Положение о кураторе. Круг обязанностей классного руководителя, выступающего в роли куратора классного коллектива

Вид материала

Содержание

Назначение и задачи воспитателя.
Основное назначение воспитателя
Формы работы воспитателя с детьми.
Полномочия воспитателя.
Воспитатель имеет право
Деятельность классных руководителей.
Положение о поощрении классных руководителей и членов педагогического коллектива, вносящих серьезный вклад в осуществление воспи

Подобный материал:

Положение о кураторе.

Круг обязанностей классного руководителя, выступающего в роли куратора классного коллектива:

Организационная работа

Ведение журнала
Организация классного коллектива

- выборы или назначение старшего дежурного, помощь ему в работе;

- направление учеников класса в советы дела

- распределение других поручений

- контроль за посадкой учащихся в классе

Организация дежурства по классу, по школе, по столовой
Соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета
Забота о нашем виде воспитанников
Организация питания
Забота о финансовом обеспечении классных нужд

Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся
- Строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель несет личную ответственность за пропуски учащимися уроков без уважительных причин
- Забота о заболевших школьниках, пропустивших много уроков, оказание им товарищами по классу помощи в учебе.
- Создание в классе обстановки, благоприятствующей учебе
- Взаимосвязь с другими учителями работающими в классе
- Работа с ученическими дневниками, контакт с родителями по поводу успеваемости школьника
Организация внеучебной жизни классного коллектива.
Работа с родителями

Положение о воспитателе.

В период коренных социально – экономических изменений в нашей стране дело воспитания молодого поколения приобретает особое значение для развития общества. Школа является важным звеном в системе воспитания, усложнение социальной ситуации воспитания требует переосмысления педагогический и методических основ организационной работы школы.

Классное руководство как традиционное школьное явление, родившееся в ходе исторического развития советской школы, тоже претерпевает перестройку.

Институт классных руководителей в его современном унифицированном варианте исчерпал себя и в таком виде прекращает свое существовании. Дальнейшее развитие этого воспитательного института, который лишь условно может называться классным руководством, необходимо осуществлять с учетом современных тенденций развития современной общеобразовательной школы. К таким тенденциям можно отнести следующее: перераспределение воспитательных функций между различными социальными институтами; рост числа типов школ, многообразие путей финансирования их деятельности, изменение целей и воспитательных задач школы, отход от жестких классовых позиций воспитания, транформация ценностных ориентаций учащихся, установление социально – классовых и общечеловеческих ценностей в области морали, усиление внимания к экономическому и правовому образованию и воспитанию, формирование новых позиций личности в условиях рынка. Все перечисленные тенденции развития современной общеобразовательной школы требуют развития воспитательной системы совершенно нового типа, основанной на глубоком изучении личности школьника, индивидуальном подходе к нему на основе этого изучения, направленном на развитие личности с учетом ее интересов, на организацию взаимоотношений учащихся друг с другом, с учителями, с окружающим миром.

Естественно, что фигурой, осуществляющей такую систему воспитательного воздействия, может быть только освобожденный классный руководитель – воспитатель.

В связи с вышеизложенным в школе необходим освобожденный руководитель – воспитатель, который выполняет только воспитательные функции и имеет небольшую учебную нагрузку прежде всего в своем классе.

Он имеет возможность постоянно наблюдать за учащимися на уроках и во внеурочное время, обеспечивая формирование отношений: «учитель – ученик», «ученик – коллектив», «родители – школа».

Одна из ведущих функций воспитателя – углубленная систематическая диагностика индивидуального развития школьника, его задатков, способностей, интересов, склонносте.

Воспитатель координирует воспитательные воздействия школы, среды, семьи, платных, воскресных, ведомственных форм образования и воспитания..

Внутришкольное управление деятельностью воспитателей осуществляют директор школы и его заместитель по внеучебной работе, соблюдая при этом следующие принципы:

Ориентация воспитателя на организацию как учебной, так и внеучебной работы учащихся с целью преодоления нарушения целостности учебно – воспитательного процесса в первичном коллективе учащихся;
Осуществление дифферинцированного подхода к работе воспитателя в зависимости от конкретных условий, уровня подготовки воспитателя, уровня воспитанности учащихся и развития коллектива вверенного воспитателю класса;
Расширение прав воспитателя в определении задач, содержания, форм организации, методов своей деятельности, ибо классный руководитель лучше знает особенности коллектива детей, их уровень воспитанности, их интересы, возрастные и индивидуальные особенности.

Стремление к тому, чтобы каждый классный коллектив в школе имел «свое лицо», собственную индивидуальность; участие в общешкольных делах по преимуществу должно осуществляться на добровольной основе.

Основными критериями оценки работы воспитателя, является мера повышения воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, политическое и правовое, половое и гигиеническое, а также мировоззренческое развитие.

Критериями оценки также является мера развития классного коллектива, педагогическое мастерство воспитателя и его активное участие в жизни школы.

Особенно ценным качеством воспитателя является творчество, ибо в конечном итоге именно творчество педагога – воспитателя, педагогического коллектива – главное условие повышения качества и эффективности деятельности школы.

Назначение и задачи воспитателя.

Воспитатель – это профессионал – педагог, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитательной деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребенка и осуществляющий индивидуальное влияние на развитие каждой личности.

Основное назначение воспитателя – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей.

Ведущие цели классного руководителя:

Непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием школьника;
Содействие созданию самых благоприятных условий для формирования его личности;
Осуществление необходимых педагогических коррективов в системе его воспитания;
Организация необходимых воспитательных воздействий для создания благоприятного психологического климата в классе;
Координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности воспитанников

Исходя из тех целей, следует определить основные задачи воспитателя:

Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценностные отношения;
Коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая способному и полному раскрытия всех способностей школьников и их формированию.

Функции и содержание работы воспитателя.

Основными функциями воспитателя являются:

Аналитическая:
- Изучение индивидуальности учащегося;
- Анализ и изучение характера развивающегося коллектива и личности;
- Анализ и оценка воспитания каждого ребенка;
- Анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива;
Организационно – координирующая:

Организация и стимулирование различной деятельности детей;
Установление связи школы с семьей;
Работа с «малым» педколлективом;
Индивидуальное воздействие на каждого учащегося – субъект этой деятельности;
Обеспечение лучших материально – бытовых условий для этой деятельности;

Коммуникативная:

Регуляция межличностных отношений между детьми;
Установление оптимальных взаимоотношений «ученик – учитель»
Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе;

Формы работы воспитателя с детьми.

Воспитатель является творцом интересных для детей разнообразных форм работы. При этом следует учитывать, что приоритетными для современных школьников являются такие формы работы, как дискуссия, игры, состязания, творческий труд, художественное творчество, ролевой тренинг, психологические тесты, позволяющие ребенку осознать самого себя. Необходимо отметить, что количество форм коллективной и групповой деятельности бесконечно. Выбор и создание новых форм определяются как целями воспитания конкретного коллектива, так и конкретными обстоятельствами.

Работу воспитателя может облегчить специальная картотека воспитательных мероприятий, которую следует составлять по мере накопления опыта. Обязательным является проведение 1 тематического классного часа в месяц и 1-2 дел в четверть.

Полномочия воспитателя.

Воспитатель как административное лицо должен: получать регулярно информацию о физическом и психологическом здоровье детей; контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса; контролировать учебные успехи каждого ученика; координировать работу учителей – предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм; посещать уроки других учителей в своем классе с целью наблюдения за учащимися и осуществления перечисленных выше обязанностей.

Воспитатель имеет право: вносить ни рассмотрение администрации, методического совета или совета школы согласование с коллективом класса предложения; приглашать родителей в школу; по согласованию с администрацией обращаться в комиссии, инспекцию по делам несовершеннолетних, советы содействия семье и школе на предприятиях, в другие организации для решения вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся класса; свободно определять свободный режим работы с детьми; выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров.

Планирование воспитательной работы.

Виды планирования воспитательной работы в школе.

Годовой план воспитательной работы школы
Текстовые планы воспитательной работы школы на каждую четверть
Графические планы воспитательной работы школы на каждую четверть
План работы объединений дополнительного образования
Планы работы органов ученического самоуправления
Планы работы классных руководителей по четвертям

Разделы годового плана воспитательной работы школы.
- Анализ внеучебной воспитательной деятельности педагогического коллектива и классных руководителей за предыдущий год
- Задачи внеучебной воспитательной работы на предыдущий год
- Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя при осуществлении воспитательного процесса
- Вопросы, выносимые на педсоветы, совещания при директоре, совещание классных руководителей, на планерки.
- Внеучебная работа с детским коллективом:

- традиционные общешкольные дела

- режим работы школы в текущем году

- организация деятельности органов ученического самоуправления

- деятельность педагогического коллектива по развитию творческих способностей учащихся

- работа факультативов и объединений дополнительного образования

- основные дела во внеурочной деятельности школьного коллектива по месяцам и отдельные программы деятельности

Деятельность классных руководителей.

Кодекс классного руководителя

Помни:

Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого отношения.

Относись к ученикам по-человечески, доброжелательно
Никогда не унижай, не оскорбляй детей – свое негативное отношение к тому или иному поступку лучше выразить в доброжелательном, уважительном разговоре; дети, в большинстве своем, очень ранимы и самолюбивы, поэтому неприятный разговор для ребенка лучше отложить до индивидуальной беседы, в ходе которой надо дать понять ребенку, что, случившееся, в него верят, надеются на него.
Начиная работу с классом, постарайся как можно больше узнать о каждом ребенке и о классе в целом, а затем постоянно интересуйся жизнью детей, их проблемами
Старайся как можно больше времени проводить с классом: бывать с ребятами на разных уроках, на экскурсиях, в музеях, ходить с ними в походы, просто разговаривать. Это дает возможность получить полную информацию о воспитанниках, значительно сплачивает класс и, что немаловажно, помогает создать теплые, доверительные отношения между воспитанником и классным руководителем.
Стремись понять расстановку сил в своем классе, определи микрогруппы класса, выясни, кто является лидерами. Если в классе есть лидер, который, очевидно, оказывает негативное влияние на класс, то не стоит вступать с этим лидером в борьбу, а лучше постараться повернуть его лицом к себе, перетянуть его на свою сторону, сделать его своим единомышленником.
Работай со сложными (в поведении) ребятами в активном сотрудничестве с ними и с их родителями.
Старайся отталкиваться от положительных черт характера конкретного ребенка, отмечай успехи и положительные сдвиги в учебе, организованность, в каком – либо деле. Особо отмечай индивидуальные достижения ребенка, формируя у него уверенность в своих силах и знаниях. Всегда знай, что твои поддержка и одобрение есть выражение веры и силы ученика.
Не бери на себя больше чем ты в состоянии сделать
Поощряй детскую самостоятельность с умом, учи их этой самостоятельности.
Учись сомневаться в себе, постоянно задавай себе вопрос: «Почему я так уверен(а) что он(а) должны быть похожи на меня? У него (нее) своя дорога, формирующуюся личность надо уважать, а не давить». Не позволяй ребятам приспосабливаться к требованиям, давай больше свободы.
Будь гибким в отношениях с ребятами, умей определить, где нужно быть строгим, а где можно посмеяться. Не повышай голос никогда. Старайся все замечания делать с юмором.
Стремись быть справедливым ко всем и во всем, никогда не доводи ситуацию до конфликта.
Люби каждого своего подопечного так, чтобы радоваться его успехам, разделять его огорчения и верить в будущее. Если не можешь полюбить, то хотя бы посочувствуй; в то же время не влюбляй в себя детей – пожалеешь.
Развивай в детях чувство благодарности, тогда через некоторое время и они тебе будут благодарны.

Имей ввиду:

Главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

Помни:

Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению, хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе.

Уделяй серьезное внимание учебной работе класса:

Наладь хорошие отношения с учителями, работающими в классе, стремись к максимальному единству взглядов внутри малого педсовета.
Введи систему проверки дневников и требуй от родителей обязательной отметки, контроль за успеваемостью лучше везти еженедельно. По его итогам можно провести индивидуальную беседу с учеником, посетить урок по данному предмету. Позвонить родителям с целью выработки наилучшего способа решения проблемы.
Осторожно оценивай неудачи ученика, ведь он и сам болезненно к ним относится, и имей в виду, что ребенок не должен уходить из школы обиженным на учителя.
Веди повседневный контроль за посещаемостью и справками, заведи отдельный конверт для справок и записок.
Научись своевременно и четко заполнять журнал.
Чаще бывай на уроках других учителей в своем классе, наблюдай на различных уроках за ребятами, вырабатывай навыки ответственности и самостоятельности с первого дня, веди строгий контроль за дежурством по школе, по классу и добивайся от всех выполнения их обязанностей.

Имей в виду:

Лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.

Помни:

Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно:

Старайся не жалея сил организовывать как можно больше классных мероприятий: посещение театров, просмотры кинофильмов и их обсуждение, экскурсии, походы, поездки
Говори с учениками обо всем, что вызывает удивление, тренирует память, развивает аналитический склад ума, вызывает желание повторить или сделать что – то подобное
Не избегай игры (она должна быть обязательным элементом в работе), но при этом помни что у нее должны быть начало и конец, а желательно – и скромное награждение победителей, но при этом не должно быть обиженных.
Не отказывайся от проведения классного часа, хотя бы ради возможности обсудить текущие проблемы и поговорить с ребятами об интересующих их проблемах, будь постоянно готов к этому, стремись ориентироваться в текущей ситуации в политике, в спорте, в искусстве, будь готов к дискуссиям и оценкам.
Постарайся найти какое – то общее дело, продолжительное по времени подготовки: это сплачивает коллектив и развивает инициативу.
Стремись создавать традиции, в том числе традицию празднования Дня Рождения класса с выездом за город, но при этом имей ввиду, что любое традиционное дело надо тщательно готовить.
Привлекай учеников класса не только к участию в школьных дела, но и к созданию собственного классного микроклимата.
Работай в тесном содружестве с классными руководителями параллельных классов: это экономит время, позволяет помогать друг другу и делает жизнь детей интересней.
Старайся задействовать всех детей во внеурочной работе, дай возможность каждому ребенку проявить себя.

Имей в виду

Главное – найти какое – либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе интересно с ними.

Помни:

Родитель ребенка не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

Стремись наладить деловые связи с родителями
Активно привлекай родителей к воспитательной работе с детьми, опирайся на их помощь
На первом родительском собрании определи для родителей дела на год – и сразу увидишь на кого можно будет опереться, а кто будет всегда в стороне
На общих родительских собраниях говори о планах, проблемах всего класса, а не некоторых детей.
Старайся постепенно создать работоспособный родительский комитет , это очень помогает в решении практически всех вопросов классной жизни.
Никогда не говори родителю, что его ребенок плох, не ругай детей в присутствии других родителей, тем более на родительских собраниях.
Будь открытым всем, но не вступай с родителями в дружеские отношения
Не старайся угодить всем родителям сразу, а то они поймут, что в тебе нет принципиальности, твердости характера

Имей в виду:

Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители – учитель – семья

Предостережения:

Не давай оценок детям наблюдая их только в учебном процессе
Не бойся быть простым и человечным, однако сохраняй дистанцию между собой и учениками – установить ее снова будет гораздо труднее
Не играй роль небожителя – у тебя тоже есть недостатки, твое преимущество только в том, что ты умеешь их преодолевать и стремиться к этому
Не планируй мероприятия, которые детям не под силу (умственно или физически)
Не будь чрезмерно активным, иногда детям надо дать отдохнуть от мероприятий
Не старайся сделать все без помощи родителей, а иначе все оставшееся время будешь делать все сам
Не позволяй нелестных отзывов о твоих коллегах при родителях, иначе через некоторое время о тебе будут говорить так же только за глаза
Не отчаивайся, если тебе кажется, что твои усилия напрасны, не жди прямых и скорых результатов
Не забывай на открытых мероприятиях и выпускных вечерах напоминать родителям и детям о тех учителях, которые их учили раньше, - это оценят и ученики , и родители, и коллеги.

Имей в виду:

Главное – не жди прямых актов благодарности: тогда не будет разочарований.

Помни:

Дети в классе – твое отражение: старайся постоянно работать над собой.

Постарайся быть авторитетом в своей профессиональной деятельности – это закрепит твое право оценивать, подсказывать выходы из разных ситуаций, советовать.
Не становись для своих учеников идолом, олицетворением лозунга «Учитель всегда прав!». Это далеко не всегда так. Будь человеком, а если получиться, то человеком с большой буквы.
Не стесняйся признаваться в собственных ошибках, просчетах, умей анализировать и делать выводы.
Тщательно продумай принципы своей воспитательной работы и старайся следовать им, но не навязывать детям. К принципам можно отнести следующее:

- быть честным с детьми

- быть добрым, но не добреньким, не заигрывай с детьми

- быть требовательным и справедливым, объяснять детям свои требования

- не давать обещаний, которые не можешь выполнить, пообещав всегда исполняй

- быть оптимистом, ставить себя на место детей и сопереживать им

- быть заинтересованным в детях и их делах, уметь защищать их когда необходимо

- не делать ничего формально

- быть последовательным и объективным

- быть артистом в своей профессии владеть ораторским искусством, воздействовать словом убедительно и эмоционально

- быть самим собой, работать без профессиональной маски, оставаясь в ладу со своими чувствами, сочетая искренность с требовательностью и добротой

- быть активным и инициативным, заинтересованном в своей работе

- быть примером пытливости и знаний, искать новое, критически осмыслять свою работу, не останавливаться и идти вперед

Умей отдавать себе отчет в том, к формированию каких человеческих качеств приводят условия, которые созданы.
Не торопитесь, поскольку воспитывается личность: быстро ее можно только сломать, а дальше творить «по образу и подобию своему», на что у одного человека в отношении другого на это права нет
Не жди от детей благодарности, умей прощать и забывать, ведь ребенок еще изменится, а ты нет, умей начинать все с начала, умей смеяться над собой, разрушать свой собственный культ, признаваться в слабостях
Помни, что дети это не только наше будущее, но и наше прошлое. Вспомни себя в детстве.

Имей в виду:

Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Положение о поощрении классных руководителей и членов педагогического коллектива, вносящих серьезный вклад в осуществление воспитательной работы.

Кто принимает решение?

Административный совет во главе с директором школы по представлению заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей, выдвигающих на поощрение коллег, оказывающих им большую помощь в работе, родителей, руководителей оргкомитетов по организации общешкольных дел и любых других лиц, заинтересованных в организации содержательной и творческой воспитательной работы.

Что является критерием для поощрения?

Инициатива и творчество
Высокая эффективность воспитательной деятельности
Высокий эстетический уровень и педагогическая значимость проведенного дела
Создание условий для развития всех членов коллектива
Благоприятный психолого – педагогический климат и сформированность социально значимых ценностей

Каковы формы поощрения?

Благодарность в приказе
Грамота руководства школы
Различные грамоты вышестоящих организаций
Повышение разряда по ЕТС
Прибавление дней к отпуску или в каникулы
Материальное вознаграждение за счет сэкономленных средств из фонда заработной платы
Материальное вознаграждение от Попечительского совета или благотворительного фонда, существующего при школе.
Награждение ценным подарком
Предоставление возможности отдохнуть и подлечиться в санатории
Предоставление возможности поехать на семинар в другой город
Установление надбавок
Изучение, обобщение и публикация ценного опыта педагога
Выпуск листовки, буклета, статьи в честь педагога
Награждения подпиской на важные педагогические издания

Когда и где проводится поощрение?

В приказе при подведении итогов проведенного дела
На педсовете по проблемам воспитательной работы, проводимом один раз в год
На итоговом педсовете в августе при подведении итогов за год по совокупности проведенной воспитательной работы и в соответствии с ее эффективностью
На заседании методобъединения классных руководителей
В любой момент, когда возникли необходимость и основания для награждения

Кто проводит поощрения?

Директор школы
Заместитель директора по воспитательной работе
Представители вышестоящих организаций

Одним из сложных видов деятельности для педагогов, которые занимаются организацией воспитательного процесса в школе, является планирование. Предлагаем ряд рекомендаций, а также образцы различных видов планирования воспитательной деятельности.

Blog

Положение о кураторе. Круг обязанностей классного руководителя, выступающего в роли куратора классного коллектива

Содержание