Обучение библиотекарей-технологов автоматизированных библиотечных систем с. А. Сбитнев, Н. И. Колкова
Вид материала | Документы |
- Сбитнев С. А., Колкова Н. И. Информационное обеспечение автоматизированных библиотечных, 928.07kb.
- Состав и структура технического задания на разработку автоматизированных библиотечных, 246.82kb.
- Особенности подготовки технолога автоматизированных библиотечных систем с а. Сбитнев,, 86.79kb.
- Программа круглого стола для школьных библиотекарей «Интерактивные формы работы при, 155.83kb.
- Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова формирование информационной, 6477.53kb.
- Лекция 24 Тема 3 Тенденция развития автоматизированных информационных систем, 54.46kb.
- 090303. 65 Информационная безопасность автоматизированных систем, 33.45kb.
- Методические рекомендации к изучению курса, 1004.36kb.
- Региональная автоматизированная библиотечная система (концепция, проблемы, пути реализации), 48.22kb.
- План занятий третьего года обучения, по специальности «Программное обеспечение вычислительной, 103.35kb.
ОБУЧЕНИЕ БИБЛИОТЕКАРЕЙ-ТЕХНОЛОГОВ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ СИСТЕМ
С.А. Сбитнев, Н.И. Колкова
Новый подход к профессиональной подготовке библиотечных кадров предусматривает, в частности, органичное сочетание широкого гуманитарного образования с овладением знаниями в области вычислительной техники и программирования. Кемеровский государственный институт культуры уже пять лет выпускает библиотекарей-библиографов, получающих функциональную специализацию по курсу «Технология автоматизированной обработки информации в библиотеке». Заявки на специалистов такого профиля поступают сюда из разных регионов страны — прежде всего от предприятий, организаций, научных учреждений, вузов, где имеются средства вычислительной техники, в чьих библиотеках внедряются элементы автоматизации. Накопленный нами опыт, считаем, заслуживает внимания и педагогических коллективов и библиотекарей-практиков.
Необходимость подготовки специалистов нового типа была осознана на библиотечном факультете Кемеровского ГИК более десяти лет назад. Исходя из того, что библиотечная технология нацелена на расширение ассортимента предлагаемых услуг, ускорение удовлетворения запросов читателей, будущих библиотекарей здесь увидели технологами автоматизированной библиотеки. Для изучения соответствующей функциональной специализации была создана кафедра автоматизированных библиотечных систем (АБС) и вычислительной техники (ВТ).
Потребовалось сформировать учебный план специализации с обоснованием логической структуры дисциплин; обеспечить учебные курсы методическими материалами; установить тесные контакты с теми библиотеками и органами информации, которые могли бы стать базами производственной практики студентов; разработать требования к курсовым и дипломным проектам; создать надежную учебно-лабораторную базу обучения. В соответствии с потребностями практики распределяются выпускники института.
В учебный план данной функциональной специализации вошли восемь дисциплин: «Автоматизированные библиотечные системы. Общий курс», «Информационное обеспечение АБС», «Программное обеспечение АБС», «Лингвистическое обеспечение АБС», «Технологическое обеспечение АБС», «Техническое обеспечение АБС», «Обслуживание абонентов АБС», «Основы проектирования АБС». Их изучение начинается с IV семестра.
Удалось исключить неоправданное дублирование программного материала, достичь преемственности в постижении одного и того же вопроса в смежных курсах. Например, такое понятие, как «база данных», рассматривается в разных ракурсах. Из общего курса «Автоматизированные библиотечные системы» студенты узнают определение термина «база данных», типологию этих баз; из курса «Информационное обеспечение АБС» — о конкретных наборах баз данных в библиотеках, отличающихся профилем и статусом, а также о структурировании этих баз на уровне логической и физической модели. Курс «Технологическое обеспечение АБС» дает представление о технологии формирования машиночитаемых информационных массивов. Курс «Обслуживание абонентов АБС» помогает студентам овладеть знаниями об организации эксплуатации баз данных в автоматизированной библиотеке. Развитию представлений о проектировании баз данных способствует курс «Основы проектирования АБС». Безусловно, есть специфические аспекты в освоении данного понятия и в других курсах специализации, связанных с лингвистическим, программным, техническим обеспечением АБС.
Чтобы обеспечить высокое качество и единство методических требований при изучении различных учебных дисциплин, коллективом кафедры АБС и ВТ предложен комплекс стандартов, устанавливающих правила разработки учебно-методических документов, требования к их содержанию и оформлению. Они распространяются на следующие виды материалов: учебные программы спецкурсов и спецсеминаров; методические рекомендации; описания лабораторных (практических) работ; программы производственной практики, указания о структуре и правилах оформления курсовых, дипломов, домашних заданий. С помощью этих стандартов мы стремились добиться единства учебной и научной деятельности преподавателей и студентов, научить студентов увязывать теоретический материал с реальными практическими задачами, развивать интерес к обучению, раскрывать творческие способности.
Кафедра АБС и ВТ провела ряд научных исследований, посвященных библиотеке как объекту автоматизации, результаты которых в той или иной мере обогатили программу каждого курса специализации. Так, исследование «Областные (краевые) научные библиотеки как объекты автоматизации» (1985) позволило выявить основной состав внутренних (предметных) баз данных библиотеки, которые в специальной литературе почти не описаны. Они включают: «Тематико-типологический план библиотеки», «Периодические издания библиотеки», «Заказанная литература», «Документальные фонды», «Читатели библиотеки», «Абоненты МБА», «Библиотечные кадры», «Библиотечные сети и системы», «Нормативно-справочная информация», «Библиографическое обслуживание» и др. В курсе «Информационное обеспечение АБС» для каждой базы данных были определены логическая и физическая структуры, основной и вспомогательный файлы; установлена взаимосвязь между этими базами данных; сформулированы и описаны характеристиками информационные задачи, решение которых возможно на их основе. Выяснилось, что на практике существует большая группа библиотечных документов, вообще не изучаемая ни в одной из дисциплин. Сведения о них добавлены в программу курса.
В 1986 г. на основе итогов другого кафедрального исследования «ЦБС и библиотечный коллектор как объекты автоматизации» удалось пополнить содержание того же курса материалами, характеризующими организационные особенности создания и использования внутренних баз данных. Подчеркивалось, что для одних внутренних баз данных целесообразны централизованные подготовка и ведение, а для других — децентрализованные. В рамках региональной автоматизированной библиотечной системы были определены подразделения, участвующие в создании и обеспечении конкретной базы данных с указанием ответственных за осуществление этих процессов; разработаны технологические карты подготовки и ведения внутренних баз данных.
Изучение разработанной в результате этих исследований рациональной трехуровневой структуры региональной автоматизированной библиотечной системы включено в программу другого курса специализации — «Организация обслуживания абонентов АБС». Здесь раскрываются задачи и функции библиотек каждого уровня по обслуживанию абонентов АБС как вторичной информацией, так и первичными документами.
Благодаря проведенным кафедрой исследованиям, расширилось также содержание курса «Лингвистическое обеспечение АБС». Известно, что в библиотеке в качестве информационно-поискового обычно используется один из классификационных языков (УДК, ББК, МКИ, алфавитно-предметная классификация), причем сфера его применения ограничивается процессами систематизации и предметизации произведений печати. Анализ технологических процессов, выполняемых современной библиотекой, показал, что здесь применяется не один, а ряд различных ИПЯ, таким образом, справедливо говорить о комплексном использовании языковых средств. Причем наряду с традиционными для библиотечной технологии классификационными языками здесь прибегают к объектно-признаковым языкам, языку библиографического описания, дескрипторным языкам и др. Это заставило пересмотреть перечень изучаемых студентами ИПЯ.
Хорошие методические рекомендации помогают студенту продуктивнее организовать самостоятельную работу, лучше усвоить теоретические знания и практические навыки. Основными достоинствами методических рекомендаций являются четкая структура, краткость, доходчивость. Излагаемый в них материал представлен в виде путеводителя с четкой ориентацией студентов на целесообразность и последовательность в ознакомлении с приведенными источниками. Наиболее ценные с научной и методической точек зрения публикации выделены, указана специфика возможных аналогов. При освещении проблемных вопросов приведены документы, содержащие разные концепции. Это дает учащимся возможность всесторонне ознакомиться с вопросом, критически осмыслить существующие подходы и возможные решения.
Самостоятельную работу студентов стимулирует наличие в методических рекомендациях, наряду с вопросами для самопроверки и перечнем специальных терминов, контрольных домашних заданий, способствующих закреплению теоретических знаний. Их тематика охватывает наиболее значимые, трудные для усвоения разделы программы курса. Методические рекомендации такого типа имеются по всем дисциплинам рассматриваемой специализации. По таким же из них, как «Автоматизированные библиотечные системы. Общий курс» и «Лингвистическое обеспечение АБС», созданы и учебные пособия. Собранные воедино специальные термины, упомянутые в методических пособиях, определили тезаурус библиотекаря-библиографа с функциональной подготовкой «Технология автоматизированной обработки информации в библиотеке».
Создав надежное методическое обеспечение, кафедра АБС и ВТ стремится усилить индивидуальный подход в обучении студентов, перенеся акцент на самостоятельную работу. В рамках учебных дисциплин для каждого из них определены конкретные задания. Планируется постепенно перевести наиболее способных студентов на обучение по индивидуальным планам.
Нам оказалось нелегко найти оптимальные базы для практики студентов рассматриваемой специализации: ведь они должны были научиться выполнять библиотечно-библиографические процессы с использованием средств вычислительной техники, оперативной полиграфии, связи и микрофильмирования. Кафедра АБС и ВТ получила помощь от крупнейших библиотек страны, оснащенных современными техническими средствами: ГПНТБ СССР, ГПНТБ СО АН СССР, Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, БЕН АН СССР, БАН СССР, а также Кемеровского и других межотраслевых территориальных центров НТИ. Для более тесного взаимодействия кафедры с базами практики организовывались не только выезды туда преподавателей, но и в институт приглашались ведущие специалисты библиотек, занимающиеся проектированием и созданием автоматизированных библиотечных систем. Однако удаленность названных баз от института, безусловно, затрудняла организацию практики.
Кроме того, работа студентов-технологов АБС в библиотеках с достаточно высоким уровнем автоматизации библиотечно-библиографических процессов повлияла на то, что у части из них появилось пренебрежение к традиционной библиотечкой технологии, изучаемой в рамках дисциплин библиотечно-библиографического цикла. А ведь именно она должна составлять основу подготовки технологов автоматизированных библиотечных систем.
Студентам были выданы задания, связанные с овладением и последующим описанием на технологической карте всех технологических операций, составляющих выполняемые библиотечно-библиографические процессы; с определением исходя из норм времени, трудозатрат и объемов работ по реализации каждой технологической операции в библиотеке. В процессе преподавания обязательно подчеркивается, что только детальное знание традиционной технологии позволит будущему специалисту правильно оценить каждую операцию с позиций автоматизации и найти оптимальный путь ее реализации с использованием ЭВМ.
Выбирая базы производственной практики сегодня, кафедра не отказывается от тех возможностей, которые предоставляют ей крупнейшие центральные библиотеки, но преимущественно ориентируется на библиотеки и информационные учреждения своего региона, прежде всего на ГПНТБ СО АН СССР, Кемеровский ЦНТИ, а также библиотеку Кемеровского института культуры, для которой силами преподавателей и студентов подготовлен банк данных с необходимым программным обеспечением, позволяющий автоматизировать цикл технологических задач по формированию и эксплуатации документальных фондов.
Кафедра накопила большой опыт в руководстве дипломными проектами, подготовка и публичная защита которых обязательна для осваивающих специализацию «Технология автоматизированной обработки информации в библиотеке». Хороший диплом, как показывают наблюдения, не может быть написан в течение последнего года обучения, прежде всего из-за недостатка времени на сбор сведений, их систематизацию и осмысление. Поэтому мы считаем важным участие студентов в научных исследованиях, проводимых на кафедре, овладение навыками научно-исследовательской работы (технологией конкретного научного исследования, методами сбора, обработки и анализа информации, методиками формализованного анализа и синтеза документов).
Преподаватели кафедры направляют дипломное проектирование на решение проблем библиотечной практики. Объектами исследования для выпускников кафедры АБС и ВТ в разные годы выступали: Кемеровская ОУНБ, ЦБС им. Н. В. Гоголя (г. Кемерово), библиотека Кемеровского государственного института культуры, научные библиотеки Томского государственного университета, Томского политехнического института, Кузбасского политехнического института, Кузбасский межотраслевой территориальный информационный центр. На 1988/89 гг. намечены темы дипломов, связанные с созданием и ведением баз данных в регионе. Защита дипломов происходит в тех библиотеках и информационных учреждениях, для которых они выполняются. Такой подход, безусловно, повышает ответственность за качество работы. Важным воспитательным фактором считаем внедрение результатов дипломных проектов в практику библиотек и органов информации. Так, приведенная в одном из них документация на все подсистемы автоматизированной библиотеки, передана в ЦБС им. Н. В. Гоголя.
Студенты выполняют индивидуальные задания, составляющие часть коллективного научного труда. Так, все четверокурсники принимали участие в разработке проекта комплексной автоматизации и механизации библиотечно-библиографических процессов в ЦБС им. Н. В. Гоголя, предварительно собрав в ходе предпроектного исследования необходимую информацию о функционировании ЦБ и ее филиалов. Сведения оформлялись по общей форме, обрабатывались по единой методике и в совокупности составили банк фактографических данных, который может быть использован в качестве основы научных исследований не только непосредственных участников этой работы, но и последующих поколений студентов. В настоящее время коллектив завершив исследование «Библиотеки Министерства культуры РСФСР в региональной автоматизированной библиотечной системе», приступил по заданию Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина к работе над темой «Проектирование и создание базы данных для автоматизации разработки тематико-типологического плана комплектования библиотечных фондов областной, краевой, республиканской (АССР) универсальной научной библиотеки и ЦБС Министерства культуры».
Кафедра установила тесные связи в области научно-исследовательской работы с библиотеками региона. Обеспечению интеграции вуза и производства, развитию новых принципов взаимодействия, основанных на обоюдной заинтересованности и ответственности, способствуют творческие договоры института с библиотеками и органами информации региона" (ГПНТБ СО АН СССР, научными библиотеками Томского университета и Томского политехнического института, централизованными библиотечными системами, Кемеровским межотраслевым территориальным ЦНТИ). Предложенный ими список целевых научно-исследовательских работ, которые выполняют студенты, включает 25 тем.
Повысить качество обучения студентов — будущих технологов АБС невозможно без создания принципиально новой материально-технической базы, предусматривающей оснащение вуза современными техническими средствами. Коллективу кафедры удалось организовать специализированные учебные кабинеты и лаборатории, в которых студент может ознакомиться с элементами автоматизированной библиотечной технологии, овладеть профессиональными навыками, преодолеть психологический барьер в усвоении новых знаний. Среди них лаборатории подготовки машиночитаемых носителей информации, средств связи, микрофильмирования, офсетной и трафаретной печати, электрографического, гектографического и термографического копирования, счетно-перфорационных машин. В учебном кабинете курса «Лингвистическое обеспечение АБС» сложился фонд информационно-поисковых тезаурусов, рубрикаторов, библиотечно-библиографических классификаций (УДК, ББК и др.). Предприняты усилия по созданию лаборатории, оснащенной персональными компьютерами (типа ДВК-3-2М). Часть занятий, связанных с машинным поиском информации по запросам потребителей в базах данных всесоюзных, центральных отраслевых и межотраслевого территориального центров научно-технической информации, проводится в организованном при Кемеровском центре научно-технической информации филиале кафедры.
Составлен перспективный план распределения специалистов-технологов АБС в соответствии с заявками библиотек. В числе заказчиков, как правило, библиотеки, располагающие вычислительной техникой (машинным временем): академической сети, вузовские, а также областные (краевые) универсальные научные библиотеки и централизованные библиотечные системы, которые приступают к внедрению средств автоматизации. Ныне планируется получать такие заявки заранее, с тем чтобы студент в течение всех лет обучения целенаправленно готовился к работе в определенной библиотеке, проходил там производственную практику.
Наш опыт обучения студентов функциональной специализации «Технология автоматизированной обработки информации в библиотеке» подтверждает мнение ряда специалистов о возможности воспитания библиотекарей-библиографов нового типа в условиях гуманитарного вуза в рамках учебного плана библиотечного факультета. Дальнейшее совершенствование учебного процесса позволит выйти на новые рубежи в подготовке как технологов автоматизированных библиотечных систем, так и библиотекарей-библиографов в целом.