой:
    1. Герой отправляется в путь, проходит через испытания.
    2. Ему попадаются волшебные существа (колдун).
    3. Он попадает в чужой мир (волшебный сад, лес).
    4. Ему помогает заяц, которому мальчик спас жизнь.
    5. Совершает доброе дело.
    6. Герой вознаграждается!
  • Сказка напоминает притчу: важнейшая награда – перерождение, духовное воскресение; главный кульминационный эпизод – момент прощения героя матерью и отцом.



Слово участникам театральной группы

Инсценировка эпизода со слов: «О, мать моя!..» до слов «Вот твоя мать, чьи ноги ты омыл своими слезами».


Звучит краткий пересказ Притчи о блудном сыне. Рассматривание картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».
  • Доказать, что наш герой стал красив не только внешне, но и внутренне. Смысл эпизода.
  • Эмоциональное завершение урока «Ave Мaria» Ф. Шуберта
  • Подведение итогов работы. Сочинить «пятистишие».
  • Домашнее задание: советую прочитать другие сказки О. Уайльда из сборников «Счастливый принц» (1888 г.) и «Гранатовый домик» (1981 г.)