Р п. Марьяновка моу марьяновская сош№1 Воспитание и эстетическое развитие школьников в современной школе на урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Задачи: Развитие устной и письменной речи. Формирование приемов понимания прочитанного., 65.3kb.
• Л. И. Воспитание в современной школе. Книга, 4117.22kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Развитие речи младших школьников, 182.05kb.
• Анализ работы учителя музыки моу «Таутовская сош» Аликовского района Чувашской Республики, 94.82kb.
• Богданова О. В., учитель начальных классов моу «сош №76», 93.02kb.
• «Программа воспитания и обучения в детском саду», 37.8kb.
• Л. П. Лещук моу «сош с. Орлик Чернянского района» учитель информатики развитие познавательной, 117.46kb.
• Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
• Подпрограмма «Художественно эстетическое воспитание лицеистов» (2004-2010гг.), 100.36kb.

Курганова Лариса Анатольевна

Омская область, р.п. Марьяновка

МОУ “Марьяновская СОШ№1»


Воспитание и эстетическое развитие школьников в современной школе на уроках технологии


Комплексный подход осуществляемый общеобразовательным учебным заведением вместе со своими социальными партнёрами школы, создаёт условия для наиболее полного выявления интересов, склонностей, способностей школьников. Их приобщения к социально-культурным, нравственным, экологическим и профессиональным ценностям, необходимым для самореализации в трудовой сфере и других областях жизни.

В нашей школе воспитательная деятельность построена по следующим направлениям:

1. Воспитание патриотизма и гражданственности.
   

Цель: Изучение исторического прошлого страны и воспитание уважения к географическому прошлому своего народа; изучение истории государственной символики

2. Правовое воспитание школьников.
   

Цель: Воспитание гражданской ответственности за свое поведение, за поступки, правонарушения; уважение и доверие правоохранительным органам; осуществление мер, направленных на раннюю профилактику детской безнадзорности, предупреждение алкоголизма и наркомании.

3. Воспитание нравственности.
   

Цель: Воспитание готовности оказать посильную помощь ветеранам войны, проявить заботу о старших, развитие инициативы и самостоятельности; воспитание милосердия, вежливости, деликатности, чуткости, скромности.

4. Профессиональное воспитание.
   

Цель: Дать представление об основных массовых профессиях; воспитывать готовность к сознательному выбору профессии ом способностей.

5. Трудовое воспитание.
   

Цель: Воспитание уважения к людям труда, ответственное отношение к труду, умение коллективно трудиться, дисциплинированно, добросовестно и творчески работать, проявлять деловитость, готовность к труду

6. Экологическое воспитание.
   

Цель: Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, осознание нравственного, правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственности за ее состояние, заботы о защите природы от разрушений и загрязнений.

7. Эстетическое воспитание
   

Цель: Воспитание основ эстетической культуры и развитие художественных способностей; предоставление возможностей каждому ребенку выразить себя в художественной деятельности; обогащение эстетических знаний и совершенствование умений и навыков.

Как педагога, меня особенно интересует проблема художественно-эстетического воспитания учащихся. Оно направленно на развитие у детей способности чувствовать и понимать красоту в природе, искусстве, воспитании художественного вкуса. С этой точки зрения считаю плодотворной взаимосвязь образовательных областей «Технология» и «Искусство».

С одной стороны, изучение традиционных художественных промыслов, в том числе местных ремесел, овладение художественными навыками приобщают детей к народно-прикладному искусству, воспитывает эстетическое отношение к действительности; с другой, полученные знания и навыки могут помочь им в дальнейшем стать конкурентоспособными на рынке труда. Ведь народные художественные промыслы возникли тогда, когда люди, которые занимались одним видом ремесла, изготовляли те или иные изделия не только для собственных нужд, но и для рынка.

Народное искусство является плодотворным источником формирования трудовой и художественной культуры. Оно всегда украшало народный быт, труд и праздники. На примерах изделий декоративно-прикладного искусства можно изучить практически все содержание образовательных стандартов по технологии. При этом одновременно открываются широкие возможности для развития творческого потенциала учащихся, их эстетического и патриотического воспитания.

Объекты труда, выполняемые на уроках технологии, я рассматриваю как средство художественно - эстетического воспитания школьников. В большинстве случаев эти изделия имеют практическое применение.

И знание «законов красоты» позволяет создавать вещи, имеющие свой стиль и художественный образ. Изготовление своими руками полезных и красивых предметов быта и одежды делает уроки технологии в глазах учащихся интересными и полезными.
Ставятся следующие задачи эстетического воспитания: 

1. создание определенного запаса элементарных эстетических знаний и впечатлений, без которых не могут возникнуть склонность, тяга, интерес к эстетически значимым предметам и явлениям;
   
2. формирование на основе полученных знаний и развития способностей художественного и эстетического восприятия таких социально-психологических качеств человека, которые обеспечивают возможность эмоционально переживать и оценивать эстетически значимые предметы и явления, наслаждаться ими.
   

Названные задачи дают положительный результат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации. Для реализации задач эстетического воспитания детей школьного возраста необходимы определённые условия, в частности развивающая среда.

Она оказывает на ребёнка воздействие, которое по своей силе и значимости вряд ли может сравниться с другими. Если обстановка эстетична, красива, если ребёнок видит красивые взаимоотношения между людьми, слышит красивую речь, такой ребёнок с малых лет будет принимать эстетическое окружение как норму, а всё . что отличается от этой нормы будет вызывать у него не приятие. Детали эстетики быта: обстановка, красота людей между людьми, внешний вид человека.

Природа именно в ней можно увидеть гармонию основу красоты: разнообразие красок, форм, звуков в их сочетании. Сама по себе природа-это условие для всестороннего восприятия и развития ребёнка. Средством она становится, когда взрослый целеноправленно использует её.

Искусство - изобразительное искусство, музыка. литература, архитектура, театр.

Художественная деятельность (организованная воспитателем так и самостоятельная). Деятельность связанная непосредственно с воспроизводящими видами искусства - художественное творчество, декоративно прикладная практика.

Ребёнок не может творить, не научившись воспроизводить. Одно из главных условий полноценного эстетического развития детей, формирования их художественных способностей .

Считаю, что именно эстетическое воспитание являются крепким связующим звеном между дошкольными учреждениями и начальной школой. Если у ребёнка высокий уровень эстетического воспитания, то и в начальной школе адаптация у него проходит легче.

Эстетическое воспитание детей в школьном учреждении осуществляется в разных формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения школьников, вида деятельности. Дети любят художественную деятельность, и часто по собственной инициативе занимаются ею. Нельзя сказать, что самостоятельная художественная деятельность полностью осуществляется без руководства взрослого. Просто характер этого руководства опосредованный, косвенный. Учитель заботиться о накоплении ребёнком опыта, впечатлений, которые потом отразятся в самостоятельном создании проекта, музыкальной деятельности; в изобразительном искусстве.

Самостоятельная художественная деятельность потому и самостоятельная, что возникает по инициативе детей, для удовлетворения их индивидуальных потребностей. Задача педагога – не нарушая замысла ребёнка, помочь ему, если возникнет такая необходимость. Но главное – создать условия для самостоятельной деятельности: дети должны знать, где взять необходимые материалы. Признаками самостоятельной деятельности являются внимание ребёнка к средствам выразительности в музыке, рисунке, речи и умении переносить усвоенное в собственную новую деятельность. К воспитанию самостоятельной художественной деятельности школьников мы привлекаем и родителей, которые являются активными участниками конкурсов, проводимых в школе, Ц Д Т, кинотеатре Аврора, Художественного салона, Центре Русской культуры. Это Кружок «Народные и современные ремёсла» и театральная студия «Маска».

Немалую роль в эстетическом воспитании школьников играет и привлечение их к участию в конкурсах школьных, районных и областных, региональных, всероссийских. Назову конкурсы, которые стали традиционными, где мы участвуем и показываем свои умения. «Покровская ярмарка» «Осенние фантазии» «Красота Божьего мира» «Божий Покров над Россией» «Энергия детства»«Олимпиада по технологии» «Русская кухня» «Красота спасёт мир» «Мир моих увлечений» «Портфолио ученика» «Куклы из бабушкиного сундучка» «Пасхальный звон» «фестиваль проектов» и др. Что является основным показателем сформированности эстетического воспитания.. Дети ,которые рано начали петь, танцевать, рисовать, выступать в различных мероприятиях с раннего возраста чувствуют себя уверенно, могут быстро оценить свой потенциал творчества. Количество задействованных детей в велико во всех конкурсах по ДПИ и ИЗО.

Так, как на уроках технологии и других предметах широко используется метод проектов - на что можно обратить внимание для достижения наилучших результатов.

У каждого учащегося ,работающего над проектом ,есть руководитель из числа школьных учителей. Учитель ставит перед собой учебные задачи:

Развитие приёмов логического мышления, формирование навыков работы с информацией, совершенствование знаний по какому-то учебному предмету.

Педагог получает возможность реализовать воспитательные задачи: формировать у ребёнка определённые волевые качества, настойчивость в достижении цели, развивать коммуникативные навыки, рефлексивные способности, адекватную самооценку.

Есть проекты специально разработанные для благоустройства нашего посёлка.

В работе над проектом есть место и для родителей-

Работа над проектом объединяет всю семью. Позволяет улучшить детско-родительские отношения.