Тематическое планирование курса литературы в 8 классе
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Тематическое планирование курса литературы в 9 классе, 478.05kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование курса литературы в 11 классе, 232.53kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Тематическое планирование курса литературы в 10 классе, 321.4kb.
- Тематическое планирование курса литературы в 7 классе, 376.07kb.
- Тематическое планирование курса литературы в 5 классе, 420.34kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (профильная подгруппа) Учитель, 190.99kb.
Тематическое планирование курса литературы в 8 классе
(68 часов по программе)
Введение
Урок 1. Литература как искусство слова. Отличие литературы от других видов искусства
Лекция учителя, по ходу которой учащиеся составляют план. Знакомство с программой по литературе для 8 класса.
Устное народное творчество. Народные песни. Исторические песни
Уроки 2-3. Исторические, бунтарские и разбойничьи песни как вид устного народного творчества
Выразительное чтение. "Думы Степана Разина", "Ты звезда ли, моя звёздочка..."
Изучение (по учебнику) статьи Алексея Толстого Земля оттич и дедич". Выяснение основной мысли статьи.
Заключение. Что общего у исторических песен с былинами и в чём их различие?
Лирические песни
Урок 4. Лирическая песня. "Помню я ещё младёшенька была...", "Ай вы, ветры, ветры буйные..."
Чтение материалов учебника и помещённых в нём народных лирических песен. Прослушивание песен в грамзаписи.
Русская старина
Урок 5. Житийный жанр в древнерусской литературе. "Житие Сергия Радонежского"
Знакомство со статьёй "Люди древней Руси" (стр. 16). Беседа об исторических лицах, о которых велась речь на уроках литературы и истории.
Выразительное чтение "Жития Сергия Радонежского", то есть повествование о жизни Сергия Радонежского, признанного церковью святым. Работа со словарём: келья, литургия, игумен, псалом и др.
Уроки 6-7. Протопоп Аввакум, его личность, несгибаемость убеждений, величие духа. "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное" (фрагменты)
Рассказ учителя о расколе в русской православной церкви 17 века.
Устное описание иллюстрации картины В. Сурикова "Боярыня Морозова", сравнение с тем описанием, которое дано в учебнике.
Выразительное чтение "Жития протопопа Аввакума" с комментариями. Работа над непонятными словами.
Пересказ эпизодов из жизни протопопа Аввакума, наблюдения над характером героя.
Русская литература XIX века. А.С. Пушкин. "Капитанская дочка"
Урок 8. А.С. Пушкин - историк и создатель повести "Капитанская дочка". (Историческая основа повести)
Урок - лекция.
Лекция учителя об исторической основе повести. Составление учащимися плана лекции.
Знакомство с записями А.С. Пушкина о работе над материалами о Пугачёвском восстании. Беседа о прочитанном.
Урок 9. Знакомство с главными героями повести. Рассказчик Пётр Андреевич Гринёв (I глава)
Выяснение смысла пословицы, взятой А.С. Пушкиным в качестве эпиграфа. Рассказ учащихся о жизни Петруши в родительском доме. Чтение эпизодов ("Встреча Гринёва с вожатым", "В Симбирском трактире") в лицах.
Беседа по содержанию. Что же примечательного в характере Петра Гринева?
Урок 10. "Воспитание жизнью продолжается". Гринёв в Белгородской крепости
Усвоение содержания 2-5 глав повести. Чтение иносказательного разговора Пугачева и хозяина постоялого двора.
Заочная экскурсия по Белгородской крепости и знакомство с её обитателями.
Как же закончился первый день жизни Гринёва в крепости? А второй день? Охарактеризовать отношения Гринёва со Швабриным.
Урок 11. Пугачёв у ворот Белгородской крепости. (Усвоение содержания 6-12 глав повести "Капитанская дочка")
Анализ действий Пугачёва и правительственных войск. Выразительное чтение сцены с пленным башкирцем. (Для чего эту сцену показал автор? Как смотрит Гринёв на происходящие события?)
Рассказ учащихся о судьбе коменданта Белгородской крепости, его жены Василисы Егоровны и дочери. На чьей стороне автор? Народ? Рассказчик Гринёв? А вы?
Уроки 12-13. Емельян Пугачёв - центральный герой повести. Его встречи с Гринёвым
Анализ сцен, в которых встречаются Гринёв и Пугачёв. Глава 2 "Вожатый". Глава 8 "Незваный гость". Глава 11 "Мятежная слобода". (Каково первоначальное впечатление Гринёва о Пугачёве и пугачёвцах? А после разговора "с глаза на глаз"? Как пейзаж помогает понять настроение Гринёва, его душевное состояние?)
Выразительное чтение в лицах калмыцкой сказки Пугачёва. В чём смысл этой сказки? Что понял верно и чего не понял Гринёв в Пугачёве и крестьянском восстании? О чём говорит оценка "затейлива"? Как Пугачёв отнёсся к последним словам Гринёва?
Урок 14. Гринёв, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Утверждение автором идеалов гуманности, чести и долга
Индивидуальные сообщения учащихся. ("Жизнь Гринёва до начала Пугачёвского восстания", "Пребывание Гринёва в Белгородской крепости и общение с семейством Мироновых", "Встречи с Пугачёвым", "Гринёв и Савельич".) Беседа по образу Гринёва. Составление плана. Обобщение и выводы. Образ Гринёва дан в развитии. Черты его характера постепенно раскрываются перед читателем. Его поведение в каждом случае психологически оправдано.
Урок 15. Маша Миронова, её душевная стойкость, нравственная красота
Рассказ о первом знакомстве с Машей Мироновой и о произведённом впечатлении на читателя.
Развёрнутые ответы на вопросы: Как открывается характер Маши Мироновой в любви к Гринёву? Какие изменения и почему произошли в характере Маши Мироновой по сравнению с началом повествования?
Подробный пересказ и анализ сцены "Встреча Маши Мироновой с императрицей". Почему Екатерина II помиловала Гринёва? Обобщения и выводы. Автор подчёркивает в характере героини высокие душевные качества, смелость и стойкость, близость к народу.
Урок 16. "Точность и краткость - вот первые достоинства прозы". А.С. Пушкин
Урок - лекция о художественных особенностях повести "Капитанская дочка". Своеобразие композиции. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Роль эпиграфов.
Уроки 17-18. Урок развития речи
Сочинение по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка":
1. Мои любимые страницы повести.
2. Образ Пугачёва
3. Почему А.С. Пушкин произведение о крестьянской воине назвал "Капитанская дочка"?
4. Формирование характера и взглядов Петра Гринёва.
5. История Маши Мироновой.
Уроки 19-20. Урок внеклассного чтения
"Береги честь смолоду." (По роману В.А. Каверина "Два капитана".)
Урок 21. Михаил Юрьевич Лермонтов - певец свободы ("Узник". "Пленный рыцарь")
Слово о Лермонтове с чтением его стихотворений, изученных в младших классах. Знакомство со стихотворениями "Узник", "Пленный рыцарь", выяснение главного смысла этих произведений. Символический образ тюрьмы в лирике Лермонтова.
Сравнение как основной композиционный приём в стихотворениях.
Урок 22. М. Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"
Слово учителя об истории создания поэмы, её теме и идее. Выразительное чтение поэмы "Мцыри", комментарий по ходу чтения. Работа с трудными словами: обет, алтарь, ниц, чадра, терновник. Работа с иллюстрациями.
Уроки 23-24.Идейное содержание поэмы. "Мцыри - любимый идеал Лермонтова" (В. Г. Белинский)
Идейное содержание поэмы. Главный герой Мцыри. Художественный рассказ о жизни Мцыри в монастыре и во время скитаний. Беседа. (Что увидел герой Лермонтова на воле? Как раскрылся характер Мцыри за "три блаженных дня"? Какова цель побега? Почему мечта Мцыри увидеть свою Родину оказалась несбыточной?)
Чтение наизусть выученных глав. Реферат или индивидуальные сообщения учащихся на тему "Особенности построения поэмы (роль вступления, лирического монолога, пейзажей)".
Обобщения и выводы. В образе главного героя поэт выразил свои мечты о человеке, который стремится к свободной жизни и готов к борьбе за неё. Значение поэмы.
Домашнее сочинение
1. Мои размышления над прочитанной поэмой М.Ю. Лермонтова "Мцыри"
2. В чем для Мцыри смысл жизни?
3. Природа в понимании Мцыри.
4. "Кругом меня цвёл божий сад" (Мцыри на свободе)
Урок 25. Урок развития речи
Анализ написанных сочинений по поэме М.Ю. Лермонтова "Мцыри".
Урок 26. Внеклассное чтение
"Я знаю произведения М.Ю. Лермонтова и люблю их". ("Маскарад", "Демон", "Боярин Орша" - по выбору учащихся.)
Николай Васильевич Гоголь. "Ревизор"
Урок 27. Н.В. Гоголь - великий сатирик. Комедия "Ревизор". История создания
Слово о Гоголе. Идейный замысел и особенности композиции комедии "Ревизор".
Знакомство с героями. Чтение 1 действия учителем или подготовленными учениками в лицах или просмотр кинофильма.
Работа над словами: инкогнито, предуведомить, присутственное место, коллегия, натурально, арапник.
Уроки 28-30. Усвоение содержания комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
Выразительное чтение комедии в лицах хорошо подготовленными учащимися.
Художественный пересказ сцен. Словарный комментарий. Наблюдения над характерами, поведением главных героев. Беседа по содержанию каждого действия. Вопросы в учебнике (стр. 160-161). Выводы.
Урок 31. Хлестаков и хлестаковщина
Выступления учащихся, рассказ с использованием цитат. Беседа о жизненных целях и характере Хлестакова. Вопросы в учебнике (стр. 161).
Урок 32. Образы чиновников
Сообщение учащихся о правителях уездного города: городничем, судье Ляпкине-Тяпкине, попечителе богоугодных заведений Землянике, почтмейстере Шпекине, смотрителе училищ Хлопове.
Поведение чиновников. Разоблачение автором нравственных и социальных пороков чиновничества. Страх перед "ревизором" как основа развития комедийного действия.
Урок 33. "В театре Н.В. Гоголя на "Ревизоре" (Заключительный урок по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор")
Урок - инсценирование отдельных сцен комедии. Рецензирование игры "актёров".
Развитие действия в пьесе (экспозиция, завязка, кульминация, развязка).
Значение авторских ремарок. Учитель делает обобщение о силе и злободневности гоголевской сатиры, о значении эпиграфа, об интересных постановках комедии, исполнителях главных ролей.
Уроки 34-35. Урок развития речи
Сочинение по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
1. Уездный город и его обитатели. (По комедии Гоголя "Ревизор".)
2. Хлестаков и Осип.
3. Что роднит Хлестакова и городничего?
4. В уездный город приехал настоящий ревизор...
(Мои размышления над комедией Гоголя "Ревизор".)
Уроки 36-37. Внеклассное чтение
"Петербургские повести" Гоголя. (По выбору учащихся.) Урок 38.Иван Сергеевич Тургенев. "Ася" - повесть о любви
Слово о писателе. Чтение статьи в учебнике об истории создания повести. Художественный пересказ повести с выразительным чтением отдельных эпизодов. Обмен впечатлениями о прочитанном произведении.
Урок 39. Образ "тургеневской" девушки
Работа по содержанию повести. Наблюдения над характером и поведением Аси. Анализ эпизодов "Разговор господина Н. и Аси" (гл. 9), "Сцена в домике фрау Луизы" (глава 16). Судьба русской девушки.
Поэтическая атмосфера повести.
Урок 40. Герои повести Тургенева и моё отношение к ним
Урок - диспут. Примерные вопросы:
1. Ваши впечатления о прочитанной повести.
2. Можно ли героиню Тургенева назвать девушкой экстравагантной? Какие мысли и чувства вызывает у вас Ася?
3. Почему любовь Аси господина Н. "смущала"?
4. Можно ли господина Н. назвать человеком легкомысленным?
5. Господин Н. не женился на Асе. Прав ли он?
6. Принесла бы счастье им обоим женитьба?
Выводы учителя о сложности человеческих взаимоотношений, об ответственности человека перед другими людьми.
Урок 41. Лев Николаевич Толстой. "После бала". Жизненные источники рассказа
Слово о писателе, чтение по учебнику "Жизненные источники рассказа "После бала" (стр. 228-230).
Знакомство с содержанием рассказа. Обмен впечатлениями о прочитанном произведении.
Беседа. (Когда, в какое время происходили события в рассказе? Почему в 900-е годы 19 в. Лев Николаевич Толстой вспомнил случай, произошедший в юности, и положил его в основу своего рассказа?)
Уроки 43-44. Обличительная сила рассказа "После бала". Контраст как приём, помогающий раскрыть идею рассказа
Автор и рассказчик в произведении.
Художественный пересказ "После бала". Беседа по содержанию. Вопросы в учебнике).
Наблюдения за поведением и внешностью полковника на балу и после бала. Почему он оказался человеком жестоким по отношению к солдату? Можно ли его назвать человеком двуличным? Почему Толстой противопоставляет две части рассказа? Рассказ учащихся об Иване Васильевиче. Чтение по учебнику статьи "Композиция", выполнение заданий.
Работа с иллюстрациями к рассказу.
Урок 45. Владимир Галактионович Короленко. "Огоньки" - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни
Слово о писателе. Чтение по учебнику воспоминаний М. Горького о Короленко "Человек с большим и сильным сердцем". Знакомство с поэтической миниатюрой "Огоньки". Переносный, обобщающий смысл миниатюры.
Чтение высказываний русских писателей о Короленко.
Урок 46. Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке "Парадокс"
Художественный пересказ "Парадокса" с чтением эпизодов. Наблюдения над характером, поведением, настроением главного героя. Беседа с учащимися о смысле жизни и высоком назначении человека.
Урок 47. "Безумство храбрых - вот мудрость жизни!" М. Горький. (Символика - аллегорический смысл "Песни о Соколе")
Слово о Горьком. Выразительное чтение "Песни о Соколе" или прослушивание в грамзаписи. Наблюдения над композицией, языком
"Песни...".
Беседа с элементами комментированного чтения. (В чём заключается подвиг Сокола? Смысл противопоставления Ужа и Сокола? Что понимает под "безумством" и "правдой" Уж и что значит "безумство храбрых", провозглашаемое в "Песне..."?)
Работа над афоризмами.
"Безумство храбрых - вот мудрость жизни - лейтмотив "Песни...". Активная, мужественная, дерзновенная поэзия, исполненная жажды подвига.
Урок 48. М. Горький. "Сказки об Италии". Прославление в "Симплонском туннеле" человеческого единства, труда, доброты
Рассказ учителя о пребывании М. Горького на Капри и создании "Сказок об Италии". Выразительное чтение сказки - очерка "Симплонский туннель". Беседа по содержанию. Наблюдения над языком.
Развитие понятия об авторской сказке: романтическая сказка - очерк.
Урок 49. М. Горький. Рассказ "Маленькая!" Основная идея рассказа
Выразительное чтение рассказа. Работа над словарём: урядник, огневица, радеть, меланхоличный и др.
Беседа. (Почему, на ваш взгляд, героиню рассказа выслали в глухую деревню? За что девушку полюбили крестьяне? Можно ли сказать, что поступок двух стариков, отправившихся далеко молиться за умершую девушку, - это выражение воли всех крестьян деревни?)
Заключение. Доброта, гуманность, чувства благодарности человеку за его дела - основная мысль рассказа.
Урок 50. Урок развития речи
Сочинение по произведениям М. Горького
1. В чём смысл жизни? (Размышления над "Песней о Соколе" М. Горького.)
2. Романтический пафос "Песни о Соколе" М. Горького.
3. Смысл противопоставления Сокола и Ужа.
Уроки 51-52. Александр Трифонович Твардовский. Поэма "Василий Теркин"
Слово о Твардовском, поэте и гражданине. История создания поэмы "Василий Тёркин". Знакомство со статьёй в учебнике
Комментированное чтение глав "Переправа", "О награде", "Гармонь". В каких ситуациях мы видим главного героя - солдата Василия Тёркина?
Композиция поэмы.
Урок 53. "Василий Тёркин". Тема "большой" и "малой" Родины в поэме
Инсценирование главы "Два солдата" (или чтение в лицах). Обмен впечатлениями об увиденном. Каким нам показан Тёркин?
Смысл полушутливого сопоставления старого солдата и Василия Тёркина.
Тема Родины.
Знакомство с главой "Кто стрелял?".
Урок 54. Народно-поэтическая основа поэмы А.Т. Твардовского "Василий Тёркин". Главы "Смерть и воин", "От автора". Юмор в поэме
Чтение глав, анализ содержания, наблюдения над языком писателя. Работа по вопросам учебника. Широкая популярность поэмы в годы Великой Отечественной войны и в наше время.
Уроки 55-56. Урок развития речи
Сочинение - описание картины Ю. Непринцева "Отдых после боя".
Уроки 57-58. Внеклассное чтение
"Этих дней не смолкнет слава!" (Стихотворения о Великой Отечественной войне.)
Урок 59. Александр Грин - человек светлой мечты. Рассказ "Зелёная лампа"
Слово о писателе. Чтение рассказа - притчи "Зелёная лампа". Сравнить отношение к жизни героев рассказа миллионера Стильтона и бродяги Джона Ива. Чтение в лицах 2-ой части рассказа.
Донести до учащихся главный смысл произведения: именно человек, имеющий цель в жизни, становится хозяином своей судьбы.
Урок 60. Георгий Константинович Паустовский. Рассказ "Телеграмма"
Знакомство с содержанием рассказа. Факты, положенные в основу рассказа. Беседа. (Как же могло случиться, что Настя, проявляя заботу о других, так невнимательна к собственной матери? В чём причина невыносимой тяжести, которая посещает Настю после смерти матери? С какой целью автор изобразил молоденькую учительницу в сцене похорон Катерины Петровны?) Смысл рассказа.
Урок 61. Виктор Петрович Астафьев. Рассказ "Фотография, на которой меня нет"
Художественный пересказ главы "Фотография, на которой меня нет" из книги "Последний поклон". Чтение эпизодов, разговор с учащимися о деревенской жизни 30-х годов, о человеческих характерах и отношениях между людьми.
Зарубежная литература
Уроки 62-63. Вильям Шекспир. "Ромео и Джульетта". "Вечные" проблемы в творчестве Шекспира
Слово об английском драматурге, о театре, в котором он провёл свои лучшие годы. "Ромео и Джульетта". Чтение сцен по ролям. Сила чувств юных героев, их преданность друг другу.
Уроки 64-65. Повторение. Художественная литература, её особенности и значение
Статья в учебнике. Беседа по вопросам и заданиям ко всему курсу литературы 8 класса.
Урок 66. Внеклассное чтение. "Что читать летом"
Урок - обзор произведений для чтения летом.
Уроки 67-68. Резервные
По программе 68 часов.
Внеклассное чтение 8 часов.
Развитие речи 8 часов.