Рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология» методические рекомендации по организации самостоятельной работы
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по дисциплине «стилистика» методические рекомендации по организации, 307.52kb.
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы, 458.16kb.
- Рабочая программа по дисциплине «теоретическая фонетика» методические рекомендации, 327.76kb.
- Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Социальная, 367.42kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 30.36kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Сравнительная мифология и фольклор Специальность, 1351.33kb.
- Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной, 419.88kb.
- Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по макроэкономике, 36.03kb.
- Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по экономике, 58.26kb.
- Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по микроэкономике, 43.24kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И. Менделеева»
Сравнительная типология.
Учебно-методические рекомендации студентам ОЗО
для организации самостоятельной работы
составитель:
к.ф.н., доцент
Воротникова Ю.С.
Тобольск – 2008
Содержание.
- Памятка студенту заочного отделения
- рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»
- методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- указания и задания для самостоятельной работы
- методика проведения контрольных мероприятий
- указания и задания для самостоятельной работы
- Развернутые планы практических (семинарских) занятий по курсу «Сравнительная типология» и учебные материалы для подготовки к ним.
- Примерные вопросы к экзамену по курсу «Сравнительная типология».
- Примерные вопросы контрольной работы, выполняемой по завершению изучения курса «Сравнительная типология».
- учебные материалы для выполнения СРС
- Памятка студенту заочного отделения
В соответствии с учебным планом специальности, разработанным на основе ГОС ВПО, и графиком учебного процесса студенту заочного отделения за весь период его обучения предстоит выполнить в среднем 15-20 контрольных работ. При этом общий объем времени на выполнение всех контрольных (домашних) работ в течение всего периода обучения составляет примерно 8-12 % от общего объема часов теоретического обучения.
Обучение студента заочного отделения проходит в этапы активного сессионного академического обучения и пассивного межсессионного периода, в который студент ОЗО работает самостоятельно по проблематике того или иного курса, руководствуясь методическими указаниями по дисциплинам осваиваемой специальности и предоставленными кафедрами учебно-методическими материалами.
Не стоит забывать о том, что для того, чтобы получить допуск к сессии, нужно сдать контрольные работы заранее: лично во время посещения института в дни заочников, по традиционной почте заказным письмом или по электронной почте на адрес кафедры (деканата)! Если у вас не получилось отчитаться о выполнении контрольной работы до начала сессии, то разрешается зарегистрировать требуемые работы у методиста ОЗО в течение первых двух дней сессии.
Перед тем, как преподаватель получит выполненную студентом контрольную (или курсовую) работу, ее необходимо зарегистрировать на факультете в журнале учета рецензирования контрольных и курсовых работ, который оформляется методистом ОЗО по каждой дисциплине. Методист ОЗО регистрирует поступившие работы, указывая на каждой их них регистрационный номер и дату получения, после чего передает их на проверку соответствующим преподавателям.
Контрольные (курсовые) работы студентов рецензируются и возвращаются преподавателем в течение семи дней. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром (вариантом), не по установленным кафедрой указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае преподаватель в устной (в случае проживания студента в г. Тобольске) или письменной форме объясняет студенту причины возвращения и предлагает выполнить работу в соответствии с установленными правилами.
Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной, оценивается «зачтено»; контрольная работа, признанная рецензентом неудовлетворительной, - «не зачтено». При этом повторная работа рецензируется в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа.
Результат рецензирования на основании полученной рецензии переносится методистом ОЗО в журнал учета, а затем в учебную карточку студента.
Контрольные (курсовые) работы студентов-заочников хранятся по курсам и дисциплинам на соответствующих кафедрах в течение учебного года.
Кроме этого не забудьте обязательно оплатить наступающую сессию: без копии квитанции, предъявленной методисту по приезду, студента до сессии не допустят, согласно статьям договора, который каждый студент ОЗО подписывает до начала обучения в ТГПИ им.Д.И.Менделеева, соглашаясь с поставленными со стороны ВУЗа условиями предоставления образовательных услуг!
- рабочая программа по дисциплине «сравнительная типология»
Современное сопоставительное языкознание использует большое количество методов, хорошо применимых для объяснения сходств и различий между славянскими и западноевропейскими языками.
В рамках данного курса излагается суть основных методов сопоставления языков и результаты, полученные с помощью этих методов в языкознании 19-21 вв.
Поскольку в начале 21 в. ключевые позиции заняло типологическое языкознание, многие проблемы сравнительно-исторического цикла подаются через призму общей типологии языков. Большое внимание уделяется тому, чтобы студенты научились самостоятельно применять указанные методы к анализу языкового материала, для решения разнообразных типологических задач.
1. Цели и задачи дисциплины
Настоящий курс направлен на формирования общей культуры личности обучаемого и на подготовку учащихся к осуществлению профессиональной научно-методической деятельности учителя иностранного языка на уровне, соответствующему требованиям Государственного образовательного стандарта.
Изучение практического курса иностранного языка способствует решению типовых задач профессиональной деятельности:
В области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения иностранному языку в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по иностранному языку с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с елью создания мотивации к обучению;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
В области социально-педагогической деятельности:
- оказание помощи в социализации учащихся;
- проведение профориентационной работы;
В области культурно-просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся;
В области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы.
Цель данного курса: ознакомить студентов с идеями и методами современной сопоставительной лингвистики. Изложение организовано вокруг трех главных сопоставительных методов: сравнительно-исторический метод, типология языков, контрастивная грамматика. Главное внимание уделяется динамике, перспективам и смене проблемных областей в сопоставительной лингвистике на протяжении XX века, особенно в конце XX – начале XXI века. В результате студенты должны получить представление о современных взглядах на многообразие человеческого языка.
Задачи дисциплины:
- продемонстрировать достижения и актуальные проблемы в области сравнительного языкознания;
- дать студентам возможность ориентироваться в теориях и методах данных дисциплин;
- научить студентов анализировать конкретный языковой материал методами типологической и сравнительно-исторической сфер языкознания;
- развить у студентов умение применять теоретические знания в области теории английского и русского языков в процессе практического преподавания английского языка на разных ступенях обучения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
- знать главные ведущие идеи сопоставительной лингвистики конца 20 – начала 21 в.;
- ориентироваться в современной лингвистической литературе;
- уметь анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках сопоставительного языкознания;
- владеть навыками типологического анализа языкового материала.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы.
| Виды учебной работы | Всего часов |
| Общая трудоемкость дисциплины | 108 |
| Аудиторные занятия | 10 |
| лекции практические занятия | 6 4 |
| Самостоятельная работа Подготовка к практическим занятиям Самостоятельное изучение тем Подготовка к тестам и контрольным работам | 98 8 70 20 |
| Вид отчетности по дисциплине: промежуточный контроль итоговый контроль | контрольная работа экзамен |
4. Содержание дисциплины.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
| № | Разделы дисциплины | Всего часов | Лекции | Практические (семинарские) занятия | Сам. работа |
| 1. | История возникновения и развития типологии. | 9 | 1 | - | 8 |
| 2. | Принципы типологических исследований | 9 | 1 | - | 8 |
| 3. | Типология и языковые универсалии | 8 | - | - | 8 |
| 4. | Фонологическая типология | 11 | 1 | 2 | 8 |
| 5. | Морфологическая типология | 29 | 1 | - | 28 |
| 6. | Семантическая типология | 11 | 1 | - | 10 |
| 7. | Синтаксическая типология | 11 | 1 | 2 | 8 |
| | итого | 88 | 6 | 4 | 78 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс1
| № лекции | Раздел дисциплины и содержание лекционного занятия | Кол-во часов |
| 1 | Раздел 1. История возникновения и развития сравнительной лингвистики. Лингвистический компаративизм (в широком смысле), имеющий целью соотнесение языков друг с другом в аспектах сравнительно-историческом, лингвогеографическом, типологическом и контрастивном (конфронтативном). Классификации языков как результат компаративистских исследований. Отличие типологической классификации от генеалогической и ареальной. Объект типологии её место в языкознании. | 1 |
| 1 | Раздел 2. Принципы типологических исследований Принципы исследования языков и типологическая система языков бр.Шлегелей, А.Шляйхера, В. фон Гумбольдта. Характеристика флективных и агглютинирующих языков. | 1 |
| 2 | Раздел 4. Фонологическая типология Тема 1. Типологические характеристики фонемного состава Классификационные признаки в фонологической типологии. Соотношение гласных и согласных в русском и английском языках. | 1 |
| 2 | Раздел 5. Морфологическая типология Тема 1. Типологические характеристики аффиксов Классификационные признаки в морфологической типологии. Структура слова (словоформы) как предмет морфологической типологии. Аналитизм и синтетизм. | 1 |
| 3 | Раздел 6. Семантическая типология Классификационные признаки в семантической типологии. Семантические универсалии и типология. Семантические примитивы. Типология номинаций. Метафорическая номинация. Семантическая типология и контенсивная типология. | 1 |
| 3 | Раздел 7. Синтаксическая типология Тема 1. Типология словосочетания Классификационные признаки в синтаксической типологии. Тема 2. Типология предикативных единиц Типологические параметры простого предложения. Языки номинативного и эргативного строя. | 1 |
4.2.2. Практические занятия2
| Номер занятия | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплины | Кол-во часов |
| 1 | Основные типы слоговых структур в русском и английском языках. Основные характеристики ударения в русском и английском языках. | Раздел 4. Фонологическая типология Тема 2. Типологические показатели супрасегментных единиц. | 2 |
| 2 | Типологические особенности системы словосочетания в русском и английском языках. Типологические особенности системы предложения в русском и английском языках. | Раздел 7. Синтаксическая типология Тема 1. Типология словосочетания Тема 2. Типология предикативных единиц | 2 |