А и развития возможно лишь при высокообразованном обществе, способном решать социально-экономические и управленческие задачи, обеспечивать национальные интересы

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Научно-исследовательская деятельность Российской академии образования, 239.13kb.
• С. Ю. Чапчиков, к ю. н. Структура современных национальных интересов россии, 197.72kb.
• Задачи: создать условия для развития творческого потенциала и социального партнёрства, 79.48kb.
• Учебная программа курса «Экономические, управленческие и правовые аспекты развития, 47.85kb.
• Электронное научное издание «Труды мэли: электронный журнал», 197.86kb.
• Осуществление хозяйственной, управленческой и других видов деятельности, направленных, 360.74kb.
• Пути развития непрерывного педагогического образования в условиях кризиса, 125.99kb.
• Национальные интересы России и роль Урала как форпоста европейской цивилизации в Азии, 133.35kb.
• Роль и место россии в мировом сообществе: национальные интересы, перспективы развития, 287.92kb.
• Ва ставит перед государством новые задачи, в том числе совершенствование управления, 708.67kb.

В.И. Антонов, С.В. Антонов,

Современная гуманитарная академия

(г.Брянск)

Опыт применения информационно-телекоммуникационных технологий

в дополнительном обучении школьников


Дальнейшее движение России по пути прогресса и развития возможно лишь при высокообразованном обществе, способном решать социально-экономические и управленческие задачи, обеспечивать национальные интересы.

Между тем нехватка педагогических кадров, снижение уровня знаний выпускников школ, в том числе и награжденных золотыми медалями, низкий уровень теоретических знаний, практических навыков и умений многих выпускников вузов свидетельствуют о затянувшемся кризисе в системе образования.

Совершенствование содержания и качества образования, его доступность независимо от места проживания, соответствие потребностям конкретной личности являются насущной задачей, и в первую очередь в системе общего среднего образования.

Отвечая на вызовы сегодняшнего времени, вузы Брянской области, Управление образования, Администрация совместно разработали областную программу внедрения новых образовательных технологий в общеобразовательной школе. Программа была утверждена Постановлением областной Думы.

В числе участников этой программы и Современная Гуманитарная академия.

Заключенные в 2001-2002 гг. договора о сотрудничестве в сфере образования между Администрацией Брянской области, Управлением образования и Современной Гуманитарной академией позволили начать на региональном уровне эксперимент по применению в общеобразовательных школах информационно-телекоммуникационных технологий (ИКТ) для дополнительного образования школьников.

Основной целью настоящего эксперимента является предоставление равных возможностей учащимся в получении высококачественного образования.

Средством достижения этой цели стало применение на практике современных ИКТ, включающих учебные материалы на электронных носителях с использованием спутниковых и наземных каналов связи.

В рамках Федеральной программы компьютеризации школ Управлением образования были поставлены компьютерные классы в крупные сельские и районные школы, обеспечены компьютерами малокомплектные школы.

Практически в каждом райцентре области СГА были созданы Учебные центры (УЦ), которые взяли на себя координирующие функции по применению новых образовательных технологий в школах районов.

С этой целью УЦ были оснащены спутниковым оборудованием, телелекционными и компьютерными классами, учебной мебелью, телефонной и электронной видами связи, в их распоряжении также имеется электронная библиотека.

С помощью информационно-спутниковой образовательной технологии (ИСОТ) на сервер каждого УЦ поступает необходимая для организации учебного процесса информация.

СГА разработаны нормокомплекты учебных продуктов различного уровня на электронных носителях по предметам школьной программы для 5-11^х классов, в том числе для курсов начального дополнительного профессионального образования.

Для практического применения в школах разработан ряд образовательных проектов под общим названием «Современная школьная академия»:

• Компьютерный практикум для учащихся 5-9^х классов;
  
• Курс подготовки к выпускным экзаменам для учащихся 9^х классов по 11-ти предметам школьной программы;
  
• Курс дополнительного образования для учащихся 10-11^х классов по 25-ти предметам школьной программы;
  
• Курс довузовской подготовки (расширенный и дополнительный) по физике, химии, алгебре, геометрии для учащихся 10-11^х классов;
  
• Курс «Информационная культура» для учащихся 2-11^х классов;
  
• Курс «Информационная культура» для учителей школ;
  
• Тесты Интернет-олимпиад по всем предметам школьной программы для учащихся старших классов;
  
• Курс начальной профессиональной подготовки по специальностям: пользователь ПК, бухгалтер, секретарь, основы менеджмента и маркетинга, менеджер по продажам, менеджер по туризму и др.
  

Компьютеризация школ области, создание УЦ СГА, предоставление разработанного СГА программного обеспечения для дополнительного обучения школьников, практическое использование новых образовательных технологий в общеобразовательной школе создают ситуацию, не имеющую аналогов в РФ.

За чуть более 2-летний период решены организационные, материально-технические вопросы, которыми ранее на практике никто не занимался, разработано программное обеспечение, что позволило школьникам приступить к занятиям.

Разумеется, преждевременно оценивать эффективность применения ИКТ в дополнительном образовании школьников.

Тем не менее, некоторые предварительные выводы можно сделать:

1. Создана и практически начала функционировать система дополнительного образования школьников с применением ИКТ как эксперимент в отдельно взятом регионе.
   
2. При существующем уровне финансирования расходов на общеобразовательные школы за счет некоторого перераспределения средств в короткий срок с помощью СГА подобная система может быть реализована в любом регионе РФ.
   
3. Преимущество применения ИКТ позволяет решать педагогические задачи при нехватке педагогов, особенно в сельских школах.
   
4. При отсутствии бюджетного финансирования выбор учащимися учебных дисциплин, изучаемых с помощью ИКТ, ограничивается ориентированными на довузовскую подготовку с целью продолжения обучения в высших учебных заведениях.
   
5. Все школы, независимо от местонахождения (что наиболее актуально для малокомплектных сельских школ), количества учащихся, учителей, получают реальную возможность повысить качество учебного процесса и знаний школьников на равных условиях с проживающими в городской местности.
   
6. Созданные условия позволяют в короткий период времени и в массовом порядке обеспечить переподготовку и повышение квалификации учителей для работы с новыми технологиями без отрыва от работы и без бюджетных затрат.
   
7. Применение ИКТ в образовании позволяет решать не только образовательные, но и социальные проблемы регионов, особенно в сельской местности, что важно для России с ее огромными территориями.
   
8. Фактором, сдерживающим процесс эффективного применения ИКТ в общеобразовательной школе, является недостаточная психологическая и профессиональная готовность школьных учителей к работе в новых условиях.
   

9. Действующая образовательная система может быть использована для организации образовательного процесса любого уровня, в том числе и дополнительного профессионального образования взрослого населения, что позволяет превратить УЦ в центры непрерывного обучения на местах.

Вместе с тем для успешного применения информационно-телекоммуникационных технологий в образовании, и не только школьном, необходимы меры по экономической, организационной, законодательной поддержке, в противном случае социально-экономическое отставание страны неизбежно.