Тема: Музыкально-эстетическое воспитание
| Вид материала | Урок |
- Межмуниципальная конференция по теме «Музыкально-эстетическое воспитание дошкольников:, 17.68kb.
- Задачи: Развитие устной и письменной речи. Формирование приемов понимания прочитанного., 65.3kb.
- Р п. Марьяновка моу марьяновская сош№1 Воспитание и эстетическое развитие школьников, 63.97kb.
- Подпрограмма «Художественно эстетическое воспитание лицеистов» (2004-2010гг.), 100.36kb.
- «Эстетическое и художественное воспитание в общении с искусством», 792.28kb.
- Положение о VI межшкольной педагогической конференции «Эстетическое воспитание. История., 53.46kb.
- Половые различия детей и воспитание, 163.89kb.
- Нравственно-эстетическое воспитание в российских кадетских корпусах (XVIII первая половина, 442.81kb.
- О. Г. Разгуляева Музыкально эстетическое просвещение является одним из важнейших звеньев, 66.17kb.
- Рачева Наталья Леонидовна Павлюкова Ольга Эдуардовна, 69.99kb.
Сизова Валентина Михайловна
Учитель музыки
I категория, 13р
Пед. стаж 24 года
Тема: Музыкально-эстетическое воспитание
" Уроки искусства и творчества"
Важнейшей задачей духовной культуры школьников явление внедрение творческой системы массового музыкально-эстетического образования. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь теснейшую связь искусства с жизнью, историей страны; народов, способствует мировоззренческому и нравственному развитию молодого поколения.
Познание требует всего человека, всей целостности его внутреннего мира. Только в этом случае рождаются гуманизированная научная мысль и интеллектуальное одухотворенное постижение искусства. Поэтому различные виды научного, художественного, практического познания в их единстве должны служить основой человеческой культуры. Опыт эстетического переживания, в широком смысле неотделимый от нравственного, учит ценить неповторимость окружающего мира.
Познание красоты без эмоционального личностного переживания неминуемого оборачивается глубоким не пониманием ее.
Развить чувство прекрасного можно и нужно не только путем объяснения, приобщения школьников к отдельным видам художественного творчества, сколько через процесс активного наблюдения - переживания различных сторон окружающего мира в произведениях искусства на основе собственной творческой деятельности детей в доступных для них формах.
Цель: музыкально-эстетического развития в школе:
- сформировать художественную культуру учащихся в контексте различных видов творческого познания действительности и оптимизировать созидательные качества личности.
Идеи комплексного основания искусства, восходящие к традициями древности, в настоящее время обретают особую активность. Музыка - литература - живопись - мир искусства в трех видах - охватывают духовную жизнь человека всесторонне и полно.
«Все 3 предмета - единый процесс приобщения ученика к миру искусства, к целостной сфере художественного освоения человеком мира." - М. Каган
Отображая окружающую действительность, композитор, художник и писатель мыслить образами. Образность, единство содержания и формы определяют связь между предметами эстетического цикла, т.е. между музыкой, изобразительным искусством и литературой.
Комплексное основание искусства оптимизирует фантазию, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых афер деятельности. Искусство развивает мышление.
Таким образом, искусство, постигаемое во всем многообразии его видов , содержит в себе программу духовного развития человека.
Стержневым видом искусства является Музыка. Именно она способна наиболее отчетливо вызывать представления иного, создавать драматическое движение и тем как бы сближать объединять виды искусства.
Глубокое переживание художественного произведения должно заставить человека додуматься об окружающем мире, о собственной жизни . Глубоко чувствовать и ясно мыслить с помощью искусства означает понимать самого себя, научиться понимать других, познать сущность бытия, обогатить свой духовный мир. Такие уроки эстетического воспитания становятся уроками искусства.
Цель уроков : 1. Всестороннее развитие личностного творческого потенциала школьника и на этой основе формирование эстетической культуры.
2. Развитие мышления и познавательной деятельности.
3. Раскрытие преобразующей силы музыки и ее влияние на внутреннюю сферу человека, но его отношение к определенной деятельности, на идейные, нравственные и эстетические идеалы, на формирование жизненной позиции.
4 Овладение ярким образным языком музыкального искусства, взаимосвязи ее с литературой, живописью, архитектурой, театром и кино.
5.Постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различное вокальное и инструментальное музыцирование.
Уроки можно делить на уроки искусства и уроки творчества:
Уроки музыки как уроки искусства, уроки творчества должны содействовать оптимизации у детей целостного мышления, избирательных художественных потребностей и интересов, определенных ценностных ориентаций и установок.
Содержание и структура художественно-творческих уроков музыки в контрасте различных видов искусства рассматриваются как один из современных вариантов занятии, как путь духовного общения учителя и учеников.
Тематика уроков предусматривает:
Поступательное движение в эмоционально-осознанном оснований, непреходящих ценностей искусства, этико-эстетических богатств его художественных образов.
- Постепенное накапливание опыта творческого осмысления на основе личных экспериментов.
- Формирование навыков самостоятельного высказывания, в процессе сравнения.
- Воспитания внутреннего слуха.
- Развитие способности эмоционального сопереживания.
- Вариантность, творческий подход учителя.
Специфика художественно - творческих уроков музыкально-эстетического воспитания обусловлена психологическими, интеллектуальными , художественными параметрами возрастной группы. На всех этапах обучения открытая беседа эмоциональный диалог - основа занятия.
Богатство внутреннего мира, широта кругозора, доброта и терпимость, способность к разнообразным творческим проявлениям и способам деятельности - исполнительству, импровизации, яркой и талантливой интерпретации художественных произведении - вот те условия, которые позволяют организовать занятия такого типа.
Вся совокупность целей и задач этих уроков музыки - как уроков искусства, творчества положенных в их основу принципов служит конечной цели - формированию ценностных - эстетических ориентации, воспитанию продуктивной общественно-самостоятельной личности.
Ничто так не учит ценить неповторимость окружающего, как опыт эстетического переживания, который неотделим от нравственного в широком смысле слова. В переживании как и эмоционально - образном отражении мира предмет и чувства, образ и идеал сопрягаются воедино, вызывая дивную музыку образов красоты. Страдая и радуясь вместе с любимыми героями, мы "очеловечиваем" собственные чувства, совершенствуем свои восприятия и оценки. Незнание и утверждение жизненных ценностей, воспитание личности человека невозможно без эстетической проникновенности. В эстетическом переживании оживают все духовные силы и чувства, его творческие способности.