Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2011 2012 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа) Л. Н. Толстой (14 часов) Ф.М. Достоевский (7 часов) Н.С. Лесков (3 часа) А.П. Чехов (6 часов)

Подобный материал:

• Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
• Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
• Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 130.35kb.
• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
• Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.

М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)

65



М. Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

Изучение нового материала

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о жизнен­ном и творческом подвиге Салтыко­ва-Щедрина, особенностях сатиры автора.

Уметь делать индивидуальные со­общения о жизни и творчестве велико­го сатирика. Продуктивный (К) (ЛС)Уметь делать сообщение о сатирических приемах Гоголя и Салтыкова-Щедрина. Исследовательский (ЛС)

Придумать сатирическую сказку на тему «Школьная жизнь»., подг-ся к вн.чтению







66-67



ВН. ЧТ.

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиции романа. Образы градоначальников

2

Уроки внеклассного чтения

Проблем­ная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь в процессе анализа определять особенности жан­ра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в рас­крытии его идей­ного содержания. Продуктивный (ЛС)(ЦО)

Биография Л.Н. Толстого







Л. Н. Толстой (14 часов)

68


Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека

1

Изучение нового материала

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, груп­повая

Знать основные этапы жизни и твор­чества Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

С.226-239, сост. Схему-конспект, прочитать часть1 «Войну и мир»







69-70


ВН.ЧТ.

и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого

2

Уроки внеклассного чтения

Проблем­ная лек­ция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать историю создания и смысл на­звания произведения.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи

Пересказ, выбрать тему реферата, подготовиться к беседе по вопросам, инд. задание







71



История создания романа «Война и мир Особенности жанра. Образ автора в романе

1

Изучение нового материала

Проблем­ная ле­ция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь анализировать эпизод., видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных цен­ностей писателя, делать сравнительную характеристи­ку семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Учебник с.146-155, тезисный план, выучить лекцию







72-73


Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

2

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивидуальная, груп­повая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства ха­рактеристики персо­нажа.

Ответить на вопросы по 2-3 части







74


Женские образы в романе «Война и мир»

1

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивиду-

альная, груп-

повая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий

Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики

персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображе­нии героини.

Задания по группам







75


Семья Ростовых и семья Болконских

1

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивиду-

альная, груп-

повая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий

Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики

персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображе­нии героини.

Задания по группам







76-77



Тема народа в романе «Война и мир»

2

Комбинированный урок

Проблемная лекция, беседа, проблем­ные задания

Фронтальная, групповая

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т. Щербатого и П. Каратаева -воплощение противоположные стороны русского национального

Составить план, сост викторину, подг. сообщение

Систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона







78


Кутузов и Наполеон

1

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивидуальная, груп­повая

Уметь видеть роль антитезы в изобра­жении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев.

Т.4, составить викторину, инд. задания







79-80



Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особен­ности романа. Тестирование

2

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивидуальная, груп­повая

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Л. Н. Толстым истинного и ложного патриотизма, ана­лизировать эпизод романа.


Составить план, сост викторину, подг. сообщение, подготовиться к тестированию








81



Р.Р.

Анализ эпизода из романа «Война и мир».

Подготовка к домашнему сочинению

1

Урок развития речи

Само­стоятельное планирова­ние и проведе­ние исследова­ния

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (речь, орфография, пунк­туация).


Написать сообщение







Ф.М. Достоевский (7 часов)

82



Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды

1

Комбинированный урок

Лекция, беседа,

работа с книгой,

демонстрация

Фронтальная,

индивидуальная, груп-

повая

Познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм . Уметь выступать с сообщениями О жизни и творчестве великого гумани­ста.

Закончить конспект, подготовиться к беседе по роману, ответить на вопросы







83



Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского

1

Комбинированный урок

Проблемное изложение

Фронтальная, групповая

Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии те­мы «маленького человека», философскую и духов­ную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для дос­тижения каких бы то ни было целей, психологизм рома­нов, художествен­ные приемы рас­крытия образов

Творческая работа (по выбору, отв. на вопросы, чтение







84-85



История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя

2

Комбинированный урок

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания, карточки-задания

Фронтальная, групповая

Знать историю создания, темати­ку, проблематику, идейное содержа­ние, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа ху­дожественные приемы создания образов.

Пересказ тезисов учебника, ответить на вопросы







86



Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта

1

Комбинированный урок

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова ее развенчание. Уметь провести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий.

Ответить на вопросы, подготовить сжатый пересказ эпизодов о Лужине, Свидригайлове, инд. сообщение







87


«Двойники» Раскольникова

1

Презентация

Проблемные задания

Индивидуальные задания

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории

Пересказ, ответы на вопросы







88



Р.Р. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание». Тестирование.

1

Урок развития речи

Беседа, пересказ, комментирование

Индивидуальная, групповая

Поиск нужной информации, критическое оценивание, умение развернуто обосновать суждение, привести доказательства

Отв на вопросы, инд. Задания, чтение, пересказ







Н.С. Лесков (3 часа)

89



Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

1

Комбинированный

Лекция, беседа, работа с книгой, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать: творческий путь Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев. Уметь: делать индивидуальные сообщения, определять элементы, композиции, жанр, раскрывать тему.

Подготовить сообщения, отв. на вопросы







90



Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа

1

Комбинированный

Лекция, беседа, работа с книгой, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать: творческий путь Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев. Уметь: делать индивидуальные сообщения, определять элементы, композиции, жанр, раскрывать тему.

Подготовить сообщения, отв. на вопросы







91



ВН.ЧТ.

Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)

1

Урок внеклассного чтения

Лекция, беседа, работа с книгой, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать: творческий путь Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев. Уметь: делать индивидуальные сообщения, определять элементы, композиции, жанр, раскрывать тему.

Подготовить сообщения, отв. на вопросы







А.П. Чехов (6 часов)

92



А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80—90-х годов. «Человек в футляре»

1

Презентация

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, груп­повая

Знать жизненный и Творческий путь А. П. Чехова, его идейную и эстети­ческую позицию, основную проблематику чеховского творчества, свое­образие мастерства писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя.

Подготовить рассказ о писателе, подг. инд сообщения по рассказам







93



Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

1

Комбинированный

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» -футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи).

Прочитать стр. 298-301, проанализировать «маленькую трилогию» с точки зрения ее художественной формы, сочинение-миниатюра







94



Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

1

Комбинированный

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата № 6».

Подготовить сообщения







95



Особенности драматургии А. П. Чехова

1

Комбинированный

Проблемные задания

Индивидуальная, груп­повая

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего -развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

Читать «Вишневый сад»







96



«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда

1

Комбинированный

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы но­вого театра Чехова -«театра жизни». Продуктивный . Уметь делать сравнительный анализ эстетических принципов театра Гоголя, Островского и театра Чехова. Исследовательский

В чем отличие чеховской драмы от классической драматургии







97



Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля

1

Комбинированный

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь разыграть эпизод из пьесы и прокомментиро­вать актерский и режиссерский за-


Подготовить сообщение, ответить на вопросы







98-99



К.У.

Зачетная работа за второе полугодие

2

Контрольные уроки

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь определять основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наши дни.

Ответить на вопросы