Гический словарь институт "открытое общество" мегапроект "Пушкинская библиотека" книги для российских библиотек москва педагогика-пресса 1999

Вид материала

Документы

Содержание ФРОТТАЖ — см. Половые извраще­ния. ФРУСТРАЦИЯ Функциональная психо­логия Г. Спенсера Функциональная систе­ма Функциональная экви­валентность образов Функциональное взаи­модействие полушарий мозга — Функциональное состо­яние человека — Функциональные пере­стройки Функциональный блок— Функциональный ор­ган — Халл кларк леонард Характеристика психо­логическая Харьковская психологи­ческая школа Холл стенли Холотропическая тера­пия Хорни карен Хроматические цвета Цвета дополнительные — Цветовая слепота

Подобный материал:

• История возникновения библиотек, 143.07kb.
• Н. А. Добролюбова Фонд Сороса Сетевое взаимодействие библиотек Сборник материалов семинар, 486.71kb.
• Место нахождения эмитента: 129329, Москва, ул. Кольская,, 5887.6kb.
• Пушкинская библиотека-музей в информационном и культурном пространстве г. Белгорода, 68.06kb.
• Открытое сознание открытое общество, 6840.89kb.
• Фонд Сороса Институт "Открытое общество". Информация: цели, структура, руководство, 131.27kb.
• Запись о регистрации, 534kb.
• Методические рекомендации по проведению Российского месячника школьных библиотек, 49.03kb.
• Региональный Акционерный Коммерческий Банк Москва (Открытое акционерное общество) далее, 108.61kb.
• Программа     Международной научной конференции   языковая система, 271.99kb.

405

К. Маркса. Главной темой творчества Ф. являются противоречия человеческого су­ществования в мире. Особое значение для психологической науки имеет анализ Ф. двух способов существования человека («иметь» и «быть»), проблемы человече­ской свободы и ее видов («свобода от» и «свобода для»), проблем т. н. социального (т.е. типичного для той или иной эпохи или культуры) характера личности, являюще­гося результатом приспособления челове­ка к требованиям общества (напр., «рыноч­ный характер» и др.), а также исследования проблемы различных видов отчуждения человека от общества и способов его пре­одоления, важнейшим из которых Ф. счи­тал любовь в широком смысле слова. Раз­работанные Ф. приемы «гуманистического психоанализа» призваны ликвидировать имеющуюся дисгармонию между челове­ком и природой и оздоровить общество.

ФРОТТАЖ — см. Половые извраще­ния.

ФРУСТРАЦИЯ (от лат. frustratio — обман, тщетное ожидание) — психическое состояние, вызванное неуспехом в удов­летворении потребности, желания. Состо­яние Ф. сопровождается различными от­рицательными переживаниями: разочаро­ванием, раздражением, тревогой, отчаяни­ем и др. Ф. возникают в ситуациях конф­ликта, когда, напр., удовлетворение по­требности наталкивается на непреодоли­мые или труднопреодолимые преграды. Высокий уровень Ф. приводит к дезорга­низации деятельности и снижению ее эф­фективности.

Возникновение Ф. не только обуслов­лено объективной ситуацией, но и зависит от особенностей личности.

Ф. у детей возникает в виде переживае­мого «чувства крушения», когда целенап­равленное действие наталкивается на пре­пятствие. Причиной Ф. может быть неуда­ча в овладении предметом, неожиданный запрет со стороны взрослого и др. Частые Ф. ведут к формированию отрицательных черт поведения, агрессивности, повышен­ной возбудимости.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ПСИХО­ЛОГИЯ — направление в психологии США конца XIX — начала XX в., объ­явившее предметом психологического ис­следования функции психических процес-

406


сов, сознания в поведении, в приспособле­нии к среде, к практическим ситуациям. Корни Ф. п. уходят в эволюционное уче­ние Г. Спенсера и Ч. Дарвина. На форми­рование Ф. п. оказали влияние идеи У.Джемса о биологической полезности психики, о сознании как психической фун­кции, имеющей жизненную ценность.

Начало Ф. п. положила статья Д. Дьюи «Понятие рефлекторной дуги в психоло­гии» (1896), в которой подчеркивалось ор­ганичное единство сенсорных, централь­ных и моторных звеньев рефлекторного акта, осуществляющего приспособление индивида к среде.

Наиболее последовательное выраже­ние Ф. п. получила в работах психологов Чикагской (Г. Лэдд, Д. Энджелл, Г. Карр, Дж. Г. Мид) и Колумбийской (Р. Вуд-вортс) школ.

В противоположность структурной психологии (В. Вундт, Э. Титченер), зада­чей которой было изучение структуры и элементов сознания, Ф. п. требует рас­смотрения сознания со стороны его функ­ции в поведении как инструмента, с по­мощью которого организм приспосабли­вается к окружению. Психические функ­ции рассматриваются в связи с организ­мом и его потребностями, с одной сторо­ны, и со средой, на которую направлено поведение, — с другой. Ф. п. подчеркивает необходимость рассматривать целостный организм в единстве разума и тела, физио­логического и психического, но не может преодолеть интроспективного понимания сознания. Практическая направленность Ф. п. способствовала развитию приклад­ных областей психологии — педагогиче­ской, медицинской, инженерной. Оказав­шись неспособной вскрыть детерминацию самой психики и выработать новые спо­собы изучения сознания, Ф. п.к началу 20-х гг. распалась. В Европе близкими к Ф. п. были представления Э. Клапареда (Швейцария) и Н. Н. Ланге (Россия).

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕ­МА — единица интегративной деятельно­сти организма, представляет собой дина­мическую морфофизиологическую орга­низацию центральных и периферических образований, избирательно объединен­ных для достижения полезного для орга­низма приспособительного результата. Теория Ф. с. и термин «Ф. с.» принадлежат П. К. Анохину. Ф. с. обладает способно­стью экстренной самоорганизации за счет

внезапной мобилизуемости взаимодейст­вующих компонентов, позволяющих дина­мически и адекватно приспосабливать ор­ганизм к изменениям обстановки дня удов­летворения возникшей потребности. Ре­шающую роль в организации неупорядо­ченного множества компонентов в Ф. с. играет результат, который является систе­матизирующим фактором. Достижение приспособительного результата Ф. с. осу­ществляет при помощи специфических ме­ханизмов, из которых наиболее важными являются: 1) афферентный синтез всей по­ступающей в Ц. н. с. информации; 2) при­нятие решения с одновременным форми­рованием аппарата прогнозирования ре­зультата в виде афферентной модели — ак­цептора результатов действия; 3) реализа­ция принятого решения в действии и 4) сличение афферентной модели акцепто­ра результатов действия и параметров ре­зультатов выполненного действия, по­лученных организмом при помощи обрат­ной афферентации.

Начальной стадией формирования Ф. с. является афферентный синтез, в процессе которого происходит взаимодействие мо-тивационного возбуждения, обстановоч­ной афферентации и извлеченных из памяти следов прошлого опыта. В результате обра­ботки и синтеза этих воздействий принима­ется решение «что делать» и происходит пе­реход от обработки информации к форми­рованию программы действия — выбору из множества потенциально возможных дей­ствий одного, соответствующего результа­ту обработанной информации.

Под влиянием пускового ' стимула скрытая предпусковая интеграция в виде команды, представленной комплексом эф­ферентных возбуждений, направляется к периферическим органам и реализуется в соответствующем действии. Неизбежным следствием совершаемого действия для ор­ганизма животных и человека являются результаты, ради которых совершалось действие. Информацию о них Ц. н. с. по­лучает путем обратной афферентации от реально выполненного действия, которая сличается с афферентной моделью акцеп­тора действия, сформировавшейся на ос­нове афферентного синтеза. Совпадение заготовленного возбуждения и наличного, вызванного реальным действием, является сигналом успеха приспособительного дей­ствия, и организм переходит к след. дейст­вию. Несовпадение модели акцептора дей­

ствия с обратной афферентацией, т. е. рас­согласование, вызывает ориентировочно-исследовательскую реакцию, новый аффе­рентный синтез с подбором информации, необходимой для принятия решения, соот­ветствующего изменившейся обстановке.

Одновременно с эфферентной коман­дой нервной системы формируется аффе­рентная модель, предвосхищающая пара­метры будущего результата, что позволяет в конце действия сличать это предсказание с истинными результатами. Предсказание результатов является универсальной функ­цией мозга, предупреждающей ошибоч­ные действия, не соответствующие постав­ленной организмом цели и принятому ре­шению. Формирование афферентной мо­дели будущего результата — необходимое условие нормального функционирования дыхания, уровня кровяного давления, сложных поведенческих актов, совершае­мых с различными целями. Все основные механизмы Ф. с. представляют собой фи­зиологическое единство, и любой из них является необходимым в развертывании процессов Ф. с.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЭКВИ­ВАЛЕНТНОСТЬ ОБРАЗОВ — изо­морфизм второго порядка, при котором отношения между внутренними репрезен­тациями (образами) и объектом аналогич­ны отношениям между их физическими прототипами. Напр., мысленное вращение образа геометрической фигуры функцио­нально эквивалентно реальному враще­нию этой фигуры (Р. Н. Шепард).

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ВЗАИ­МОДЕЙСТВИЕ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА — см. Межполушарная организа­ция психических процессов.

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТО­ЯНИЕ ОРГАНИЗМА — интеграция уровней активности различных физиоло­гических систем, определяющая особенно­сти осуществления деятельности. Ф. с. имеют тоническую составляющую — ба­зовый уровень активности основных физи­ологических систем (общий обмен, гормо­нальный статус, соотношение активности парасимпатического и симпатического от­делов нервной системы) и фазические ком­поненты, формирующиеся при необходи­мости реализации определенных, функци­онально значимых видов деятельности.

407

Ф. с. характеризуются регулируемостью — потенциальной возможностью сонастрой-ки активности разных компонентов цело­стной системы (организма) в соответствии с внешними и внутренними требованиями. Эта характеристика определяется деятель­ностью Ц. н. с., Ф. с. которой — сложная многокомпонентная интеграция активно­сти мотивационных, активационных, эмо-циогенных структур мозга. Активность этих составляющих может быть сбаланси­рованной (оптимальный вариант) или проявляться не согласованно. Посредст­вом регулирующих влияний Ц. н. с. осуще­ствляется активное динамическое взаимо­действие деятельности и Ф. с. о. Определяя параметры деятельности, Ф. с. о. само мо­дулируется ее запросами. Ф. с. о. вне дея­тельности рассматривается как фоновое. В нем можно выделить состояния покоя (спокойное бодрствование) и оперативно­го покоя (мобилизационная готовность). Покой является отражением «образа мира» субъекта, глобальной точкой отсче­та для возможных событий. Оперативный покой направлен на решение конкретной задачи, проявляется в избирательном по­вышении в будущем уровня активации за­действованных систем до оптимальных (средних) значений. В процессе деятельно­сти различают связанные с функциональ­ным состоянием уровни работоспособно­сти (умственной и физической), напряже­ния и степень утомления.

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТО­ЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА — интегративная характеристика состояния человека с точ­ки зрения эффективности выполняемой им деятельности и задействованных в ее реа­лизации систем по критериям надежности и внутренней цены деятельности. Тради­ционно в физиологии и психофизиологии Ф. с. рассматривается как состояние орга­нов, отдельных систем или организма в це­лом. В отличие от этого в эргономике, пси­хологии труда и инженерной психологии Ф. с. анализируется на уровне ра­ботающего человека. Реализация психоло­гического подхода к трактовке Ф. с. осно­вывается на принципах системно-струк­турного анализа, в котором выделяются след. основные уровни представленное™ Ф. с.: поведенческий, психофизиологиче­ский, психологического обеспечения дея­тельности и субъективно-рефлексивный. В

408


соответствии с этим выделяются основные группы диагностических средств и мето­дов, используемых для оценки Ф. с. Обоб­щенная характеристика Ф. с. дается на ос­нове процедур интеграции разноуровне­вых показателей (процедуры распознава­ния образов, регрессионный анализ, кор­реляционный и факторный анализы, мно­гомерное шкалирование и др.).

Классификации Ф. с. строятся на осно­ве разных прагматических и содержатель­ных критериев. Выделяют оптимальные и неоптимальные виды Ф. с., разрешенные и запрещенные, острые, хронические и по­граничные, комфортные и дискомфорт­ные. К числу основных классов Ф.'с. отно­сятся состояния оптимальной работоспо­собности (см.), утомление (см.), монотония (см.), разные формы физиологического и психологического стресса (см.), экстре­мальные состояния. Разработка и использо­вание методов оценки, прогнозирования и оптимизации Ф. с. является одним из клю­чевых моментов в проведении психологиче­ской работы в прикладных условиях.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕ­СТРОЙКИ — путь восстановления пси­хических функций, предусматривающий перестройку функциональных систем (см.) в процессе направленного восстановитель­ного обучения больных. Этот путь был раз­работан в годы второй мировой войны российскими психологами и физиологами (А. Р. Лурия, П. К. Анохиным, Б. Г. Ананье­вым, Э. С. Бейн, А. В. Запорожцем. А. Н. Ле-онтьевым, В. М. Коганом, М. С. Лебедин­ским и др.) и успешно применен для восста­новления больных после военных травм.

Ф. п. может быть внутри- или межси­стемной. В первом случае восстановление идет путем смысловой перестройки нару­шенной функциональной системы: перево­да функции на высший произвольный уро­вень организации. Этот путь возможен, когда компоненты функциональной систе­мы не выпадают полностью, а лишь начи­нают работать в условиях патологически измененной нейродинамики. При локаль­ных поражениях мозга перестройка носит характер сложной межсистемной реорга­низации и заключается в замещении вы­павшего звена функциональной системы новым, который начинает играть соответ­ствующую новую роль в реинтегрирован-ной системе.

Ф. п. совершается в процессе длитель­ного восстановительного обучения, проте­кающего с максимальным привлечением сознания и лишь постепенно ведущего к автоматизации.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК—

структурная единица алфавита преобразо­ваний входной информации в кратковре­менной памяти. В терминах такого алфа­вита могут быть качественно описаны как элементарные, так и более сложные позна­вательные действия. Понятие блока ис­пользуется в строго функциональном смысле для выполнения аналитической за­дачи дробления познавательных действий и раскрытия их микроструктуры. Метода­ми микроструктурного анализа выявляют­ся различные Ф. б., каждый из которых выполняет одну (или иногда несколько) функцию по преобразованию предъявляе­мой информации. Выделен ряд Ф. б. или уровней переработки информации, кото­рые потенциально могут участвовать и в формировании, и в преобразовании образ­ной концептуальной модели объекта или ситуации. К числу таких блоков относятся:

сенсорная и иконическая память, сканиро­вание, буфер узнавания, формирование программ моторных инструкций, семанти­ческая обработка невербализованных про­грамм моторных инструкций, вербальное перекодирование, слуховая память. На ос­нове качественного анализа определяется последовательность Ф. б.; выделяются блоки, расположенные параллельно, уста­навливается распределение прямых и об­ратных связей между ними, характер пре­образований информации, которые осу­ществляются в блоках; выделяются блоки, выполняющие по отношению к входной информации консервативные и динамиче­ские функции; наконец, определяются ко­личественные характеристики отдельных блоков — время хранения и переработки информации, производительность и точ­ность совершаемых преобразований. В ре­зультате строится модель Ф. б., которая характеризует микроструктуру познава­тельных действий. Состав Ф. б. и операци­ональная структура преобразований ин­формации в зрительной кратковременной памяти свидетельствуют о больших синте­тических и аналитических возможностях зрительной системы.

14 Психологический словарь.


ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ОР­ГАН — прижизненно складывающаяся система функций и реализующих их мор­фологических субстратов. В психологиче­ском плане Ф. о. является медиатором, внутренним опосредователем решения конкретных задач в жизнедеятельности индивида. Термин (в более широком, но менее строгом определении) предложен А. А. Ухтомским.

ФУНКЦИЯ (от лат. function — со­вершение, исполнение) — отношение объ­ектов, в котором изменению состояния и свойств одного из них соответствует изме­нение другого или других. Ф. может рас­сматриваться с точки зрения взаимосвязи объектов, явлений в границах целостного образования (строения, функционирова­ния). При системном подходе понятие Ф. используется для определения направлен­ного, избирательного воздействия, на ос­нове которого устанавливаются связи между объектами, явлениями, их частями и свойствами. Проблема соотношения Ф. и структуры была обозначена еще Аристо­телем, в научный оборот понятие Ф. было введено Г. В. Лейбницем и стало широко применяться в исследованиях при функци­ональном подходе. Э. Кассирером понятие Ф. использовалось для характеристики движения познания, его направленности на установление зависимостей между объ­ектами, их воздействия друг на друга.

Ф. выступает как мера связности меж­ду отдельными элементами структуры или между структурами, которые входят в со­став иерархического целого. Четко выра­женные и устойчивые Ф. проявляются, как правило, только в высокоинтегрирован­ных образованиях. Самостоятельное зна­чение Ф. приобретает в рамках функцио­нальной структуры, в которой элементами являются не объекты (вещи), а процессы функционирования, действия или опера­ционные составляющие. Ф. рассматрива­ется также в роли отдельного вида актив­ности, как воздействие структуры — цело­стного строения с фиксированной внеш­ней формой — на окружающую среду. В этой роли понятие Ф. тесно связано с по­нятием результирующей структуры, фор­му которой приобретают, например, орга­низованные виды деятельности.

409

х

ХАЛЛ КЛАРК ЛЕОНАРД (1884 — 1952) — американский психолог, автор «гипотетико-дедуктивной» концепции необихевиоризма. Как и другие представи­тели необихевиоризма, напр. Э. Толмен, X. стремился ввести в схему классического бихевиоризма S — R «промежуточные пе­ременные». Таковыми выступили для него потребность (редукция потребности), по­тенциал реакции, сила навыка, цель и др. При этом X. стремился к строгости и точ­ности в построении системы психологии, с чем связано широкое использование в его психологической системе методов естест­венных наук, особенно математики. Рабо­ты X. оказали значительное влияние на теоретические и экспериментальные ис­следования бихевиористской ориентации, особенно проблем мотивации поведения.

ХАРАКТЕР (от греч. charakter — чер­та, признак, примета, особенность) — ин­дивидуальное сочетание устойчивых пси­хических особенностей человека, обуслов­ливающих типичный для данного субъек­та способ поведения в определенных жиз­ненных условиях и обстоятельствах. X. тесно связан с др. сторонами личности че­ловека, в частности с темпераментом, ко­торый определяет внешнюю форму выра­жения X., накладывая своеобразный отпе­чаток на те или иные его проявления.

X. человека как социального существа детерминирован его общественным быти­ем. Он представляет собой единство инди­видуального и типического. С одной сторо­ны, индивидуальное своеобразие жизнен­ного пути, условий жизни и деятельности каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и про­явлений X. С другой стороны, общие, ти­пические обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных ус­ловиях, формируют общие стороны и чер­ты X. Типичные X. являются продуктом общественно-исторических условий.

X. в целом различают по их определен­ности и цельности. Определенный X. — это X. с наличием одной или нескольких выраженных доминирующих черт. У лю­дей с неопределенным Х подобные черты отсутствуют или выражены очень слабо. Выделяют цельные и противоречивые X.

410


Цельные X. отличаются отсутствием про­тиворечий между осознанием целей и са­мой деятельностью, единством мыслей и чувств. Противоречивому X. свойствен разлад убеждений и деятельности, наличие несовместимых друг с другом мыслей и чувств, целей и мотивов, противоречивых стремлений, желаний и побуждений.

В структуре X. выделяют обычно две группы черт. К первой группе черт X. от­носят те, в которых выражается система отношений человека к действительности. В них можно выделить след. основные виды:

отношение к др. людям, отношение к тру­ду и его результатам, отношение к самому себе. К чертам X., выражающим отноше­ние к др. людям, относятся, напр., такие положительные черты, как чуткость, гу­манность, искренность, правдивость. Ко второй группе черт X. относятся волевые, определяющие умение и готовность управ­лять своим поведением в соответствии с определенными принципами. К волевым чертам X. относятся такие положительные черты, как целеустремленность, настойчи­вость, решительность, самообладание, вы­держка, мужество, смелость или, соответ­ственно, отрицательные черты —упрямст­во, нерешительность, трусость. В зависи­мости от развития волевых черт X. выде­ляют сильные и слабые X. Слабохарактер­ность — отрицательное качество, даже если оно сочетается с высокой обществен­ной направленностью личности.

Решающее влияние на формирование X. ребенка оказывает воспитание. Форми­рованию черт X. в процессе воспитания способствует создание соответствующих ситуативных психических состояний. Если определенное психическое состояние воз­никает достаточно часто, то оно может по­степенно закрепиться и стать чертой X.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХО­ЛОГИЧЕСКАЯ — одна из форм изуче­ния индивидуальных особенностей ребенка или взрослого человека. Она содержит кон­кретные данные об изучаемом субъекте (его поведении, деятельности, особенностях личности, материалы, собираемые путем систематического наблюдения, проводимо­го в различных жизненных ситуациях).

X. п. может быть использована в каче­стве вспомогательного метода в различ­ных исследованиях: психологическом, социологическом, педагогическом, меди­цинском и др. В этих случаях X. п. состав­

ляется в соответствии с той задачей, кото­рая стоит перед данным исследованием. Поэтому такого рода характеристики час­то отражают не все психологические осо­бенности изучаемого, а лишь те, которые являются существенными для решения по­ставленной в исследовании задачи.

ХАРАКТЕРОЛОГИЯ (от греч charakter — примета, черта, признак и logos — наука, учение) — раздел психоло­гии, задачей которого является описание типов характера, а также изучение его сущности, строения и развития.

ХАРЬКОВСКАЯ ПСИХОЛОГИ­ЧЕСКАЯ ШКОЛА — группа психоло гов, работавших в 30-е гг. (примерно с 1931 по 1941 г.) в ряде научных учрежде­ний Харькова и развивавших идеи Л. С. Выготского в «деятельностном клю­че» (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, А. Р. Лурия, П. Я. Гальперин, П. И. Зинчен-ко, В. И. Аснин, Г. Д. Луков, О. М. Конце­вая, К. Е. Хоменко и др.). Особенно боль­шой разработке подверглась в X. п. ш. проблема «практическая деятельность и сознание». В теоретических, эксперимен­тальных и практически ориентированных работах X. п. ш. развивались идеи о созна­нии как особой деятельности, включенной в практическую деятельность и «обслужи­вающей» ее; об идеальном отображении предмета деятельности в сознании, кото­рое происходит поэтапно: сначала человек (ребенок) «действует понятийно» и лишь впоследствии начинает мыслить в поня­тиях, причем слово (речь) играет роль не­обходимого условия этого процесса; о пси­хологическом различии между средством деятельности у животных и орудием дея­тельности у человека; о макроструктуре человеческой деятельности и соотносимой с ней структуре сознания; об особенностях различных психических процессов в зави­симости от разного включения их в струк­туру деятельности; о возникновении пси­хического отражения в ходе эволюции; об этапах развития психики и сознания и др. Работы X. п. ш. внесли значительный вклад в становление деятелъностного под­хода в психологии и в разработку теории деятельности А. Н. Леонтьева.

Вместе с тем история X. п. ш. и отноше­ние ее исследований к идеям Л. С. Выгот­ского представляют собой в известной сте­пени «белое пятно» в историографии пси­хологии. Некоторые работы X. п. ш. либо


публиковались в малодоступных и мало­тиражных сборниках тех лет (г. о. на укра­инском языке), либо остались неопублико­ванными. В настоящее время в связи с воз­росшим интересом в мировой психологии к теории деятельности А. Н. Леонтьева представляется необходимым реконструи­ровать этот этап развития отечественной психологической науки во всей его пол­ноте.

ХОЛЕРИК—ем. Темперамент.

ХОЛЛ СТЕНЛИ (1846 — 1924) — американский психолог, один из основате­лей педологии и американской экспери­ментальной психологии, автор работ по детской и педагогической психологии, в которых использовал результаты создан­ных им опросников детей различных воз­растов. Впоследствии опросники X. были подвергнуты критике за субъективность (Т. Рибо), поскольку вопросы предполага­ли самонаблюдение детей над своим со­знанием. Придерживался теории рекапи­туляции, согласно которой ребенок в сво­ем психическом развитии повторяет ста­дии развития психики человеческого рода. Очевидная биологизация психического развития детей в концепции X. была под­вергнута справедливой критике в трудах специалистов по детской психологии по­следующего периода, в т. ч. Л. С. Выгот­ского» Д. Б. Элъконина.

ХОЛОТРОПИЧЕСКАЯ ТЕРА­ПИЯ (от греч. holes — целый и tropos — направление, поворот) — теория и прак­тика психотерапии и самоисследования, разработанная Станиславом и Кристиной Гроф. К др. методам глубинной психоте­рапии в измененном состоянии сознания (И. с. с.) относятся: ребёфинг, вайвэйшн, интерактивная психотерапия, нейролинг-вистическое программирование, недирек­тивный гипноз М. Эриксона и т. п.). Тео­ретической базой X. т. служит расширен-' ная картография внутреннего пространст­ва, полученная в результате психоделиче-ских исследований. Феноменологическое описание переживаний в И. с. с. включает четыре уровня человеческой психики и со­ответствующего им опыта: 1. Сенсорный опыт — сильные переживания, происходя­щие в любой сенсорной зоне, но лишенные какого-либо персонального символиче­ского смысла. Активизирующие образы могут не вскрывать бессознательного и не

411

иметь никакого психотерапевтического значения. 2. Психодинамический (биогра­фический) опыт связан с важнейшими не­гативными и позитивными событиями жизни человека, несущими сильный эмо­циональный заряд. На этом уровне при по­гружениях в И. с. с. может актуализиро­ваться не решенный ранее конфликт, зна­чимое приятное воспоминание, вытеснен­ное из сознания и не интегрированное с ним, травмирующее переживание и т. п. 3. Перииатальлый (добиографический) опыт состоит в переживаниях повторного биологического рождения, умирания и смерти, безысходности и удушья, мучи­тельного чувства вины и греховности, сильных телесных и душевных мук, воз­рождения и спасения, 4. Трансперсональ­ный (сверхбиографический) опыт включа­ет переживания 1) временного расширения сознания, переживания предков, постин-карнационный опыт, филогенетический опыт и т. д.; 2) пространственного расши­рения сознания (идентификация с другими личностями, с животными, растениями, планетарное сознание и т. д.); 3) простран­ственного сужения сознания — до уровня отдельного органа; 4) ощущения иной ре­альности — архитипические переживания, восприятие сложных мифологических сю­жетов, интуитивное понимание сакраль­ных символов и т. д.

Практика X. т. включает интенсивное дыхание, побуждающую музыку и сфоку­сированную работу с телом. Возникающие при гипервентиляции И. с. с. обладают, с точки зрения С. Грофа, мощным целитель­ным, трансформирующим и эволюцион­ным потенциалом. Главная цель X. т. за­ключается в активизации бессознательно­го материала, разблокировании энергии, сдерживаемой в эмоциональных и психо­соматических симптомах, и в обращении стационарного энергетического баланса в поток переживаний. Пациентам, пережи­вающим возникающие образы из различ­ных уровней картографии бессознательно­го, предлагается проследовать за потоком энергии и опыта, куда бы он ни вел, глубо­ко веря, что процесс сам найдет свой путь на благо пациента. Пациенту надо поддер­живать определенную схему дыхания и полностью раскрыться всему, что бы ни происходило, — повторному проживанию событий жизни, столкновению с феноме­нами трансперсонального опыта и т. д. В таких «очищающих» переживаниях проис-

412


ходит спонтанная и самопроизвольная ин­теграция проявившегося материала с со­знанием, которая приводит, с точки зре­ния С. Грофа, к глубокой трансформации личности за короткий срок. При этом па­циент заканчивает процесс в полностью разрешившемся, релаксированном состоя­нии глубоко духовного характера или, по крайней мере, мистических оттенков. В X. т. иногда применяется сфокусирован­ная работа тела, основной принцип кото­рой — экстериоризация различных форм физического дискомфорта, связанных с эмоциональным дистрессом, при получе­нии сигналов от движений тела пациента. Пациенту предлагают акцентуировать симптом, поощряют к полной отдаче воз­никающим ощущениям и эмоциям, к по­искам способа их выражения (звуками, движениями, позами, гримасами). При этом терапевт для углубления и интенси­фикации процесса использует различные приемы из биоэнергетики, элементы роль-финга, полярного массажа и др. Другой важный аспект работы тела в X. т. — ис­пользование поддерживающего физиче­ского контакта. Погружения в И. с. с. яв­ляются мощным терапевтическим факто­ром, самопроизвольно и спонтанно унич­тожающим невротический радикал в про­цессе самоинтеграции субъекта и интегра­ции его с миром. X. т. имеет не только психотерапевтическое значение, но и на­правление на самопознание, духовный рост личности.

ХОРНИ КАРЕН (1885 - 1952) -немецко-американский психолог, созда­тельница одного из вариантов неофрей­дизма. На основании большого клиниче­ского опыта работы с пациентами-невро­тиками в Германии (до 1932 г.) и в США X. пришла к выводу о несостоятельности классического психоанализа в понимании причин невротических расстройств (как известно, последний искал их в нарушении сексуального развития). Согласно X., не­врозы развиваются из противоречий во взаимоотношениях людей, порождающих у индивида чувство «коренной тревоги» (тревожности, неуверенности, страха и т. п.). Особенно большую роль в невро­тическом развитии личности играют взаи­моотношения с родителями в детстве, по­скольку ребенок изначально беспомощен, зависим от взрослых и его «коренная тре­вога» при неправильном воспитании (за­пугивание, недостаток любви или, наобо­

рот, чрезмерные восхваления) приводит к возникновению стойких черт невротиче­ского характера (неуверенность в себе, враждебно-боязливое отношение к миру и др.), которые очень сложно изменить впоследствии. При разрешении личност­ных конфликтов и в борьбе с негативными чувствами невротик, согласно X., следует трем основным «защитным» стратегиям поведения: 1) он стремится к другим лю­дям; 2) бежит от людей, желая независимо­сти; 3) идет против людей, агрессивен по отношению к ним. Работы X. оказали большое влияние на последующее разви­тие психологии личности, возрастной пси­хологии и психотерапии.

ХРОМАТИЧЕСКИЕ ЦВЕТА -

все цвета, за исключением белого, черного и всех оттенков серого (см. Цветовое зрение).

ХРОМАТОПСИЯ (от греч. chro­ma — цвет и opsis — зрение) — извращение цветовых ощущений. Виды X.: эритроп-сия — видение всего в красном свете, встре­чается при отравлении йодом, иногда при снежном ослеплении; ксантопсия — виде­ние всего в желтом свете, проявляется при отравлении сантонином; цианопсия — ви­дение всего в синем свете, наблюдается при отравлении некоторыми грибами.

ХРОНАКСИМЕТРИЯ (от греч. chronos — время, axta — цена, metron— мера) — совокупность методик изучения возбудимости тканей, органов и сложных систем организма, основанная на измере­нии минимального времени действия раздражителя удвоенной пороговой силы, которое вызывает физиологический эф-. фект.

Ц

ЦВЕТА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ —

цвета, которые при оптическом смешении вызывают ощущение ахроматического цвета (белого или серого). Ц. д. являются красный и голубовато-зеленый, синий и желтый и др. (см. Цветовое зрение).

ЦВЕТОВАЯ СЛЕПОТА - см. Цве­товое зрение.