Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
Техническое творчество с методикой преподавания:
виды техники; технические средства; устройство (морфология) техники; техническое творчество как вид технологии; методы технического творчества; основы проектирования изделий; практикум по различным направлениям технического творчества; техническая игрушка; технические виды спортивного моделизма: судомодельный, космический, авиамодельный, радиотехнический и др.; транспортная техника; техника и технология для дома, мастерской, приусадебного участка; техника для спорта и здоровья; радиотехника; начальное техническое моделирование; техническое моделирование с элементами художественного конструирования; электрорадиотехнология; бытовые радиотехнические устройства; анализ программ по техническому творчеству младших школьников и электротехнологиям; методика преподавания и обучения детей правилам и приемам начального технического моделирования и элементам электротехники; виды наборов, конструкторов для технического творчества
40
Основы художественного конструирования:
принципы художественного конструирования; области художественного конструирования; техническая эстетика; дизайн; история зарождения и развития дизайна; основы художественного конструирования; художественно-образный язык дизайна; изобразительно-выразительные средства; требования художественного конструирования, правила дизайна; конструктивные особенности изделий из разных материалов; практикум по художественному конструированию
60
ДПП.
ДДП.16
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области ритмики и хореографии
Введение в искусство танца:
танец как часть национальной культуры, его истоки, виды, жанры; значение танца, его специфические особенности и выразительные средства; связь искусства танца с другими видами искусства; танец в древнерусских обрядах и играх; связь песни и танца; пляски-игры и обрядовые пляски русского народа: их связь с трудовыми процессами; наличие в них любовных мотивов; охотничьи пляски-игрища и хороводы; логическое значение хоровода как пляски, посвященной богу солнца;
различные виды исполнения хоровода; семейные бытовые обряды; театрализация свадебного обряда; хореография как вид искусства танца; ее специфические особенности и выразительные средства
32
Основы классического танца:
история создания классического танца; классический танец – система условных выразительных средств: пластика, пантомима, жест, движение; основы классического танца
78
Основы народного танца и его композиции:
народный танец, его значение, особенности; этапы постановки народного детского танца; понятие либретто народного танца; музыкальный материал как основа работы над сюжетом народного танца; значение законов драматургии в сочинении хореографических произведений; рисунок танца как часть композиции народного танца; хореографический текст – часть композиции народного танца; методика разбора танца по записи
81
Детский бальный танец и современный танец:
истоки бытового танца; бальный танец на народной основе; латиноамериканский танец; детский массовый танец и методика разучивания
84
Методика постановки детского сюжетного танца:
композиция постановки образного танца; композиция постановки сюжетного танца
56
Основы национальных танцев с методикой обучения:
истоки национальных танцев и их особенности, основные танцевальные движения; методика обучения национальному танцу
32
Организация хореографической работы:
танец как средство развития и воспитания детей; содержание работы по хореографии в образовательном учреждении; малые формы по хореографии; методика проведения занятий по хореографии; организация танцевальной аэробики; обследование уровня танцевальной способности
90
Сценическое оформление детского сюжетного танца и театрализованных представлений:
искусство хореографии – синтез музыки, живописи, пластики; процесс создания хореографического образа; музыкальное оформление театрализованного представления; история костюма и его значение в передаче образа; грим и его значение в передаче хореографического образа; световое оформление детского театрализованного представления; цвет на сцене, его влияние на восприятие зрителей; атрибутика и аксесуары, их значение в театрализованном представлении; разработка эскиза костюма
32
Ритмика:
ритмика: ее роль в музыкально-ритмическом развитии; история, задачи обучения; характеристика музыкального произведения, его темп и динамические оттенки; форма музыкального произведения; метроритм, его выразительное значение и отражение в движении; сюжетно-образное движение; игровое творчество; основные движения, гимнастические упражнения, построение и перепостроение
35
ДПП.
ДДП.17
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области семейного воспитания
Семейная педагогика:
семья; современная семья; семейное воспитание; психолого-педагогические основы семейного воспитания; сотрудничество семьи с образовательными учреждениями; педагог в семье; воспитание детей в обычных, внешне благополучных семьях; воспитание детей в нетипичных семьях; воспитание детей в неблагополучных семьях
105
Психология семейных отношений:
эволюция семьи в истории человеческого общества; формирование супружеской пары; нравственно-психологические основы супружеских отношений; родительское отношение к дошкольнику, школьнику; взаимоотношение супругов и детей со старшим поколением в семье; психология взаимоотношений родителей и детей в семье
39
Психодиагностика и психокоррекция:
психодиагностика в образовании: предмет и задачи; история психодиагностики; профессионально-этические аспекты психодиагностики; методы психодиагностики; тесты и тестирование; ребенок как объект психодиагностики в образовании; коррекция психического развития детей в процессе обучения и воспитания
65
Основы конфликтологии:
конфликт; эмпатия; оптимальное самоутверждение; управление эмоциями; разрешение конфликта; картография конфликта; выработка альтернатив
49
Иностранный язык:
фонетико-грамматический и разговорный практикум; методика преподавания иностранного языка на первой ступени изучения
124
Индивидуальное музицирование. Индивидуальные уроки музыки:
взаимосвязь ритма и движения; пение как психологический аспект музыкальной деятельности; игра на детских музыкальных инструментах; методология использования музыкальных инструментов; элементарное музицирование
138
ДПП.
ДДП.18
Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования
Теория и практика дополнительного образования:
понятие дополнительного образования; место дополнительного образования в системе непрерывного образования; дополнительное образование и свободное время обучающихся; уровни дополнительного образования в соответствии с концепцией свободного времени; общая концепция современного дополнительного образования; история внешкольного дополнительного образования в России, зарубежный опыт; сущность педагогического процесса в системе дополнительного образования; содержание, методы, средства, формы дополнительного образования; образовательная программа, требования к образовательной программе, классификация программ; дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях, по месту жительства, в семье, в учреждениях дополнительного образования; особенности деятельности детских и молодежных общественных организаций; система дополнительного образования в России и управление ею; нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования детей; педагогические кадры системы дополнительного образования
126
Методика и технология работы дополнительного образования:
общее представление о педагогических технологиях; три основных аспекта технологических моделей в дополнительном образовании: групповая работа, развитие личности, развитие творческих способностей; теория и методические основы групповой работы; методики формирования групповой сплоченности; работы с эмоциональными и личностными процессами; организации группового обсуждения проблем; разработки содержания групповой работы; коллективные творческие дела; методики развития личности: раннего развития личности, эмоционального развития личности, нравственного развития, психосексуального развития, воспитания и самовоспитания черт характера, развития конструктивного самосознания и самоотношения; методики развития творческих способностей; обзор некоторых программ творческого развития (интеллектуального, детского научного, литературного, художественного творчества и др.); методики психологического сопровождения педагогических технологий дополнительного образования; этические основы педагогических технологий и методик воздействия на личность ребенка
126
Теоретические основы творческой деятельности:
творчество, его закономерности и признаки; творческая личность; творческое мышление; творческое поведение; творческая деятельность; специфика детского творчества; уровни творчества (субъективный, объективный); структура и основные этапы творческой деятельности; индивидуальное и групповое творчество; креативность как источник и цель образования; творчество и патология; творчество в системе дополнительного образования
37
Теория и методики организации технической, художественной, спортивно-оздоровительной, творческой деятельности:
понятие о научном и техническом творчестве; организационные основы научно-технического творчества в России – история и современность; понятия об открытии, изобретении и рационализаторском предложении; понятие о технической эстетике и эргономике, дизайне; проектирование, моделирование, макетирование, моделизм; классификация технических моделей; конструирование технических объектов; методика работы педагога; комплектование групп и организация работы; групповая, индивидуальная и массовая работа с обучаемыми;
теоретические принципы художественного воспитания и развития детского творчества; психолого-педагогическое изучение художественных способностей ребенка; выявление и развитие детской одаренности; роль разных видов искусства в целостном художественном развитии личности и задачи работы педагога дополнительного образования; специфика и особенности художественного воспитания средствами изобразительного искусства, музыкально-пластического искусства, театрально-игрового и литературного творчества; роль современных форм художественного творчества; методика работы с детьми разных возрастных групп;
система физкультурного профессионального образования; теоретико-практические основы развития физических качеств; планирование и контроль в физическом воспитании; формы спортивно-оздоровительной работы; структура занятий; методика проведения; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физического воспитания в семье
231
ТО.Р
Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента
240
160
ДФ.00
Дисциплины факультативные
364
К
Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)
300
ТО.00
Всего часов теоретического обучения
4914
3276
Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0312 Преподавание в начальных классах при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе:
| 91 неделя; 18 недель; 5 недель; 6 недель; 4 недели; 23 недели. |
4. Общие требования к разработке
основной профессиональной образовательной программы,
обеспечивающие реализацию образовательными учреждениями
Государственных требований к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников
по специальности 0312 Преподавание в начальных классах
4.1. Общие положения
4.1.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную профессиональную образовательную программу по специальности.
4.1.2. Основная профессиональная образовательная программа по специальности разрабатывается на основании Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0312 Преподавание в начальных классах (далее – Государственные требования) и включает в себя требования к уровню подготовки выпускника, учебный план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной практики, программу итоговой государственной аттестации. При разработке учебного плана образовательное учреждение использует примерный учебный план по специальности. При формировании пояснений к учебному плану применяются положения данного раздела с учетом специфики организации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.
4.1.3. Основная профессиональная образовательная программа по специальности в части теоретического обучения состоит из дисциплин федерального компонента (в том числе дисциплин по выбору студента), дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, а также факультативных дисциплин и консультаций.
4.1.4. Содержание национально-регионального (регионального) компонента основной профессиональной образовательной программы по специальности (включая распределение по циклам дисциплин) устанавливается субъектом Российской Федерации или образовательным учреждением самостоятельно.
Объем времени, отведенный на дисциплины национально-регионального (регионального) компонента, может быть использован в том числе и на увеличение объема времени, отведенного на дисциплины федерального компонента.
4.1.5. Объем практической подготовки студента: профессиональная практика, лабораторные и практические занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование), выполнение выпускных квалификационных работ должен составлять 50–60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.
4.2. Требования к организации и обеспечению образовательного процесса
4.2.1 Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее, как правило, профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели дисциплин предметной подготовки, как правило, должны иметь опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
4.2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам (библиотечным фондам, компьютерным базам данных и др.), по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию и др., этапам практики, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.
Обеспеченность студентов учебной литературой, необходимой для реализации основной профессиональной образовательной программы, должна соответствовать нормативу – 0.5 экз. на одного студента. Источники учебной информации должны отвечать современным требованиям. В образовательном процессе должны использоваться законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально ориентированных периодических изданий.
4.2.3. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса.
Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей реализацию Государственных требований и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечивать выполнение студентом лабораторных и практических работ, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ
кабинетов, лабораторий, мастерских и др.
по специальности 0312 Преподавание в начальных классах
Кабинеты:
общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин,
педагогики,
психологии,
русского языка и методики обучения,
математики и методики обучения,
естествознания с методикой обучения,
музыки и методики музыкального воспитания,
изобразительного искусства и методики обучения,
методики трудового обучения,
детской литературы,
иностранного языка,
методики физического воспитания,
дисциплин дополнительной подготовки,
методический кабинет,
кабинет педагогической практики.
Лаборатории:
технических средств обучения,
информатики и вычислительной техники,
медико-социальных основ здоровья.
Спортивный комплекс:
спортивный зал,
открытый стадион широкого профиля,
зал ритмики, хореографии.
4.2.4. Требования к организации производственной (профессиональной) практики.
Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно обеспечить планирование, организацию и проведение производственной (профессиональной) практики в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования и Рекомендациями по производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям среднего педагогического образования.
4.2.5. Требования к промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников.
Количество экзаменов в учебном году не должно превышать 8, а количество зачетов – 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Виды итоговой государственной аттестации.
1 вариант:
- итоговый экзамен по психологии и педагогике;
- итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания;
- итоговый экзамен по теоретическим основам начального курса математики с методикой преподавания;
- выпускная квалификационная работа.
2 вариант:
- итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
- выпускная квалификационная работа.
Количество итоговых экзаменов сокращается, если выпускная квалификационная работа включает содержание одного из итоговых экзаменов по дисциплине. При этом в приложении к диплому оценка по этой дисциплине проставляется по результатам защиты выпускной квалификационной работы.
4.2.6.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности при очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, может увеличиваться:
на 52 недели (1 год) из расчета:
| - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) | 39 недель; |
| - промежуточная аттестация | 2 недели; |
| - каникулярное время | 11 недель; |
на 104 недели (2 года) из расчета:
| - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) | 78 недель; |
| - промежуточная аттестация | 4 недели; |
| - каникулярное время | 22 недели. |