Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования

Вид материалаОбразовательный стандарт

Содержание


Основы этнопедагогики
Основы работы с социально-неадаптированными детьми
Основы семейного воспитания
Иностранный язык
Детская литература стран изучаемого языка
Методика обучения иностранному языку в начальных классах
Родной язык
Родная литература
Методика преподавания родного языка
Родная детская литература
Методика преподавания родной литературы
История культуры родного народа
Основы безопасности жизнедеятельности
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний
Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Основы теории информации
Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании
Методика преподавания информатики
Программное обеспечение ЭВМ
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
Методика воспитательной работы:

воспитание и формирование культуры; воспитательное воздействие и формирование мировоззрения; социальная культура личности; методики патриотического, гражданского, нравственного, религиозного, трудового, этического, эстетического, экологического воспитания; социально-психологическая культура; методики воспитания культуры поведения и общения, культуры потребления, воспитания познавательных потребностей и образовательной культуры, семейное воспитание как воспитание ребенка в семье и воспитание ребенка как будущего семьянина; физическая культура личности; методики воспитания культуры здорового образа жизни; половое воспитание; антиалкогольное и антинаркотическое просвещение и воспитание; методики индивидуальной и групповой воспитательной работы; технология создания воспитывающей среды; воспитание примером; проектирование и разрешение конструктивных конфликтов как воспитательный прием; взаимодействие методик обучения и воспитания; просвещение как воспитание; методики организации воспитывающего диалога; беседа; дискуссия; методика формирования индивидуальной и групповой дисциплины и самодисциплины; поощрение и наказание как воспитывающее воздействие; игропрактика как воспитывающая технология; классификация игр; состязательные и ролевые игры; игра как модель жизненных ситуаций борьбы и соревновательности; игра как модель взаимодействия и взаимопомощи; игра как конструкция с нормами и правилами; игра как диагностическая конструкция, проявляющая качества личности; требования к игре как воспитывающей конструкции;

методика трудового воспитания: понятие, сущность, значение трудового воспитания; понятие трудолюбия; основные функции трудового воспитания и развития личности; виды трудовой деятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, производительный труд; формы, методы и приемы трудового воспитания; содержание и методика организации трудовой деятельности; воспитательная работа по профессиональной ориентации детей;

методы педагогики досуговой деятельности; информационный и эмоциональный уровень досугового общения; телевидение как аспект досуга; виды массовой досуговой деятельности; организация массовых мероприятий; массовые праздники; религиозные праздники и обряды в структуре досуга; групповая досуговая деятельность; клубные объединения; игра в структуре досуга; дискотека как внеклубное молодежное досуговое объединение; воспитательное воздействие досуговых объединений; методика организации досуговой деятельности; драматургия и режиссура массовой досуговой деятельности; сценарий мероприятия; костюмология и сценография; проведение театрализованных представлений и концертов; методика просветительской работы; лекции, выставки, интеллектуальные конкурсы, коллекционирование; педагогика семейного досуга; воспитание культуры досуговой работы




252



Основы этнопедагогики:

понятия «этнос», «этнопедагогика», «народная педагогика»; основные идеи этнопедагогики; Я.А. Коменский и К.Д. Ушинский о народной педагогике; этнос как фактор социализации личности; влияние этноса на витальные и ментальные способности личности; особенности педагогики в условиях взаимодействия нескольких этносов: специальные программы, «культурные ассимиляторы»; использование народного творчества, традиций, обычаев, праздников, гуляний в воспитательной работе с детьми




32




Основы работы с социально-неадаптированными детьми:

понятие «социально неадаптированные дети» («с.н.д.»), основные причины появления понятий «с.н.д.», «трудные дети»; отклонение от нормы поведения; «отклоняющееся поведение»; делинквентность; девиантность; основные закономерности психического развития ребенка; зона ближайшего развития; возрастные особенности психики ребенка; влияние возрастных особенностей на характер трудностей в поведении детей; индивидуально-типологические особенности личности; социализация, механизмы социализации; асоциальность; адаптация; проблемы адаптации (готовность к школьному обучению); дезадаптация; диссоциация; педагогическая запущенность; общая характеристика базовых черт личности; невротизм; психическая неуравновешенность; фрустрация; компенсация; негативизм; агрессия; страхи; тревожность; депрессия; застенчивость, стеснительность; общая активность, лидерство, гиперактивность; импульсивность; расторможенность; инфантилизм; инертность; леворукость; педагогическая коррекция; особенности организации воспитательной работы с «с.н.д.»; принцип индивидуального подхода; педагогический такт; стили общения и взаимодействия с «с.н.д.»; коллектив и дети с отклоняющимся поведением, межличностные отношения в группе; психологическое здоровье семьи; психолого-педагогическое просвещение; методы и методики психологической диагностики и коррекции




76




Основы семейного воспитания:

общие основы семейного воспитания, цели, задачи, значение, методы и формы организации воспитания в семье; гуманистическая направленность воспитательного процесса; учет возрастных и индивидуальных особенностей, непрерывность воспитательного процесса; целостный подход к воспитанию; создание программ совместной деятельности с родителями; правовой аспект семейного воспитания; семья и ее функции; формирование личности в семье; понятие о типах семей; национальные и культурные традиции; взаимодействие с членами семьи в разные возрастные периоды; специфика применения методов воспитания в повседневной жизни семьи; авторитет и такт родителей; меры воздействия (поощрения и наказания) в семейном воспитании; формирование мировоззрения, нравственное, трудовое, физическое, половое, эстетическое воспитание в семье; воспитание в деятельности; основные виды деятельности детей, особенности руководства деятельностью детей со стороны родителей; организация жизни детей в семье; принцип сотрудничества; создание развивающей и воспитывающей среды; взаимодействие семьи и образовательного учреждения в процессе воспитания; методика воспитания будущего семьянина




60

ДПП.

ДДП.02

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного языка










Иностранный язык:

основы практической грамматики: грамматический строй языка; морфология; синтаксис;

основы практической фонетики: роль и место фонетики в обучении иностранному языку; речевой аппарат; фонетическая база современного иностранного языка, классификация гласных и согласных звуков, особенности артикуляции и произношения, реализация в речи, фонетическая транскрипция и правила чтения; слоговые структуры, фонетический слог, особенности слогообразования;

практика устной речи: лексические единицы иностранного языка; основные сферы общения: семейно-бытовая, учебно-профессиональная, социально-культурная, профессиональная




216




Детская литература стран изучаемого языка:

развитие детской литературы стран изучаемого языка в разные исторические периоды: детская литература 40–50-х годов, 60–70-х годов, 80–90-х годов, современная детская литература




100




Страноведение:

исторические особенности развития страны изучаемого языка; ее географическое положение, природно-климатические условия, государственное устройство, символика, политическая система, экономика, отрасли промышленности, транспорт; столица страны изучаемого языка и другие города, их достопримечательности; культура и искусство страны изучаемого языка; система образования и выдающиеся педагоги, наука и техника; выдающиеся люди страны изучаемого языка; традиции и обычаи; особенности быта и повседневной жизни народа страны изучаемого языка, семейного уклада, организации досуга, учебной и трудовой деятельности, сфер интересов, форм участия в общественно-политической жизни; детские организации; формы сотрудничества с нашей страной, вклад иностранных граждан в культуру России




60




Методика обучения иностранному языку в начальных классах:

коммуникативный подход к обучению иностранному языку; обучение иностранному языку как иноязычной культуре; основополагающие принципы обучения; цели обучения; содержание обучения иностранному языку; обучение и учение в овладении иностранным языком; методы и приемы обучения; средства обучения; овладение операциональной основой речи и произносительной, грамматической, лексической сторонами речи иностранного языка; обучение аудированию, говорению, чтению, письму; характеристика действующей системы обучения иностранному языку в начальных классах




144

ДПП.

ДДП.03

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области родного (национального) языка и литературы










Родной язык:

типологическая и генетическая характеристика родного языка и языковая картина мира; устный и письменный язык; структура языка и его функции; диалекты, литературный язык; язык родной литературы и фольклора; тексты; лексика, фонетика, графика, орфография, словообразование, морфология; синтаксис и стилистика текста




156




Родная литература:

основные источники и этапы развития; своеобразие жанров и направлений родной литературы; влияние на ее развитие контактирующих культур; проблемы национального и общечеловеческого в родной литературе




156




Методика преподавания родного языка:

методика преподавания родного языка как теория формирования языковой и речевой компетенции обучаемых; программы, учебники и пособия по родному языку; дифференцированная методика обучения родному языку в школах разного типа




50




Родная детская литература:

родная детская литература; разнообразие жанров, тематики устного народного творчества в произведениях детских писателей




72




Методика преподавания родной литературы:

методика преподавания родной литературы как наука и как учебный предмет; программы и учебники по родной литературе для начальных классов; технологии изучения родной литературы в начальных классах




50




История культуры родного народа:

литература, изобразительное, музыкальное, театральное искусство народа и особенности их развития; творчество выдающихся деятелей национальной культуры




36

ДПП.

ДДП.04

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области основ безопасности жизнедеятельности










Основы безопасности жизнедеятельности:

понятие безопасности; терминология; безопасность в системе «природа–общество–человек»; объекты, субъекты, предмет, методы, теория, практика и системы безопасности; предмет национальной безопасности, безопасность страны, общества, государства, личности; дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, характеристика; источники опасности, причины их возникновения; функционирование органов системы безопасности, принципы их построения; экологические аспекты безопасности жизнедеятельности; классификация чрезвычайных ситуаций; опасные чрезвычайные ситуации в природе, их классификация и характеристика, закономерности проявления; опасные природные явления: землетрясение, наводнение, ураган, лесной пожар, гроза, сильный ветер, снежная лавина (камнепад), оползни, несчастный случай на воде; способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения; организация помощи и эвакуация населения; классификация чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения (на системах жизнеобеспечения, связанные с внезапным обрушением сооружений, на промышленных объектах, связанные с залповым выбросом экологически опасных веществ, на транспорте, пожары, взрывы и др.), их характеристика; способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения; опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них; опасные ситуации в населенных пунктах: на улице, дома, в школе, на дороге, в транспорте; единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; гражданская оборона, ее структура и задачи; современные средства поражения и их поражающие факторы; средства индивидуальной и коллективной защиты




194




Основы здорового образа жизни:

здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема; человек и окружающая среда; система «природа–человек»; здоровье и факторы, его определяющие; социально-психологические аспекты здорового образа жизни; этапы формирования здоровья; психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни; мотивация и здоровье; роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний; медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни; характеристика соматических и инфекционных заболеваний; факторы, их определяющие; проблемы мониторинга здоровья; профилактика соматических и инфекционных заболеваний; физическая культура и ее оздоровительное значение




100




Основы медицинских знаний:

понятие о неотложных состояниях; причины и факторы, их вызывающие; оказание первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений; оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях; физиологические пробы определения состояния здоровья; меры воздействия на кровообращение; применение лекарственных трав; характеристика детского травматизма; меры профилактики; первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди, живота, верхних и нижних конечностей; терминальные состояния; реанимация




126




Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности:

структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности; учебно-материальная база кабинета по безопасности жизнедеятельности; урок безопасности жизнедеятельности; технические средства обучения; методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности массовых мероприятий; методика организации и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера; методика проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения; методика проведения занятий по гражданской обороне; работа с родителями по вопросам поведения детей в быту; методы пропаганды безопасности жизнедеятельности




100

ДПП.

ДДП.05

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики










Основы теории информации:

понятие и формы представления информации; кодирование информации; системы счисления; понятие алгоритма и его основные свойства; исполнители алгоритмов; графы; элементы математической логики; логические функции; элементы теории алгоритмов; элементы теории автоматов; ЭВМ как универсальное средство обработки информации; способы представления алгоритмов; логические элементы; понятие математической модели; математическое моделирование; моделирование как основной метод научного познания




120




Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании:

педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества; применение и перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании; автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений); состав и структура учебной материальной базы; телекоммуникационные технологии в образовании




40




Методика преподавания информатики:

цели и задачи обучения информатике в школе; содержание обучения образовательной области «информатика»; пропедевтика основ информатики в начальной школе; методика обучения школьников информатике без применения ЭВМ; методика обучения школьников информатике с использованием ЭВМ




80




Программное обеспечение ЭВМ:

история вычислительной техники; архитектура компьютера; возможности и ограничения компьютерной технологии; понятие «программное обеспечение» (ПО) и виды ПО, основы работы операционных систем (ОС), основные операции в различных ОС; работы с файлами в ОС; приложения в ОС и работа с ними; офисная технология; растровая и векторная графика; мультимедиа; компьютерные сети и их виды, работы в электронных сетях Intranet и Internet; педагогическое программное обеспечение; инструментальные системы для создания контролирующих и обучающих программ без знания языков программирования




200




Программирование:

понятие программирования; компиляция и интерпретация; классификация языков программирования; операторы и системные команды; создание программ на одном из языков программирования; редактирование программ; создание программ с помощью инструментальных систем




80

ДПП.

ДДП.06

Квалификация – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего образования










Основы невропатологии детского возраста:

неврология и нервные болезни; методы исследований нервной системы; пропедевтика заболеваний нервной системы у детей; роль чувствительных и двигательных расстройств в формировании дефекта; принципы формирования и отказа высших психических функций; основные заболевания нервной системы, сопровождающиеся речевыми расстройствами; принципы диагностики и реабилитации нервных заболеваний




60




Основы специальной психологии:

понятие «аномальное развитие» в специальной психологии; Л.В. Выготский о сложной структуре аномального развития; понятие об аномальном и коррекционном развитии; первичный дефект и вторичные отклонения в структуре развивающейся личности ребенка; актуальный уровень развития, зона ближайшего развития; сенсорная, интеллектуальная, социальная депривация; понятия компенсации, коррекции, адаптации в специальной психологии; психические нарушения, психическая дезадаптация; профилактика психических нарушений; общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии; основы олигофренопсихологии, тифлопсихологиии, сурдопсихологии; основы психологии детей с задержками в развитии; психологические особенности детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с искаженным психическим развитием; психологические особенности детей и подростков с тяжелыми нарушениями речи




46




Коррекционная педагогика:

коррекционная педагогика как область научного знания; взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями научных знаний; основные понятия коррекционной педагогики: социально-психологическая школьная дезадаптация, состояние риска социально-психологической школьной дезадаптации, предпосылки, факторы, механизмы развития адаптационных нарушений, диагностика, профилактика, коррекция адаптационных нарушений, коррекционно-развивающее образование, компенсирующее обучение, педагогическая помощь ребенку в образовании; школьная дезадаптация как педагогическое явление; взаимосвязь социального и индивидуального в формировании состояний риска школьной дезадаптации; источники и механизмы формирования школьной дезадаптации; педагогическая типология детей группы риска школьной дезадаптации; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; причины; способы профилактики и коррекции; педагогическая диагностика предпосылок и признаков школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса для детей группы риска школьной дезадаптации в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования, система компенсирующего обучения: особенности учебного плана, школьного режима, содержания и методов обучения, учета и оценки школьной успешности; взаимодействие участников образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми группы риска школьной дезадаптации




113




Методики коррекционно-развивающего обучения:

методика обучения русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: методика предупреждения кинетической дисграфии при обучении письму и каллиграфии; технология развития фонематических процессов и предупреждения фонетической дисграфии при изучении фонетики; технология преодоления нарушений грамматического строя речи при изучении орфографии, состава слова, грамматики, грамматических понятий, элементов синтаксиса и пунктуации; методика формирования письменной речи; планирование и проведение уроков разных типов в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; анализ программ и учебников по русскому языку и определение их коррекционно-развивающего потенциала; технология преодоления недостатков фонетического развития при обучении чтению; особенности планирования учебного материала по математике в классах компенсирующего, коррекционно-развивающего обучения; формы коррекционно-развивающей помощи детям группы риска по математике; требования к уроку математики в классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения; коррекционно-развивающие технологии на уроках естествознания; роль художественного образования и воспитания, изобразительного искусства в системе коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска; общие и коррекционные задачи художественного образования и воспитания в начальных классах; значение ручного труда для развития психических и психологических функций ребенка; методика учебно-воспитательной работы по ручному труду и ее коррекционно-развивающий потенциал; индивидуально-типологические различия в физическом развитии состояния и здоровья детей и их учет в процессе физического воспитания; оздоровительные системы и спорт; обучение двигательным навыкам и развитие физических качеств; индивидуально-типологические различия в развитии чувства ритма, музыкального слуха у детей, их учет в процессе музыкального воспитания; методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: место и значение игры в учебно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал игры; виды коррекционно-развивающих игр, возможности, специфика; коррекционно-развивающие игровые программы; формы игровой коррекции; группы игровой коррекции: принципы комплектования; организация, методика игрового занятия;

место и значение ритмики в коррекционно-развивающем образовательном процессе; коррекционный потенциал ритмики; методы и средства ритмического воспитания детей в системе коррекционно-развивающего образования; урок ритмики




233




Основы логопедии с практикумом:

логопедия как раздел специальной педагогики, ее роль и место в общей педагогике; логопедические знания как инструмент воспитания правильных речевых навыков у детей группы риска; анатомо-физиологические механизмы речи: функциональные системы, обеспечивающие восприятие речи, воспроизведение речи, чтение и письмо; речь как одна из ведущих психических функций; системное строение речи, общие закономерности их развития; функции речи; формы и виды речи; причины и виды речевых нарушений; педагогическое обследование состояния риска устной и письменной речи детей; основные способы педагогической работы по преодолению и профилактике нарушений устной и письменной речи детей группы риска




68

ДПП.