Теория литературы
| Вид материала | Урок |
- Девятыйклас с теория литературы, 247.04kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 10. 01. 08 «Теория литературы., 81.94kb.
- 1. Предмет теории литературы. Место теории литературы в системе наук об искусстве, 1245.62kb.
- Программы курсов: «Теория литературы» //умк «Теория литературы» Луга, Крестьянский, 28.33kb.
- Планирование лекционных занятий по литературе. 9 класс, 50.7kb.
- Метафора и метонимия как риторические модели русского авангардизма 1910-1930-х гг., 417.51kb.
- Роман-апокриф как жанровая форма: методология и поэтика 10. 01. 08 Теория литературы., 458.95kb.
- Урока Тема урока Теория литературы, 215.37kb.
- Программы курсов и спецкурсов для магистрантов 1-2 -го гг обучения (по направлению, 391.04kb.
- Паспорт специальности, 52.81kb.
Подготовила А. О. Мельник,
доцент кафедры методики преподавания русского языка и мировой литературы НПУ имени М. П. Драгоманова, к. пед. наук.
ЛИТЕРАТУРА. Интегрированный курс (русская и мировая). 11 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
І СЕМЕСТР
| № | Дата | Тема урока | Теория литературы |
| | | ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ II ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Расцвет реализма во второй половине ХIХ века. Обзор. | Реализм (актуализация знаний) |
| | | Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Глубина миропонимания, нравственная проблематика, полемическая направленность произведений Достоевского. | |
| | | «Преступление и наказание». Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей. Боль за человека – основа авторской позиции. | |
| | | Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и причины ее крушения. | Социально-психологический роман (закрепление знаний). |
| | | «Двойники» Раскольникова Лужин и Свидригайлов, их роль в романе. Символическое значение образа Сони Мармеладовой. | |
| | | Развитие речи. Анализ приемов выражения психологизма в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание». | Полифонизм романа Достоевского. |
| | | Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Значение творчества писателя в русской и мировой литературе. | |
| | | Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). | |
| | | «Война и мир» – вершина творчества Л. Толстого. Творческая история романа. Духовный мир главных героев романа. | |
| | | «Мысль народная» в романе Толстого. Народ и личность. Картины войны 1812 года. Толстовское понимание патриотизма. | |
| | | Мастерство Толстого-романиста. | Художественный образ (обогащение знаний: образ судьбы, мира). Внутренний монолог (закрепление знаний). |
| | | Развитие речи. Анализ жанровых особенностей романа-эпопеи. | Роман (обогащение знаний: роман-эпопея). |
| | | Всемирное значение Толстого-художника и мыслителя. Тематическая аттестация. | |
| | | А.П.Чехов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее приобретенных знаний). | |
| | | Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» и др. Отрицание автором бездуховной жизни. Мечта о красоте человеческих отношений. Лаконизм повествования, искусство детали, значение пейзажа. | Подтекст в художественном произведении (обогащение знаний: психологический подтекст). |
| | | «Вишневый сад». Уходящий мир как основная тема пьесы. | |
| | | Образ вишневого сада. Символический смысл названия. Отношение автора к своим героям. Гуманизм Чехова. | |
| | | Развитие речи. Обучение интерпретации сцен чеховской пьесы, содержащих подтекст. Новаторство Чехова-драматурга. Жанровое своеобразие чеховской драмы. | Драматургический конфликт (обогащение знаний: перенос драматургического конфликта в подтекст). Драма (обогащение знаний: лирическая драма). |
| | | Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы. | |
| | | ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ века Основные тенденции развития русской литературы рубежа ХIХ – ХХ веков. Обзор. | Понятие о традициях и новаторстве. |
| | | Максим Горький. Жизнь и творчество. | |
| | | Ранние произведения Горького (рассказы «Челкаш», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль») особенности изображения характеров и обстоятельств в них. | |
| | | «На дне». О замысле и постановках пьесы. | |
| | | Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение. | Социально-философская драма (обогащение знаний: пьеса-дискуссия). |
| | | Новаторство Горького-драматурга. Роль писателя в развитии литературы. Тематическая аттестация. | |
| | | Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Обзор. В.Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Стихотворения «Сонет к форме», «Родной язык» и др. | Понятие о символизме. Образ-символ. Понятие об акмеизме и футуризме. |
| | | А.А.Блок. Сведения о жизни и творчестве поэта. Романтический мир раннего Блока («Стихи о Прекрасной Даме»). «Незнакомка», «О, весна без конца и без краю…» и др. стихотворения. | |
| | | Тема России. Проникновенное чувство родины в лирике поэта. Цикл «На поле Куликовом». «Россия» и др. стихотворения. | |
| | | Н.С.Гумилёв. Экзотика, яркость, праздничность восприятия мира («Капитаны», «Мои читатели», «Озеро Чад» и др. стихотворения). | |
| | | В.В.Маяковский. Сведения о жизни и творчестве поэта. Бунтарский характер ранней лирики («Нате!», «Послушайте!» и др.). | |
| | | Антивоенная тема в лирике поэта («Мама и убитый немцами вечер»). Сатира В.Маяковского («Подлиза», «Прозаседавшиеся» и др.). | Понятие о тоническом стихосложении. |
| | | Любовная лирика В.Маяковского («Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.). Поэтическое новаторство В.В.Маяковского. Тематическая аттестация. | |
ЛИТЕРАТУРА. Интегрированный курс (русская и мировая). 11 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ІІ СЕМЕСТР
| № | Дата | Тема урока | Теория литературы |
| | | С.А.Есенин. Сведения о жизни и творчестве поэта (с обобщением ранее изученного). | |
| | | Любовь к родине и природе родного края в лирике С.Есенина. Сложное восприятие происходящих перемен. Осознание быстротечности жизни («Гой ты, Русь моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др. стихотворения). | Фольклорные элементы в художественном произведении (закрепление знаний). |
| | | Искренность и лиризм поэзии Есенина («Письмо матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Отговорила роща золотая…» и др.. стихотворения). Влияние творчества Есенина на русскую поэзию ХХ века. | |
| | | М.И.Цветаева. Сложная судьба поэтессы. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия («Домики старой Москвы», «Генералам двенадцатого года», «Под лаской плюшевого пледа…» и др. стихотворения). | |
| | | Поиски новых принципов и форм изображения действительности в мировой литературе. Обзор. | Понятие о модернизме. |
| | | Ф. Кафка. Краткие сведения об австрийском писателе. Трагическое бессилие человека перед абсурдностью окружающей действительности в новелле «Превращение». | |
| | | Фантастическое и реальное в произведении. Фантастическая условность как способ предельного обострения конфликта в новелле. | |
| | | Р.М.Рильке. Краткие сведения о поэте. Философское постижение мира – основа поэтического мировосприятия Рильке («Осенний день», «Музыка», «Господь! Большие города…» и др. стихотворения). | |
| | | Ф.Г.Лорка. Краткие сведения о поэте. Предчувствие трагической судьбы, любовь и смерть – важнейшие мотивы лирики Гарсиа Лорки («Пейзаж», «Гитара», «Дебюсси» и др. стихотворения). Тематическая аттестация. | |
| | | О русской литературе 1920-1940 годов. Обзор. | |
| | | М.А.Булгаков. Сведения о жизни и творчестве писателя, его связь с Украиной. | |
| | | Композиция и художественное своеобразие романа «Мастер и Маргарита». | Модернистский роман (закрепление знаний). |
| | | Сатира и глубокий психологизм романа. Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести. | Гротеск, ирония (закрепление знаний). |
| | | Трагическая любовь героя романа в конфликте с окружающей пошлостью. | |
| | | Высокий гуманистический пафос произведения. Судьба романа М. Булгакова. | |
| | | М.А.Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. История создания и первых публикаций романа-эпопеи «Тихий Дон». | |
| | | «Тихий Дон» – роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох. | Роман-эпопея (закрепление знаний). |
| | | Яркость характеров и жизненных коллизий. Трагедия Григория Мелехова. | |
| | | Женские судьбы в романе. Специфика языка, художественное своеобразие произведения. Полемика вокруг авторства. | Понятие об архетипе. Художественный образ мира и судьбы (закрепление знаний). |
| | | Развитие речи. Рецензия на кинофильм «Тихий Дон» (реж. С. Герасимов). Тематическая аттестация. | |
| | | ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА О мировой литературе 45-80 годов ХХ века. Обзор. Э.М.Хемингуэй. Сведения о жизни и творчестве. | |
| | | «Старик и море». Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи. Образ старика Сантьяго. Художественное новаторство Хемингуэя. | Понятие о повести-притче. Философский подтекст (закрепление знаний). |
| | | Фридрих Дюрренматт. Краткие сведения о жизни и творчестве драматурга. | |
| | | «Визит старой дамы». Тема нравственного суда над людьми в трагикомедии Ф. Дюрренматта. Проблемы вины, ответственности, справедливости, разоблачения власти денег. | |
| | | Переплетение трагического и комического, гуманистического пафоса и «черного юмора». Гротеск, ирония, пародия, парадокс в пьесе. | Понятие о трагикомедии. |
| | | О русской литературе 1950-1990-х годов. Обзор. | |
| | | Развитие речи. Выразительное чтение и интерпретация стихотворений русских поэтов второй половины ХХ в. | |
| | | А.А.Ахматова. Сведения о жизни и творчестве, связь с Украиной. А. Ахматова и акмеизм. | |
| | | Лирика. Разнообразие тематики, исповедальный характер стихов («Я научилась просто, мудро жить…», «Я пришла к поэту в гости…», «Творчество» и др. стихотворения). | Лирический герой (закрепление знаний). |
| | | «Реквием». Творческая история поэмы и особенности композиции поэмы; отражение трагедии личности, семьи, народа в ней. | |
| | | А.И.Солженицын. Жизненный и творческий путь писателя. | |
| | | «Один день Ивана Денисовича». Сюжетно-композиционные особенности повести. | |
| | | Характер героя как способ выражения авторской позиции. Обобщение как способ типизации в повести. Роль художественной детали. | |
| | | О современной мировой литературе. Обзор. | |
| | | ||
| | | О русской литературе на современном этапе. Обзор. Тематическая аттестация. | |
| | | ||
| | | Повторение и обобщение изученного. | |