Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2011 г. 2011-2012 учебный год рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 394.31kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 317.63kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.
- Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Парамонова Любовь Ивановна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 1282.75kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Блохиной Лилии Надировны по новой истории 1500-1800г., 7 класс Рассмотрено на заседании, 280.08kb.
Земля – уникальная планета (12 ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
| 4 | Литосфера | | Изучение нового материала | Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Со отношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями плане ты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. | Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь показывать крупные литосферные плиты, плат формы, складчатые области, сейсмические пояса области вулканизма, объяснять понятия: «платформа», «рельеф» | Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры, Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов | Работа с картами атласа | §4, вопросы 1-3 |
| 5 | Рельеф | | Практикум | Выборочный контроль | §5, контурные карты |
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
| 6 | Климатообразующие факторы | | Практикум | Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы | Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику | Анализ климатических карт | Работа с картами атласа | §6, заполнение таблицы |
| 7 | Климатические пояса | | Изучение нового материала | Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс», Анализ карты климатических поясов и областей Земли | Работа с картами атласа | §7, кк |
Гидросфера (3 ч)
| 8 | Роль гидросферы в жизни Земли | | Изучение нового материала | Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности, Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, пор ты, каналы | Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в при роде частей Мирового океана и вод суши. Уметь описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений | Обозначение на контурной карте различных богатств океана | Выборочный, самостоятельная работа с контурными картами и картами атласа | §8, эссе |
| 9 | Мировой океан – главная часть гидросферы | | Изучение нового материала | Тестирование | §9, вопросы 1,4 | |||
| 10 | Взаимодействие океана с атмосферой и сушей | | Практикум | Анализ экологических проблем мирового океана | Фронтальный | §10, схема |
Географическая оболочка (3 ч)
| 11 | Свойства и особенности строения географической оболочки | | Изучение нового материала | Разнообразие расти тельного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания | Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь анализировать карту природных зон. | Составление прогноза «Изменения при родных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности» | Фронтальный | § 11, заполнение таблицы |
| 12 | Закономерности географической оболочки | | Изучение нового материала | Тестирование | § 12, творческое задание | |||
| 13 | Географическая зональность | | Формирование новых знаний | Анализ карты природных зон. | Самостоятельная работа с картами атласа | §13, контурные карты |
Земля - планета людей (3 ч)
| 14 | Население Земли | | Изучение нового материала | Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности | Знать крупнейшие народы и мировые религии. Уметь показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы Уметь рассчитывать основные показатели численности и воспроизводства населения | Анализ карты расселения | Работа с картами атласа | §14, вопросы 1,2 |
| 15 | Население Земли | | Практикум | Работа со статистическими таблицами, решение задач | Тестирование | §15, задачи | ||
| 16 | Обобщающий урок по теме «Земля – уникальная планета» | | Урок-игра | Закрепление знаний и умений по разделу | | Фронтальный | Творческое задание | |
Материки и океаны (50 ч)
Африка (10 ч)
| 17 | Географическое положение и история исследования | | Изучение нового материала | Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, при родно-хозяйственные и историко-культурные регионы | Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка | Практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте береговой линии Африки». Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах | Практическая работа. Фронтальный | § 16, доклады |
| 18 | Рельеф и полезные ископаемые | | Практикум | Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показывать на карте крупные фор мы рельефа, месторождения полезных ископаемых | Практическая работа №3 Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Работа с картами атласа, заполнение таблицы | §17, контурные карты | |
| 19 | Климат | | Практикум | Знать особенности климата материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов | Чтение климатических диаграмм | Работа с картами атласа | §18, заполнение таблицы | |
| 20 | Внутренние воды | | Практикум | Знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать внутренние воды на карте | Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф- климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер | Работа с картами атласа, тестирование | §19, вопросы параграфа | |
| 21 | Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни. Влияние человека на природу | | Практикум Изучение нового материала | Знать особенности при родных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу от дельных частей материка | Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон географического положения страны по политической карте, природных условий и хозяйственной деятельности населения | Работа с картами атласа. Сообщения учащихся, | §20-21, контурные карты, доклады | |
| | ||||||||
| 22 | Население и политическая карта | | Путешествие | | Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар ту Африки. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: и язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города | Работа с картами атласа. | §22, сравнительный анализ | |
| 23 | Страны Северной Африки | | | Практическая работа | §23, доклады | |||
| 24 | Страны Судана и Центральной Африки | | Самостоятельная работа, тестирование | §24, вопросы 2,3 | ||||
| 25 | Страны Восточной и Южной африки | | | §25-26, заполнение таблицы | ||||
| 26 | Обобщение по теме «Африка» | | Урок- игра | | Фронтальный | Творческое задание |
Австралия и Океания (5 ч)
| 27 | Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. | | Изучение нового материала | Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории | Знать приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии. | Практическая работа № 4 Сравнение географического положения Африки и Австралии Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. | Практическая работа | §27, контурные карты |
| 28 | Климат и внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. | | Путешествие | Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы | Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии. Уметь называть и показывать на карте крупные фор мы рельефа, месторождение полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте | Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер | Работа с картами атласа. | §28, заполнение таблицы |
| 29 | Австралия | | Практикум | Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Влияние природы на формирование духов ной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности | Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую кар ту Австралии. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы | Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности | Работа с картами атласа. | §29, доклады |
| 30 | Океания | | Путешествие | Особенности географического положения. Основные черты природы | Знать географическое положение, особенности размещения населения; Уметь называть и показывать острова Океании | Описание географического положения, природных условий и населения по карте | Работа с картами атласа. | §30, вопросы параграфа |
| 31 | Обобщение знаний по теме «Австралия и Океания» | | Урок-игра | Обобщение знаний и умений | | | Творческое задание | |