Вопросы к зачету по курсу «Педагогика высшей школы» для аспирантов I курса дневной формы обучения

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Тематический план, рабочая программа и методические рекомендации к семинарским занятиям, 755.41kb.
• Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 1-го курса, 898.03kb.
• Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 3-го курса, 1188.37kb.
• Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 3-го курса, 1194.8kb.
• Методические указания к проведению семинарских занятий и к выполнению тематического, 199.52kb.
• Планы семинарских занятий и тематический план курса для студентов направления 521100, 324.41kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов дневной формы обучения факультета государственного, 355.84kb.
• Председатель вопросы к зачету и экзамену по курсу «Экономика предприятий (организаций)», 28.17kb.
• Вопросы к зачету по таможенному праву для студентов 3 курса заочной формы обучения, 31.13kb.
• Вопросы к зачёту по курсу «Психология и педагогика», 16.94kb.

Вопросы

к зачету по курсу «Педагогика высшей школы»

для аспирантов I курса дневной формы обучения


1. Основные понятия педагогики (обучение, воспитание, самовоспитание, развитие и др.).

Источник: любой современный учебник по педагогике.

2. Педагогическое знание и различные формы постижения бытия (мифологическая, художественная, религиозная, научная)

Источник: любой современный учебник по педагогике.

3. Роль и место педагогики высшей школы в Республике Беларусь.

Источники:

• материалы лекции, журнал «Высшая школа» за 2009-2011 гг.
  
• сайт МО РБ, Республиканского института высшей школы
  

4. «Закон о высшем образовании» в Республике Беларусь, его характеристика.

5. Кодекс об образовании в Республике Беларусь, его характеристика.

Источник для вопросов № 4-5: сайт МО РБ.

6. Компетентностный подход в образовании и его отражение и его отражение в деятельности высшей школы (дефиниция понятий, классификация компетенций).

7. Сущность отдельных компетенций. Пути и способы применения компетентностного подхода в школах разных уровней.

Источники:

• материалы лекции
  
• Зимняя И.А. Ключевые компетентности… - М., 2004.
  
• Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов. – М., 2004.
  
• Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста и Высшее образование сегодня. – 2004. - № 3.
  
• Тарантей В.П. Педагогическая мысль в современной Польше. – Гродно: ГрГУ им. Я.Купалы, 2009 (глава о компетенциях, с. 49-63).
  

8. Содержание образования как педагогическая проблема (педагогическая культурология).

9. Содержание образования в высшей школе: общие подходы и практика.

10. Теоретические подходы содержания образования в вузе.

11. Документы, определяющие содержание образования

Источники к вопросам № 8-11:

• материалы лекции;
  
• современные учебники педагогики.
  

12. Лекция в вузе, ее особенности и требования к ней.

13. Требования к личности преподавателя как лектора.

14. Некоторые вопросы подготовки, чтения и анализа лекции.

Источники:

• Интернет;
  
• материал соответствующей лекции;
  
• Карнеги Дейл. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично и др. / Пер. с англ. – Минск: Беларусь, 1990. – С. 252-456.
  
• В Интернете фамилии С.И. Архангельский, А.Г. Молибот, А.А. Брок, А.А. Вербицкий.
  

15. Что может проблемное обучение? Зачем придавать проблемность?

16. Теоретические основы проблемного обучения.

17. Методы и приемы создания проблемных ситуаций.

18. Система методов проблемного обучения.

Источники:

• материалы лекции;
  
• Мялешка Е.І. Праблемнае навучанне ў старэйшых класах. – Мінск: Народная асвета, 1975.
  
• Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974.
  
• Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977.
  
• Идиатулин В.С. Принцип проблемности в обучении // Школьные технологии. – 2010. - № 4 (журнал находится в методическом кабинете № 16а, ул. Захарова, 32).
  

19. Болонский процесс и высшее образование в Европе.

Источники:

• Капранова В.А. Болонский процесс: истоки и современность // Веснік адукацыі. – 2006. - № 1. – С. 97-106.
  
• Шубина Н.Л. Болонский процесс: очередная реформа или процесс обновления // Новые знания. – 2005. – июнь. – С. 11-14.
  
• Ерефеева Н.Е. Факторы формирования…
  
• Давыдов Ю.С. Болонский процесс и новые реформы российского образования // Педагогика. – 2005. - № 7.
  
• Иванова В.И. Болонский процесс и высшее образование // Педагогика. – 2006. - № 1.
  

20. Одаренная молодежь и общество, одаренный студент в вузе.

Источники:

• Титовец Т.Е. Организация обучения одаренной личности за рубежом // Адукацыя і выхаванне. – 2007. - № 8.
  
• Грибанова Н.А. Условия формирования одаренной личности // Практическая психология и логопедия. – 2008. - № 1(30).
  
• Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтес. – М.: Академия, 2004.
  
• Тарантей В.П. И в каждом искру Божью разглядеть // Беларуская думка. – 2005. – № 2. – С. 103-112.
  

21. Корпоративная культура. Пути, формы и методы становления корпоративной культуры в вузе.

Источник: литература на лекции.

22. Межкультурная педагогика и ее роль в современном обществе.

Источники:

• Тарантей В.П. Проблема трансляции культуры и т.д. // Вестник ГрГУ (найти самостоятельно в библиотеке).
  
• Тарантей В.П. Педагогическая мысль в современной Польше. – Гродно: ГрГУ им. Я.Купалы, 2009 (глава VI).
  
• Степанов П.В. Феномен толерантности // Классный руководитель. – 2004. - № 3.
  
• Еникеева А. Формирование этнокультурной компетенции учащихся // Воспитание школьников. – 2007. - № 8.
  
• Шакурова М. Социокультурная идентичность личности как результат воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2010. - № 4.
  
• На пути к толерантному миру // Минская школа сегодня. – 2011. - № 3.
  
• Губанова Е.Н. Структурно-содержательная модель освоения национально-регионального компонента в системе образования // Педагогическое образование и наука. – 2010. - № 12.