Geum.ru

Самульцева Оксана Геннадьевна, учитель истории и обществознания п. Онохой 2011г. Оглавление Введение Основная часть доклад

Вид материалаДоклад

Содержание


Основная часть
Выбери верное предложение
Найди лишнее
Подобный материал:


Заиграевское районное управление образованием

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ново-Онохойская основная общеобразовательная школа»


Секция: экономика


Что за чудо эти сказки


Автор: Яушева Юлия, ученица 8 класса

МОУ « Ново-Онохойская ООШ», Заиграевского района

Руководитель: Самульцева Оксана Геннадьевна,

учитель истории и обществознания


п. Онохой

2011г.


Оглавление
  1. Введение
  2. Основная часть доклада
  3. Заключение

Список использованной литературы

Приложения


Введение

«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело как игра:

она нужна ему для того чтобы определиться, чтобы изучить себя,

измерить, оценить свои возможности»

Джанни Родари


Большинство ребят получают первоначальные знания по экономике стихийно. В семье, где они воспитываются, работают, отдыхают, набираются сил, вместе с близкими людьми радуются победам и достижениям, переносят тяготы и неудачи, перенимают жизненный опыт от родителей, старших братьев и сестер, бабушек и дедушек. Учатся воспитывать младших. В школе – изучая различные предметы, вопросы экономики рассматриваются лишь в небольших разделах. А знание основ экономики было важно во все времена.


«Как же связаны между собой, серьезная экономическая наука и детская сказка?» - спросите вы.


Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания, убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка – неразделимы, они созданы друг для друга, и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.


Использование сказки в педагогическом процессе многопланово: в целях речевого развития, математического, экологического, духовно-нравственного. Новизна моей работы в том, что я исследую применение сказки в экономическом воспитании детей.


Взяв эту тему для исследования, я поставила перед собой цель исследования – изучить возможности сказки в обучении детей азам экономики и формировании экономических представлений.


Базой исследования являются сказки – народные и авторские.


Исследование проводилось среди учащихся начальных классов МОУ «Ново-Онохойской основной общеобразовательной школы».


Данную тему считаю актуальной, т.к. экономическое образование направлено: на развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний; воспитании ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности; формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности, для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования. Способствует формированию экономической культуры.


Основная часть

Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка.

Любая сказка (народная, авторская) «обучает» и «воспитывает», т.е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.

У сказки множество функций:

-сказка помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности ребенка;

-расширяет круг представлений о мире, человеческих отношениях, позволяет выделить существенное, характерное в объекте (будь то предмет или нравственное качество), знакомит с лексическими особенностями народного и литературного языка;

-способствует развитию в ребенке понимания внутреннего мира людей;

-пробуждает фантазию, творческую активность, новое эмоциональное отношение к окружающему миру: к людям, предметам, явлениям;

-помогает формировать внутреннюю психическую активность ребенка, умение мысленно действовать в воображаемой ситуации, умение предвидеть последствия предполагаемых действий, устанавливать причинно-следственные связи во взаимоотношениях между людьми;

-помогает преодолеть негативные стороны формирующейся личности и т.д.

Для решения основной цели исследования были поставлены следующие задачи:

  1. а) Изучить литературу по данному вопросу;

б) Составить каталог наиболее ценных сказок с точки зрения экономического

содержания и решения задач нравственного воспитания;

в) Составить словарь используемых терминов.
  1. Детальный анализ содержания сказок – позволяющий вводить детей в новую - экономическую – сферу социальной жизни людей и способствующий формированию нравственных качеств, необходимых в экономической деятельности (понимание целесообразности деятельности, трудолюбие, экономность, бережливость, расчетливость и др.)
  2. а) Знакомство со сказкой;

б) Освоение экономического содержания;

в) Комплексная работа со сказкой.
  1. Обработка полученных данных.


Реализация первой задачи предполагала:

Изучение литературы по данному вопросу.

Исследование сказочных произведений разных видов (народные сказки, авторские), что позволило отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения как экономического содержания, так и решения задач нравственного воспитания.

Народные сказки (сказки о животных, волшебные или фантастические, бытовые), аккумулировавшие вековой экономический опыт народа, использовались, прежде всего, для воспитания таких «экономических» качеств личности как хозяйственность, трудолюбие, старание, бережливость, прилежность, расчетливость и для ознакомления с некоторыми экономическими категориями («труд», «производство», «распределение», «обмен»).


И в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.

Работу со специальной литературой для составления словаря терминов (Приложение №1).


Решение второй задачи состояло в детальном анализе содержания сказок, вычленения в них экономических категорий («деньги», «товар», «доход» и др.) и нравственных качеств личности, проявляющихся в различных ситуациях.

Сказки расположены в последовательности, позволяющей сначала сформировать у детей представления о потребностях, затем о труде, ремесле, товаре, деньгах.


Для раскрытия этих экономических категорий были выбраны следующие сказки:



Потребности

А.С. Пушкин

Сказка о рыбаке и рыбке
Английская сказка

Три поросенка

Цель: расширить представление о возрастающих потребностях человека и ограниченных возможностях их удовлетворения; формировать отрицательное отношение к трусости, глупости, жадности.
Цель: сформировать представление о разнообразии свойств природных ресурсов (материалов); прививать уважение и хозяйский подход к использованию природных ресурсов.

Труд

А.С.Пушкин

Сказка о попе и его работнике Балде
Русская народная сказка

Морозко

Цель: формировать представление о договоре как о соглашении двух сторон, о равноценности и неравноценности договора для обеих сторон; подвести детей к выражению собственных оценок нравственных характеристик героев сказки.
Цель: расширять представление о труде, необходимости целесообразного ведения домашнего хозяйства; воспитывать эмоционально-положительное отношение к труду сказочного героя

Ремесло

Русская народная сказка

Мужик и медведь
Русская народная сказка

Каша из топора

Цель: сформировать представление о характере труда сельского жителя; развивать умение предвидеть результат труда, смекалку.
Цель: уточнить имеющиеся у детей представления о процессе приготовления пищи; вызвать восхищение смекалкой, изобретательности героя сказки, осуждение жадности.

Товар

К.И. Чуковский

Муха-Цокотуха
С.Т. Аксаков

Аленький цветочек

Цель: формировать представление о рациональной трате денег при совершении покупок, развивать умение рассчитывать, предвидеть выгоду; воспитывать чувство сострадания к героям сказки, терпящим бедствия.
Цель: расширить знания детей о товаре, операциях купли-продажи; формировать понимание того, что доброе отношение к окружающим людям вызывает ответную доброту и благодарность.

Деньги

Г.Х.Андерсен

Огниво
А. Толстой

Приключения Буратино

Цель: расширить представление о деньгах, их ценности; развивать способности разумно расходовать деньги.
Цель: формировать представление о способах увеличения дохода (капитала)


Для решения третьей задачи предполагалось знакомство со сказкой. Основная задача в данном этапе – вызвать интерес к сказке, эмоциональное отношение к ее героям, подвести к пониманию содержания сказочного произведения. Дети должны освоить «экономическое» содержание сказки, овладеть средствами взаимодействия со сказочными героями, умением высказывать оценочные суждения о поступках героев с «экономических» позиций. Комплексная работа со сказкой предполагала:

1) чтение сказки для того, чтобы дети по ходу чтения высказывались, дискутировали бы друг с другом, обсуждали прочитанное направляемые вопросами. «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество, - писал В.Сухомлинский, - верная дорога к сердцу ребенка… Без сказки, без игры воображения ребенок не может жить… В сказочных образах – первый шаг от яркого, живого, конкретного к абстрактному» (Приложение№2)

2) знакомство с новыми экономическими понятиями;

пословицами и поговорками (Приложение №3);

3) рисование на тему (Приложение№4), изготовление аппликации, коллаж «Дерево потребностей»;

4) выполнение проблемных заданий, упражнений;

5) проведение дидактических игр «Кому что нужно для работы», «Назови профессии»;

6) экскурсия в магазин, знакомство с работой продавца;

7) изготовление поделки «Мой любимый сказочный герой» (Приложение №5);

8) инсценировка сказки;

9)викторина.


Заключение


Сказка действительно является эффективным средством формирования у младших школьников экономической компетентности, первоначальных экономических знаний и умений, развития предпосылок экономического мышления, воспитания личностных качеств, эмоционального развития детей. Экономическое содержание осваивается не только со стороны его технологии, но, прежде всего, оно развивает системный взгляд на мир, формирует новую социокультурную позицию ребенка.

А также способствует:

- расширению кругозора, личного багажа знаний;

- развитию критического мышления;

- выработки навыков работы в группе;

- творческого самовыражения и хорошего настроения.

И если сегодняшние ученики, научатся смолоду рационально расходовать имеющиеся средства, составлять личный бюджет, бюджет своей семьи, разумно удовлетворять свои возрастающие потребности, то это будет способствовать формированию молодой свободолюбивой и экономически грамотной личности, что укрепит наше общество, поможет возрождению былой силы Российского государства в целом.


Приложение №2

Занятия с ребятами












Приложение №5

Детское творчество

«Мой любимый сказочный герой»







Приложение №____

Выбери верное предложение

Предлагаю тебе поиграть со мной в игру. Я прочитаю тебе два предложения. Выбери то, которое тебе кажется правильным, и объясни, почему ты его выбрал.
  1. Чтобы жить, необходимы деньги.

Чтобы жить, необходимы игрушки.
  1. Только взрослые должны трудиться.

И дети, и взрослые должны трудиться.
  1. Вода должна течь из крана и днем, и ночью

Вода должна течь из крана тогда, когда это нужно человеку.
  1. Чем качественнее (лучше) товар, тем выше цена товара.

Чем качественнее товар, тем ниже его цена.


Найди лишнее

Посмотри на рисунки. Они разные (последовательно показываю картинки 1-5). Какой предмет (действие) лишний(ее)? Почему?

Как можно, одним словом назвать остальные три?

-----рубль, , доллар, евро, кошелек (категория «Деньги»)

кондитерская фабрика, мебельная фабрика, автовокзал, магазин (категория «Производство», «Товар»)

человек копает землю, готовит еду, моет посуду, читает книгу (категория «Труд»)

игрушка, посуда, машина, солнышко (категория «Товар»)

одежда, дом, продукты питания, книга (категория «Потребности»)


Продолжи предложение

Предлагаю поиграть в увлекательную игру. Я начну предложение, а ты его закончи.
  1. Любой труд приносит …(пользу)
  2. Мебель, одежда – это… (товар)
  3. Любой товар можно …(продать, купить, изготовить)
  4. Воспитатель, врач, учитель, повар – это …(профессии)
  5. Для того чтобы жить, человеку нужны … (одежда, жилье, продукты питания)



Литература

  1. Ведерникова В.М. Русские народные сказки
  2. Вегнер Л. А. О чем рассказывает сказка
  3. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей
  4. Кулакова М. Занимательная экономика в стихах, сказках, ребусах и загадках. Экономика от А до Я
  5. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Для детей младшего школьного возраста
  6. РайзбергБ.А и др. Современный экономический словарь
  7. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок
  8. Смоленцева А.А Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику
  9. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой.