Вопросы, которые вы могли бы задать

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 71 72 73 74 75 76 77 78 ... 101

ет (уровень восприятия). На всех стадиях речь малыша отстает на нес-

колько месяцев от ее восприятия. В начале второго года жизни малыш гово-

рит еще очень мало, но понимает практически все.

Зачастую малыш не может выговорить слово целиком и произносит лишь

первый его слог, предоставляя вам возможность продолжить. Он как бы

приглашает вас научиться заполнять пустые места в скобках: "мя" вместо

"мячик", "ма" вместо "машина" и т.п. Но поскольку при этом ребенок еще и

показывает на интересующий его предмет, не остается никаких сомнений в

том, что он имеет в виду. С самого начала речь маленького человека быва-

ет правильно выдержана в том, что касается интонаций, проблема существу-

ет только с правильным и полным произнесением слов.

Первые слова

Большинство детей в этом возрасте произносят не так уж много слов,

возможно, потому, что основную часть энергии, отведенной на развитие,

они тратят сейчас на ходьбу. Но как только ребенок окончательно справит-

ся со своей походкой, слова польются рекой. В среднем в 15 месяцев дети

произносят от 4 до 6 понятных слов. Самыми любимыми являются:

- слова, начинающиеся со звука "б": баба

- слова, начинающиеся со звука "к": киса

- слова, начинающиеся со звука "д": деда

Первые "нет". Малыш может выражать отказ словом "нет" и другими близ-

кими по смыслу отрицательными созвучиями, произнося что-то наподобие

"на-на-на". Ну а если вы не понимаете намека, он подскажет вам, отрица-

тельно покачав головой или оттолкнув вашу руку с лекарством.

Использование имен и названии. Продолжайте называть каждого человека

и каждый предмет, постоянно присутствующие в повседневном окружении ре-

бенка. Показывая на грузовик, назовите его, и когда маленький попугайчик

откликнется, как эхо, - "г-увик", догадайтесь, что он имеет в виду. По-

чаще совершайте совместные прогулки. Погуляйте с малышом в парке или в

лесу, останавливаясь и называя те или иные предметы. Старайтесь читать

намеки и сигналы, которые он в свою очередь будет подавать вам. Когда он

покажет на насекомое, скажите ему: "жук". Малыш откликнется эхом: "жу",

согласитесь с ним: "Да, это жук". Когда малыш покажет на луну и скажет

"лу", ответьте ему: "Да, это луна". Видя, что вы его правильно понимае-

те, он с еще большим усердием постарается вторить вам, осваивая новые

понятия. Именно таким образом можно научить ребенка говорить.

"Маленький попугай". Огромное удовольствие доставляют в этом возрасте

различные шумовые эффекты, такие, как выдувание лопающихся мыльных пузы-

рей, скрежещущие звуки. Малыш любит "передразнивать" животных и с удо-

вольствием повторяет за собакой "гав-гав", имитирует звуки, которые слы-

шит в телевизионной передаче. Из этого его желания повторять разные зву-

косочетания можно извлечь определенную пользу. В этом возрасте наш Мэтью

терпеть не мог сморкаться. Поэтому, чтобы склонить его к этой процедуре,

мы говорили: "Ну-ка, потруби своим носиком так, как я".

Внимательно относитесь к подаваемым ребенком знакам

Возможно, постоянно стараясь поспеть за своим юным Христофором Колум-

бом, вы временами чувствуете себя физически изнуренными до предела. И

именно в этот критический момент ваше существование значительно облегча-

ется. Наконецто малыш может сообщить вам, чего же он хочет. К примеру,

он дергает вас за рукав, приносит вам одежду - это чтобы выйти на улицу,

или несет какую-то запись - чтобы ее вместе послушать. Умение понимать

собственного ребенка - одно из важнейших условий, помогающих малышу раз-

виваться умственно и способствующих росту его самооценки. В этом случае

между вами и вашим ребенком устанавливаются прочные и надежные каналы

связи. С уважением выслушивайте своего маленького человека - так же, как

это и вы делаете, если к вам с чемнибудь обращается взрослый. Малыш

очень невелик, но ему так много надо сказать вам. Ваше невнимание к нему

(если он обращается к вам уже во второй, а то и в третий раз) - один из

важнейших поводов к хныканью. Его голосок становится плаксивым, глазки

увлажняются - "хныкалка" заработала. Кроме того, поступая таким образом,

вы задаете малышу схему, по которой совершенно не обязательно слушаться

с первого раза. И он скоро начнет делать точно так же, как вы, совершен-

но не обращая внимания на то, что вы говорите, словно и не слышит вас.

"Помоги мне". Если всего словарного запаса, накопленного к этому вре-

мени (увы, пока небогатого), не хватает, малыш расширяет его за счет

жестов. Например, когда он не может сам достать крышку из ящика или

застрявшую где-то игрушку, то начинает призывать вас на помощь возгласа-

ми или же подходит и дергает за рукав, чтобы привлечь ваше внимание. Все

эти жесты и звуки означают лишь одно: "Помоги мне вытащить игрушку". Ма-

лыш верит вам и знает, что вы поможете.

"Покорми меня". Другая серия выразительных жестов означает, что ребе-

нок голоден и хочет, чтобы его покормили. Он может расстегивать вашу

блузку, чтобы добраться до груди, или говорит вам: "ба-ба", указывая при

этом на бутылочку. Когда вы всей семьей сидите за обеденным столом, то и

здесь не обходится без вмешательства сидящего рядом с вами малыша. Едва

зачерпнете что-нибудь ложкой, он может схватить вашу руку и переадресо-

вать еду себе в рот. Эта способность использовать звуки, жесты и телод-

вижения, чтобы позвать на помощь или попросить, чтобы его покормили, -

очень ценная социальная веха развития ребенка.

Выразительная мимика. Наряду с умением сообщать с помощью звуков и

действий о своих потребностях, малыш может теперь, используя особый ми-

мический язык, выражать собственное настроение. Например, удрученный

взгляд, надутые губки, сморщенный лоб, выступающая вперед нижняя челюсть

- такое выражение на лице ребенка означает не что иное, как: "Я расстро-

ен и огорчен".

Словесные ассоциации

Малыш начинает увязывать воедино то, что он слышит и что видит, пос-

тепенно понимая, что все в этом мире имеет свое собственное название.

Связь между словами и изображениями. Изображение в книжке или на эк-

ране телевизора зачастую оказывается для ребенка более забавным. Обрати-

те внимание, как он несколько раз в день подбегает к телевизору и начи-

нает, показывая, оживленно делиться своими впечатлениями: "Какбака, каб-

ка!"

Услышанное слово - повод для рассуждения. Представьте себе такую

сценку. Время перекусить, а ребенок совершенно закопался в куче игрушек.

Вместо того чтобы оттаскивать за руку протестующего малыша, предложите:

"Пойдем возьмем печенье". Слово "печенье" как бы включает в голове ре-

бенка определенный ассоциативный ряд. "Печенье находится в коробке на

кухне", в результате он уже сам спешит на кухню, к коробке с печеньем.

Особые слова. Слова помогают ребенку мыслить. Теперь, когда малыш

знает, что каждый человек или предмет имеет свое собственное название,

он хранит в памяти множество ментальных образов и восстанавливает их,

если слышит знакомое слово. Именно эта способность развивающегося созна-

ния ребенка не раз помогала нам в сложной ситуации. Так, Мэтью обожал

старшего брата, Питера. Однажды во время поездки на машине 15-месячный

Мэтью раскапризничался на своем сиденье. Мы попробовали успокоить его,

сказав: "Мы едем повидаться с Питером". При слове "Питер" в голове Мэтью

возник образ обожаемого брата, и малыш перестал плакать. Расширяющийся

словарный запас 1,5-годовалого ребенка и его развивающийся ум работают

вместе, что превращает малыша в интересную личность, с которой приятно

провести время и пообщаться.

Выполнение указаний

В дополнение к тому, что на этом этапе ребенок начинает говорить и

имитирует многие слова, он уже понимает и выполняет одноступенчатые ука-

зания типа: "Возьми мячик". При этом малыш идет к куче игрушек и берет

именно мячик. На последующем этапе он сможет понимать и запоминать и бо-

лее сложные, двуступенчатые требования: "Возьми мячик на кухне и отнеси

его папе".

Сигнальный язык

Понимая все больше слов, ребенок начинает ассоциировать жесты с озна-

чающими их словами. Мэтью часто хватал и стискивал в медвежьих объятиях

нашу все претерпевшую домашнюю кошку. Мы спасали кошку из таких

сверхдружеских объятий и показывали, как надо правильно обращаться с

ней: "Кису надо гладить ласково" - говорили мы, беря ладошку Мэтью и

нежно проводя ею по кошачьей спинке. Он прекрасно понял этот ласковый

жест, связав его с нашим нежным голосом и тоном. Это помогло ему нау-

читься понимать нас, когда надо было вымыть его рожицу или заставить его

высморкать нос, ведь при этом мы говорили ему: "Мама будет ласковой", и

Мэтью верил, что ему не сделают ничего неприятного.

Покажи и расскажи

Замечательная сценка, которую стоит заснять на пленку, - как два

1,5-годовалых малыша приветствуют друг друга. Посмотрите, что происхо-

дит, когда встречаются малыш, который очень любит целоваться, и его бо-

лее сдержанный сверстник. Господин Поцелуйщик стискивает в своих объяти-

ях Господина Сдержанного, демонстрируя таким образом свое величайшее

расположение к нему. По мере того как Господин Сдержанный пятится назад,

Господин Поцелуйщик стискивает его в своих объятиях еще сильнее. Один

ребенок начинает плакать, другой чувствует себя сконфуженным, и начина-

ется ссора. А все потому, что малыши не знакомы пока с правилами хороше-

го тона. Родителям нужно срочно вмешаться, поощрить любовь и приязнь ма-

лышей друг к другу и научить их более мягким и нежным проявлением

чувств. Возьмите руки ребенка в свои и покажите ему, какими приятными и

осторожными должны быть приветственные жесты.

Хозяин в доме

Малыши в этом возрасте начинают лучше распознавать различные домашние

звуки и источники их возникновения. Раздается дверной звонок - и малыш

бежит к двери. Услышав жужжание микропечи, он устремляется на этот звук.

Звонит телефон - малыш тут как тут, надо сказать "алло". Очень приятно

наблюдать, как ваш маленький человечек начинает осваивать большой и шум-

ный домашний мир.

С 15 ДО 18 МЕСЯЦЕВ: ПОТОК СЛОВ

На этой стадии развития дети делают все то же, что и на предыдущей,

но гораздо лучше.

Игры, развивающие ребенка физически

Есть много интересных игр для детей и родителей, способствующих физи-

ческому развитию ребенка.

Дай мне пятерню. Очень хорошо развивают координацию движений различ-

ные варианты игры со шлепаньем по ладоням друг друга - одной и двумя ру-

ками попеременно, с высоко поднятой или опущенной пятерней или ладонь на

ладонь - со шлепком, если малыш не успевает убрать свою руку. Это еще и

хороший способ быстро переключить внимание ребенка.

Езда верхом под потолком. Что может быть лучше, чем покататься на

плечах у папы?! Но будьте очень осторожны, когда преодолеваете дверные

проемы или проходите под люстрой, потолочным вентилятором.

Тик-так. Возьмите малыша за обе ножки и раскачивайте его наподобие

маятника.

Другие игры. Перелезание через препятствие, карабканье, прятки, пе-

редразнивание (малыш копирует вашу мимику) - далеко не полный перечень

игр, в которые дети в этом возрасте совсем не прочь поиграть.

Двигаемся быстрее

Дети продолжают эксперименты, все усложняя свои движения, связанные с

навыками ходьбы. Они ходят кругами, устремляются вперед и пятятся назад,

спускаются по лестнице (пока придерживаясь за вашу руку). В этот период

желания малыша существенно превышают его возможности, и это верно по от-

ношению ко всем его навыкам. Очень часто его ножки не поспевают за мыс-

лями. Падения и неудачи напоминают, что ребенок пока еще очень мал.

Первые пробежки. Как и первые шаги, такие первые пробежки малыш дела-

ет на негнущихся ногах, шажки короткие, а в конце - падение. Заметив,

что ребенок пробует свои силы, пытаясь перейти от ходьбы к бегу, выведи-

те его в просторный длинный коридор с мягким покрытием и отпустите. Как

только ребенок научится сильнее сгибать ножки в коленях и повыше подни-

мать ступни, он станет ходить и бегать гораздо проворнее и будет меньше

спотыкаться.

Остановка и наклон. Оживленно бегающий по комнате ребенок вдруг заме-

чает на полу какую-нибудь привлекательную игрушку. Он останавливается на

полпути и поднимает ее. Эта новая способность (наклониться и подобрать

что-нибудь) пополняет копилку развлечений малыша - теперь он может бе-

гать по дому в поисках каких-нибудь оброненных сокровищ.

- БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! Этот интересный новый навык может доставить вам

немало хлопот. Теперь, когда ребенок научился останавливаться и подби-

рать что-нибудь с пода, следуйте за ним как тень во всех его похождени-

ях. Ведь любопытный "мусорщик" будет подбирать все подряд, включая и

окурки.

Не лишайте малыша удовольствия карабкаться вверх, однако постарайтесь

обеспечить безопасное место для таких упражнений

Страсть к восхождениям. Теперь в доме нет ни стульев, ни столов, ни

диванов, которые не смог бы покорить начинающий альпинист. Отнеситесь с

пониманием к этому желанию малыша карабкаться и обеспечьте ему безопас-

ность при таких восхождениях.

- Задвиньте табуретки под стол, чтобы пресечь попытки залезть на ку-

хонный стол.

- Отодвиньте мебель, на которую может вскарабкаться ребенок, от опас-

ных предметов. Стул, близко поставленный к плите, источник множества

возможных несчастий.

Не забывайте, что ребенок может подтолкнуть к плите и свой детский

стульчик или ящик.

- Будьте особенно бдительны, когда ребенок встает на сиденье стула и

старается оглянуться, когда его никто не поддерживает. Такая ситуация

грозит закончиться травмопунктом.

- Создайте для малыша специальное место, где бы он мог потрениро-

ваться в лазании. Мы сооружали специальные заграждения из валиков и по-

душек в гостиной. Различные приспособления для карабканья во дворе - то-

же отличная забава для юного скалолаза, а валики и старые покрышки -

прекрасный материал для постройки полосы препятствий. Незаменимой стано-

вится горка, которая одновременно способна удовлетворить две потребности

малыша: желание карабкаться вверх и скатываться вниз.

Укрощение стульчика. Большинство детей уже могут самостоятельно са-

диться. Дайте малышу детский стульчик и понаблюдайте, как он будет уп-

равляться с ним. Он быстро вскарабкается на него, но вскоре поймет, что

так сидеть не только неудобно, но и небезопасно, потому что стульчик все

время опрокидывается. Затем малыш научится держаться за стульчик двумя

руками, усаживаясь в него. Одному из наших детей мы дали легкий складной

парусиновый стульчик, который он сначала долго носил на себе, а потом

старался как-нибудь поудобнее устроиться в нем. По всей видимости, ему

не хотелось вылезать из стульчика и начинать всю процедуру обустройства

с самого начала.

Не забывайте, что гораздо безопаснее как бы спустить взрослый мир на

уровень малыша. Столик, подходящий по размеру 1,5-годовалому ребенку,

маленький стульчик, а также набор удерживающих внимание ребенка игрушек

(например, скрепляющиеся кубики) заставят этого неутомимого путешествен-

ника сделать, к вашему облегчению, большой привал.

Первые поездки верхом. В этом возрасте малыши очень редко сидят спо-

койно; как правило, они одновременно подпрыгивают, как бы занимаясь вер-

ховой ездой. Выберите какую-нибудь игрушку с четырьмя колесами, которую

можно "оседлать". У нее должно быть довольно просторное сиденье, чтобы

малышу было легче залезать. Покупая такую игрушку, возьмите с собой ре-

бенка, чтобы он попробовал, удобно ли ему будет на ней. Первые попытки

такой езды нужно осуществлять, когда на полу расстелен мягкий ковер, и

чтобы падал малыш, по возможности, на подушки.

Первый бросок. Как с кубиками, так и с мячами: чем старше становится

ребенок, тем большего размера у него мячи. Посмотрите, как теперь он

бросает мяч. Встав на одно колено и опираясь отставленной назад другой

ногой, он бросает мяч всей рукой. Это более усовершенствованный бросок

(вспомните, раньше в броске был задействован только локоть).

Бросать и пинать мяч. Берегись, бейсбол! Начинается освоение этого

вида спорта. Малыш может бросать мяч от груди и из-за головы гораздо

дальше, чем раньше. Эта игра имеет большую познавательную ценность. Пос-

кольку маленький спортсмен ищет более эффективные приемы, ему нужно со-

образить, как лучше распорядиться мячом, куда его бросить, с какой си-

лой, какие части тела должны ему помогать при этом.

Пинать мяч ногами во дворе - одна из любимых игр. Скорее всего, пер-

вые удары по мячу обернутся промахами. Сначала малыш будет робко подхо-

дить к мячу и просто до него дотрагиваться. Однажды попытка ударить по

мячу закончится падением. (В это время у малыша такое же удивленное вы-

ражение лица, какое бывает у нападающего, если защитник неожиданно отни-

мет у него мяч.)

"Взрослые" игрушки. Малыши обожают игрушки, позволяющие имитировать

занятия взрослых. В этом возрасте они умеют толкать, тянуть, колотить и

поливать. Когда Мэтью было около полутора лет, он часами играл в свою

детскую косилку для газонов, имитируя движения отца. Игрушки, которые

можно толкать или тянуть, очень забавны. Молоток и всевозможные колышки

- хорошее развлечение для начинающего плотника. С помощью маленькой лей-

ки ребенок может поливать растения.

Различные виды деятельности и развитие навыков рук

Чем точнее становятся движения рук и пальцев, тем все больше возмож-

ностей открывает для себя малыш при игре. Он строит из кубиков более

сложные сооружения (обычно 4 кубика - вершина строительного искусства

для этого возраста), начинает играть со сцепляющимися (насаживающимися

друг на друга) кубиками.

Сортировка по форме. Мерные цилиндры и кольца очень помогают в разви-

тии способности размещать те или иные предметы в определенной последова-

тельности. Обратите внимание на задумчивое и сосредоточенное выражение

лица ребенка, размышляющего, как лучше расположить разного размера

кольца на столбике пирамидки. Сначала он может импульсивно и быстро на-

цепить все кольца, не разбирая их по размеру. Но поскольку движения и

мыслительные способности совершенствуются вместе, в конце концов ребенок

начнет собирать пирамиду с самого большого кольца.

Игрушки, которые можно подержать в руках. Сочетание все более прони-

цательного ума и все более умелых рук помогает малышу правильно ис-

пользовать различные предметы. Раньше любая вещь, которую можно держать

в руках, использовалась для того, чтобы постучать ею по столу. А теперь

малыш, к примеру, может пользоваться ложкой для того, чтобы кормить са-

мого себя.

Его все больше начинают привлекать не собственные, а "взрослые" иг-

рушки. Бритва - очень притягательный предмет (помните об опасности!),

особенно если малыш наблюдает, какие интересные штучки с ней и с ка-

кой-то жидко-липкой пеной проделывает папа. Ящики, особенно в которых

хранятся не его, а ваши "игрушки", - предел его вожделенных мечтаний.

Чтобы держать малыша подальше от таких соблазнов, почаще меняйте игрушки

в его собственном ящике, поддерживая интерес к ним.

Первое произведение искусства. Карандашные отметки на стене - опозна-

вательные знаки, оставленные разгулявшимся без присмотра рисовальщиком.

Blog

Вопросы, которые вы могли бы задать

Содержание