М. В. Гамезо, Л. М. Орлова
| Вид материала | Учебник |
- Технические регламенты как основа нормирования требований к оценке обязательного соответствия, 34.96kb.
- А. А. Алек- сеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.; Под ред, 4165.68kb.
- Председателя Совета Федерации Светлана Юрьевна Орлова С. Ю. Орлова Ядумаю, что мы сегодня, 632.72kb.
- Воснове представленных программ лежит программа для углубленного изучения физики, 991.67kb.
- Триада лесоуправление, лесоустройство и лесная экономика в трудах проф. М. М. Орлова, 3969.08kb.
- Литература классицизм, 59.94kb.
- 16 января 2011 года в Челябинском государственном академическом театре драмы имени, 54.74kb.
- Київський національний університет внутрішніх справ На правах рукопису Орлова Олена, 2415.77kb.
- Алимов А. Ф., М. И. Орлова, В. Е. Панов. 2000, 130.41kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 16.06kb.
Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
Предмет и задачи возрастной психологии. Краткий исторический очерк ее возникновения. Биогенетические и социогенетическое направления в развитии возрастной психологии. Категория развития как ведущее понятие возрастной психологии.
Теоретические и практические задачи возрастной психологии, их значение и место в системе психолого-педагогических знаний. Основные ее разделы: детская психология, психология подростка, психология ранней юности, психология взрослого человека, геронтопсихология. Связь восзрастной психологии с возрастной физиологией, общей, социальной, педагогической и практической психологией, с педагогикой и социальной педагогикой, с частными методиками, философией.
Методы возрастной психологии. Краткий исторический опыт разработки и применения различных методов возрастной психологии. Наблюдение, беседа, эксперимент, методы изучения познавательной деятельности и особенностей личности, методы изучения детского коллектива и межличностных отношений в группе, метод обобщения независимых характеристик (МОНХ), близнецовый метод. Современные проблемы психодиагностики. Классификация методов (по Б.А. Ананьеву): организационные, эмпирические, методы количественной и качественной обработки данных, интерпретационные методы. Обусловленность выбора метода задачами исследования и условиями его проведения, возрастными и индивидуальными особенностями испытуемых. Возможности использования ЭВМ в психологическом исследовании. Требования к организации психологического исследования. Взаимосвязь методологических принципов, методов и методик исследования в возрастной психологии.
Ключевые понятия. Биогенетический закон, возрастная психология, метод, методика психологических исследований, методология, предмет научной дисциплины, онтогенез, педагогическая психология, психическая функция, психическое развитие, психодиагностика, развитие, тезаурус, филогенез.
Тема 2. Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
Проблема психического развития в возрастной психологии. Роль биологических и социальных факторов, в психическом развитии человека; предпосылки, определяющие развитие; условия психического развития; взаимодействие биологических и социальных факторов.
Теории психического развития: психоаналитическая теория (З. Фрейд); теория Э. Эриксона; теория умственного развития (Ж. Пиаже); теория поведения (Д. Уотсон); биологическая теория (К. Лоренц); гуманистическая теория (А. Маслоу). Специально организованная и стимулированная деятельность как основа, средство и условие психического развития человека.
Концепция усвоения общественного опыта. Проблема соотношения обучения и психического развития. Л.С. Выготский о ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка. Понятие о зонах актуального и ближайшего развития.
Категория возраста в психологии. Принципы и критерии возрастной периодизации. Понятие кризиса, социальной ситуации развития, ведущего вида деятельности, новообразования. Разные подходы к проблеме периодизации психического развития человека. Основные ступени развития человека. Понятие о сензитивных периодах развития психики.
Проблема акселерации. Причины задержки в психическом развитии. Развитие психики в условиях сенсорных дефектов. Индивидуальные особенности психического развития детей.
Ключевые понятия. Акселерация, ведущая деятельность, возраст, возрастные особенности развития, гуманистическая психология, движущие силы развития, зона ближайшего развития, индивидуальные особенности личности, индивидуальная ситуация развития, когнитивная психология, кризис (возрастной), образование, педология, период действия, предпосылки развития, психическая депривация, психическое новообразование, психическое развитие, сензитивный период, сенсорный дефект, созревание, социальная ситуация развития, темп развития, условия развития, факторы развития, фрейдизм.
Тема 3. Психология раннего и дошкольного детства
Стадия новорожденности. Предпосылки и условия психического развития новорожденного. Комплекс оживления – основное новообразование периода новорожденности.
Младенчество. Основные особенности физического и психического развития и их взаимосвязь. Непосредственно-эмоциональное общение – ведущий вид деятельности в младенческом возрасте. Кризис первого года жизни.
Раннее детство. Основные психические новообразования, характерные для этого периода. Предметно-орудийная деятельность – ведущий вид деятельности в раннем детстве. Умственное развитие ребенка в этот период. Предпосылки формирования личности в раннем детстве.
Кризис трех лет.
Дошкольный возраст. Особенности психического развития дошкольника. Игра как ведущая деятельность в этом возрасте. Продуктивные виды деятельности, элементы, труда и учения в дошкольном детстве. Развитие личности дошкольника: условия развития, формирование сознания и самосознания, формирование нравственных качеств, особенности развития воли и чувств. Умственное развитие дошкольника: развитие речи и мышления, особенности сенсорного развития и основных психических функций (внимания, восприятия, памяти, воображения). Значение влияния взрослых и семейной микросреды на развитие его личности. Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности – основное новообразование дошкольного возраста.
Проблема кризиса шести–семи лет.
Психологическая готовность к систематическому обучению в школе – социально-психологическая, интеллектуальная, волевая. Экспериментальные методы изучения школьной зрелости.
Ключевые понятия. Дошкольное детство, игра, комплекс оживления, кризис (возрастной, младенчество, наглядно-действенное мышление, новорожденность, норма (нравственная), образно-схематическое мышление, ориентировочный рефлекс, поведение, предметная деятельность, раннее детство, ролевая игра, самоконтроль, самосознание, самооценка, символизм, школьная зрелость.