Надежды Николаевны «Итоги 2010-2011 уч года и задачи на 2011-2012 уч год»
| Вид материала | Доклад |
- Сегодня на традиционной августовской конференции мы подводим итоги 2010-2011 учебного, 435.2kb.
- Доклад директора Шатило Г. С. педагогическому совету, 221.83kb.
- Итоги 2010 2011 учебного года и основные задачи на 2011 2012 учебный год Директор гимназии, 1063.87kb.
- Итоги социально-экономического развития муниципального образования Ухоловский муниципальный, 227.04kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Итоги деятельности банковской сферы алтайского края за 2010 год, задачи на 2011 год, 221.93kb.
- «Итоги социально-экономического развития города Актобе за 2011 год и задачи на 2012, 262.3kb.
- Развития области за два предыдущих года, ожидаемые итоги за 2011 год, сценарные условия, 492.34kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
Анализ управленческой деятельности
Школа обеспечена квалифицированными кадрами (1 чел. – 4,7% - неспециалист, преподаватель-организатор ОБЖ, подполковник МВД). 52% учителей имеют 1 и 2 квалификационную категорию.
Задача: вовлечь в новую систему аттестации большее количество учителей, в т.ч. за счёт молодых специалистов (3 чел. – стаж до 5 лет, 2 чел. – до 2-х лет).
У большинства учителей есть внутреннее совместительство.
Повысилась творческая активность педагогов. За последние 3 года успешно прошли на базе школы 3 районных предметных семинара, а также семинар для социальных педагогов школ района.
Работают 3 методических объединения (начальных классов, русского языка, классных руководителей).
Практически все прошли курсовую переподготовку на базе ВИПКРО. Это результат долгой индивидуальной работы с учителями. Ряд учителей перешли на новые УМК: С.И. Львовой «Русский язык» (учителя Марфина Н.Н., Шелагова И.Н.), введены региональные часы «Этики» в 5 классе, «Основы православной культуры» (6 класс 2-й год обучения), «Основы здорового питания» (3-4 классы), «Наш край» (2-4 классы). Введён курс МХК.
Много лет вся школа работает с 3-мя часами физкультуры. Внедряется в начальное и среднее звено информатика (3-4 классы – модуль в «Технологии», 8 класс – 1 час информатики, 9 класс – элективный курс, для 1 класса кружок – «Компьютерная грамотность» и др.).
Четвёртый год работает постоянно действующий семинар для учителей «Учись учить». Тем не менее уровень педмастерства отстаёт от требований времени: мало используется компьютер, в учебном процессе, хотя есть возможности; слабо внедряются новые технологии. Одна из причин – 28,5% учителей – пенсионеры, 3 чел. – 14,3% - внешние совместители, 2 чел. – 9,5% - стаж работы до 2-х лет. Низкое участие педагогов в конкурсах разного уровня.
Задача: создать условия для повышения компетентности педагогов в части изменения системы ценностей и приоритетов профессиональной деятельности. Повышение мотивации педагогической деятельности учителя.
В школе сохранены ставки педагога-психолога, соц. Педагога, преподавателя-организатора ОБЖ, педагога-организатора. 1,3 ставки отданы на дополнительное образование. Условия работы в школе позволяет вести внеурочную деятельность. Но большая разбросанность населённых пунктов (в радиусе до 25 км – пос. Кашино), зависимость от подвоза не дают возможности вести воспитательную работу в полной мере. На центральной усадьбе, где находится школа, проживают 38 человек. 37% родителей работают в Москве и Московской области. На территории Филипповского поселения нет ни одного промышленного предприятия. Колхоз – банкрот. Детского сада также нет, дети приходят в 1 класс неподготовленными. Всё это также сказывается на результатах обучения. На «4» и «5» учатся 26,7% учащихся .
Несмотря на все эти трудности, уровень социально-психологического климата в коллективе достаточно высокий. 92% родителей удовлетворены работой в школе. Работает Совет школы, родительский комитет, Совет старшеклассников.
В основу работы школы положено комплексно-целевое планирование: «Обеспечение всеобуча», «Здоровье», «Организация питания», «Информатизация школьной среды», проект «Технология здоровьесбережения в условиях сельской школы» и др.
Внутришкольный контроль включает 2 раздела: контроль качества условий и контроль качества образовательного процесса (комплексный, персональный, классно-обобщающий, тематический). План выполнен полностью. Ряд учителей находится на самоконтроле (Поленова Н.С., Ватагина О.В.), взаимоконтроле (Осокина Г.П.– Брусничкина С.Ю.) Проведены тематические педсоветы.
Административные совещания как правило результативны: «Административный контроль «Оценка уровня обеспеченности учебниками и учебными пособиями» (сентябрь), «Результативность проверки преподавания литературы в начальной школе» (октябрь), «Об индивидуальной работе с учащимися» (декабрь),, «Применение компьютерных технологий на уроке» (февраль), «Об объективности выставления четвертных отметок» (март) и др.
Цель: оптимизация управленческой деятельности для движения педагога к профессионально-личностному совершенству.
Задачи:
- активизация работы по внедрению инновационных программ и новыз образовательных стандартов;
- формирование привлекательного имиджа школы среди родителей и общественности;
- разработка программы работы с кадрами
Выводы из анализа работы школы
Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя:
- необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы;
- систематизировать внедрение информационных технологий;
- развивать общественное управление и внешние связи школы;
- разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.
У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей и здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Увеличивается число тубинфицированных учащихся, с заболеваниями костно-мышечной системы. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.
Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.
Всё это требует разработки новой программы развития школы на 2011-2015 гг.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых направлена новая Программа развития «Доступное и качественное образование каждому школьнику», утверждённая приказом директора от 31 августа 2011г. №131.
Разработаны подпрограммы:
- «Развитие системы поддержки талантливых детей»;
- «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни»;
- «Информатизация школы до 2015 гг.»;
- «Совершенствование духовно-нравственного воспитания ученика»
| противоречия | мероприятия |
| 1. противоречия между требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников, заложенными в федеральном компоненте стандарта, и реальными результатами образовательного процесса | 1. развивающей образовательной среды как фактора формирования ключевых компетентностей |
| 2. между быстро меняющимся состоянием образовательного процесса и реальной информированностью всех субъектов образования | 2. создание комплексного управленческого мониторинга, как необходимого условия информационного обеспечения всех участников образовательного процесса |
| 3. между сокращающимся числом обучающихся в старших классах и необходимостью ведения профильного обучения | 3. повышение квалификации учителей, работающих на 3 ступени школы, разрабатывающих собственные методические рекомендации по организации образовательного процесса в профильных классах |
| 4. между уровнем профессиональной квалификации, зафиксированными результатами аттестации педагогов, и недостаточной переориентацией педагогов на новые целевые и ценностные основания ФГОС | 4. создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в части изменения системы ценностей и приоритетов профессиональной деятельности |
| 5. между условиями, созданными в образовательном учреждении для улучшения здоровья учащихся, и некоторыми отрицательными показателями | 5. реализация здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий в УВП |
| 6. не все классные руководители имеют четкую систему воспитательной работы с классом, что является одной из причин самоустранения некоторой части родителей от воспитания своих детей | 6. совершенствование воспитательной системы с целью повышения ее воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся |
| 7. между необходимостью развития материально-технической базы школы и ее реальным состоянием | 7. развитие материально-технической базы школы, особенно в вопросе здоровьесбережения |
| 8. отсутствие программы работы с одаренными детьми | 8. разработка программы работы с одаренными детьми |
Ожидаемый результат выполнения Программы развития «Доступное и качественное образование каждому школьнику»:
Ожидаемые результаты
- повышение качества образовательного процесса в школе;
- повышение коммуникационной культуры учащихся;
- развитие навыков проектной деятельности;
- повышение интереса к предметным и метапредметным областям знаний;
- совершенствование системы оценки знаний учащихся;
- переход на профильное обучение учащихся старших классов;
- сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогического коллектива;
- оптимизация единого информационного пространства в школе;
- формирование профессиональной компетентности педагогов, соответствующей изменившемуся государственному заказу и социальному запросу;
- развитие и укрепление материально-технической базы школы;
- создание системы духовно-нравственного воспитания через гражданско-патриотическое воспитание обучающихся, способствующей формированию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего Отечества;
- повышение у родителей заинтересованности школьной жизнью;
- формирование у учащихся таких качеств как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка;
- ознакомление с основными направлениями эстетической культуры.
- развитие художественных способностей;
- воспитание любви к прекрасному;
- снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам;
- полное удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном образовании;
- совершенствование единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями;
- создание системы повышения профессионального мастерства педагогов;
- внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.
Критерии результативности
- успешное выполнение учащимися требований образовательного стандарта;
- применение учителями современных образовательных технологий;
- вовлечённость учащихся в исследовательскую и проектную деятельность;
- результативное участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах муниципального и регионального уровня;
- повышение профессионального мастерства и качества труда педагогов школы, представляющих культурно-педагогический ресурс развития села;
- удовлетворённость учащихся, учителей, родителей;
- улучшение состояния физического здоровья и психологической комфортности учащихся
Цель на 2011- 2015 гг.
«Обеспечение повышения доступности и качества образования в школе через формирование компетентной, духовно-нравственной личности, способной к саморазвитию и самоопределению в обществе»
Задачи на 2011-2012 учебный год:
- повысить качество образования через активное внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
- оказать помощь талантливым учащимся в реализации индивидуальных способностей и творческой направленности;
- сформировать знания и нормы поведения, обеспечивающие сохранность и укрепление физиологического, психологического и социального здоровья учащихся;
- осуществить переход ОУ на новые образовательные стандарты;
- подготовить условия для перехода на профильное обучение;
- создать условия для роста профессиональной компетентности учителя;
- считать приоритетным направлением воспитательной работы ОУ такие базовые ценности как любовь к своей «Малой Родине», здоровье, семья.