Для изучения обществоведения во втором полугодии в 9' классе разработано 9 уроков

Вид материала

Урок

Содержание Е. А. Кунашко Цели урока А. де Сент-Экзюпери Е. А. Крашенинникова М. В. Ломоносов (1711—1765) — великий русский ученый. Тест «интересен ли я в общении?» Карнеги (1888—1955) Квинтилиан (ок. 35 — ок. 96) Гете «Уважение к людям есть уважение к самому себе» Голсуорси Социальная психология И.Бехер – немецкий поэт А. И. Донцов М.-А. Робер, Ф. Тильман Группа и фактор времени Обязательные и свободные группы Формальные и неформальные группы Робер М.А., Тильман Ф. Роли в группе 7 и больше ответов «б»

Подобный материал:

• Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.
• Матюшкиной Натальи Николаевны по учебному курсу литература, 448.67kb.
• Методика уроков физической культуры во втором классе теоретические сведения, 487.04kb.
• Методические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков «Селекция, 216.83kb.
• Отчет вто за 2002 год, 107.02kb.
• Поурочное планирование уроков музыки во втором классе четырехлетней начальной школы, 950.59kb.
• Ели хищения, а также оставления в опасности, рассмотренным судьями районных судов Астраханской, 493.86kb.
• Трудовое законодательство, 1938.43kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
• Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.

Обществоведение

Для изучения обществоведения во втором полугодии в 9' классе разработано 9 уроков. Поурочные рекомендации включают: цели, прогнозируемый результат, тип урока и его структуру, средства обучения, распределение деятельности учеников по этапам урока, содержание изучаемого материала, приводятся конкретные вопросы для организации беседы, опорные точки объяснения материала, краткое содержание лекций, опорные схемы, таблицы, тесты. Предлагаются подробные планы уроков с разработанными вопросами, заданиями, материалом для организации поисковой, творческой работы учащихся, дополнительный материал в помощь учителю.


Е. А. Кунашко,

учитель истории и обществоведения

высшей категории

гимназии № 1 г. Витебска


Урок № 19.

Роль общения в жизни людей


ЦЕЛИ УРОКА:

-организовать работу по изучению понятия «общение», его видов и средств, по осмыслению учащимися роли общения в жизни человека;

-создать условия для развития логического мышления, умения выделять и обобщать социально-значимые факты;

-способствовать духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве.


ЭПИГРАФ

«Нет большей роскоши,

чем роскошь человеческого общения»

А. де Сент-Экзюпери


Можете ли вы подтвердить или опровергнуть эту фразу?

Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки. Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например,

О – объединение, открытость;

Б – близость, безопасность;

Щ – щедрость;

Е – единение;

Н – необходимость;

И – искренность, истина;

Е – единомыслие.

Это задание выполняется в парах. По окончании ученики объясняют классу свой выбор.

В качестве варианта работы с понятием в парах можно выполнить следующее задание: к слову «общение» нужно подобрать (написать) как можно больше однокоренных слов (общение, общий, общительный, сообщник, сообща…) и объяснить, что их объединяет.

Общение – это широкое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – все это общение. Существует выражение общение с природой.

При всех различиях в понимании слова «общение» оно означает взаимодействие между людьми, обмен информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.

Определение записать в тетради, предварительно «собрав рассыпанные» слова. Например: чувствами, обмен, людьми, взаимодействие, информацией, мыслями, между, суждениями, оценками.

Для углубления понимания сути понятия целесообразно организовать работу с текстом:

Е. А. Крашенинникова — современный российский психолог и писательница.

Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богат­ства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые зна­ния и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение кон­тактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи сво­ей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе... Общение — это лекар­ство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше, и старику.

Крашенинникова Е. А. Шаг навстречу.

Вопросы и задания: 1. Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то в чем? Что мо­жете возразить автору? 2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор? 3. Согласны ли вы с мнением, что общение — лекарство от одиночества? Против че­го такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно? 4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».

Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека любого возраста. У всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

Какую роль играет общение в межличностных отношениях?

Ответы учащихся обобщаются, комментируются учителем и могут быть записаны (в том числе и ключевыми словами):

- через общение человек получает знания об окружающем мире,

- с помощью общения происходит передача опыта, усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством,

- благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивать правила поведения, применяют их на практике,

- такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении, без него они превращаются в отвлеченные понятия.

Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен, и стараемся избегать общения с людьми, которые неприятны и не вызывают симпатии. Однако такое общение не только неизбежно, оно может быть плодо­творным и полезным.

Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением. В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось столкнуться с очей мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы высказать негативное отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и неожиданно для всех пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей: администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти общий язык с Совордом.

Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.

Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и правдой на пользу президенту и государству. Именно Соворд стал человеком, с которым Линкольн провел последние минуты своей жизни, когда был смертельно ранен.

Нет такого человека, с которым нельзя было бы найти точки соприкосновения.Для того чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаешься.

Многим людям неуютно среди людей именно из-за неумения общаться. Что же помогает и что мешает общению?

М. В. Ломоносов (1711—1765) — великий русский ученый. Когда к сооружению какой-либо махины приготовленные части лежат особливо и никоторая определенного себе действия другой взаимно не сообщает, тогда все их бытие тщетно и бесполезно. По­добным образом, если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены были се­го согласного общих дел течения, которое соединением наших мыс­лей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и пустыням.

Ломоносов М. В. Российская грамматика.

Вопросы и задания: 1. Кратко сформулируйте основную мысль данного фраг­мента. 2. Каково значение общения между людьми для общества? Ответ аргументи­руйте. 3. В чем состоит значение языка в общении между людьми? 4. Какие человеческие качества необходимы для конструктивного общения?

Из предложенного списка человеческих качеств знаком «+» необходимо отметить те, которые помогают общению и знаком «-» те качества, которые ему мешают:

доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, тактичность, зависть, скупость, искренность, лицемерие, лживость, порядочность, эгоизм, доверчивость, честность.

У каждого из нас в течение дня происходят десятки встреч с разными людьми. Составьте схему «С кем вы чаще всего общаетесь?» На ней должны быть отражены взаимоотношения с окружающими – расстояния между партнерами должно отражать интенсивность их общения. Например,


Папа



Тренер Я мама




Друзья учителя


Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.

ТЕСТ «ИНТЕРЕСЕН ЛИ Я В ОБЩЕНИИ?»

Внимательно прочти предложенные вопросы. За ответы начислите себе следующие очки:

«Да» - 3 балла, «И да, и нет» - 2 балла, «Нет» - 1 балл.

1. 
   Много ли у тебя друзей?
   
2. Всегда ли можешь поддержать беседу в обществе друзей?
   
3. Можешь ли преодолеть замкнутость, стеснение в общении с детьми?
   
4. Бывает ли тебе скучно наедине с собой?
   
5. Всегда ли можешь найти тему для разговора с незнакомыми тебе людьми?
   
6. Можешь ли скрыть раздражение при встрече с неприятными тебе людьми?
   
7. Всегда ли можешь скрыть плохое настроение, не срывать злость на близких?
   
8. Умеешь ли сделать первый шаг к примирению после ссоры с другом?
   
9. Можешь ли сдержаться от резких замечаний при общении с близкими людьми?
   

10. 
    Способен ли идти в общении на компромисс?
    
11. Умеешь ли в общении ненавязчиво отстаивать свою точку зрения?
    
12. Воздерживаешься ли ты от обсуждения знакомых в их отсутствие?
    
13. Если узнал что-либо интересное, возникает ли желание рассказать об этом друзьям?
    

30-39 баллов, ты человек общительный, испытывающий большое удовлетворение от контактов с близкими, знакомыми и незнакомыми людьми. Ты интересен в общении, чаще всего ты «душа компании», друзья и знакомые ценят тебя за умение выслушать, понять, дать совет. Но не переоценивай свои возможности - иногда ты бываешь просто болтлив. Будь более внимателен к собеседникам, старайся не стать навязчивым.

20-29 баллов, ты человек в меру общительный, друзей у тебя немного, со знакомыми ты не всегда можешь найти общий язык. Иногда в разговоре бываешь несдержанным, неуравновешенным. Следует быть более искренним, внимательным, благожелательным к своим собеседникам. Кроме того, не мешало бы преодолеть некоторую неуверенность в себе.

Менее 20 баллов, ты стеснительный, замкнутый человек. Очень часто ты отмалчиваешься в кругу знакомых, общению предпочитаешь одиночество. Однако это вовсе не означает, что у тебя нет друзей и знакомых. Вполне вероятно, что тебя часто ценят за умение выслушать, понять, простить. Если тебе хочется стать интересным собеседником, следует преодолеть свою застенчивость, быть искренним, активно поддерживать беседу. Кроме того, возможно, ты излишне критически относишься к себе, к своим знаниям и способностям. Чтобы твои высказывания не показались неуместными, тебе следует развивать и совершенствовать навыки общения.

Чтобы общение было конструктивным, необходимо соблюдать определенные правила.

Подумайте, чем отличается общение сверстников от общения старших и младших. Назовите правила, которые являются обязательными при любом общении. Работая в парах, ученики составляют и записывают такие правила. Они могут иметь следующий вид:

1. Будьте искренними.

2. Будьте справедливыми.

3. Считайтесь с чужим мнением.

4. Не бойтесь говорить правду.

5. Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают.

6. Будьте естественны в общении.

7. Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес.

8. Не принижайте достоинств собеседника, не ставьте его в неловкое положение.

9. Стремитесь к взаимопониманию.

Культура общения предполагает, что человек не навязывает своих вкусов, привычек, предпочтений другому.

Очень хорошо о настоящей культуре общения сказал писатель М.М.Рощин: «Секрет интеллигентности прост: внимание. Если вы будете внимательны к любому человеку, вступая во взаимоотношения, - будь то случайный попутчик в трамвае или родная мать, - то это и будет ключ поведения. Попробуйте. Если исходить из того, что любой человек так же сложен, интересен, глубок, раним, как вы сами, то вы не сможете ни за что, ни про что причинить ему неудобство, неприятность, а тем более горе, жестокую обиду, рану». И далее: «Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать, не разорвать, а склеить».

В общении различают вербальные и невербальные средства коммуникации. Вербальное общение – это слова; невербальное – выражение лица, поза тела, жесты, походка.

Оказывается для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить людям эти сведения.

В ходе общения происходит передача информации от одного партнера к другому.

Д. Карнеги (1888—1955) — американский специалист в области человеческих отношений и ораторского искусства.

Если вы хотите знать, как заставить людей избегать вас, сме­яться над вами за глаза или даже презирать вас, то вот вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Например, гово­рите о себе самом. Если у вас появляется какая-то мысль в тот мо­мент, когда говорит ваш собеседник, не ждите, пока он кончит. Он не так умен, как вы. Зачем тратить время, выслушивая его пустую болтовню? Сразу же вмешайтесь и прервите его на середине фразы.

Человек, который говорит только о себе, только о себе и ду­мает. А «человек, который думает только о себе,— говорит прези­дент Колумбийского университета доктор Батлер,— безнадежно некультурен».

Если вы хотите понравиться людям, соблюдайте правило: будь­те хорошим слушателем. Поощряйте людей говорить о себе.

Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.

Вопросы и задания: 1. Сформулируйте, используя данный фрагмент, правила хорошего слушания. 2. Как вы понимаете слова Карнеги о том, что «человек, кото­рый думает только о себе, безнадежно некультурен»?

Тест «Умеете ли вы слушать?»

Отметьте ситуации, вызывающие у вас неудовлетворение, досаду или раздражение при беседе с любым человеком:

1. 
   Собеседник не дает вам высказаться, постоянно прерывает.
   
2. Собеседник никогда не смотрит на меня во время разговора.
   
3. Собеседник постоянно суетится: карандаш и бумага занимают его больше, чем мои слова.
   
4. Собеседник никогда не улыбается.
   
5. Собеседник всегда отвлекает меня вопросами и комментариями.
   
6. Собеседник старается опровергнуть мои слова.
   
7. Собеседник вкладывает в мои слова другое содержание.
   
8. На мои вопросы собеседник выставляет контрвопросы.
   
9. Иногда собеседник переспрашивает меня, делая вид, что не расслышал.
   
10. Собеседник, не дослушав до конца, перебивает меня лишь затем, чтобы согласиться.
    

11. 
    Собеседник при разговоре сосредоточенно занимается посторонним: играет сигаретой, протирает стекла очков и т.д., я твёрдо уверен, что он при этом невнимателен.
    
12. Собеседник делает выводы для меня.
    
13. Собеседник всегда пытается вставить слово в мое повествование.
    

15. 
    Собеседник смотрит на меня, как бы оценивая. Это беспокоит.
    
16. Когда я предлагаю что-нибудь новое, собеседник говорит, что он думает так же.
    
17. Собеседник переигрывает, показывая, что интересуется беседой, слишком часто кивает головой, ахает и поддакивает.
    
18. Когда я говорю серьезно, собеседник вставляет смешные истории, шуточки, анекдоты.
    
19. Собеседник часто смотрит на часы во время разговора.
    
20. Собеседник требует, чтобы все соглашались с ним. Любое его высказывание завершается вопросом: «Вы тоже так думаете?» или «Вы согласны?»
    

Если количество ситуаций, вызывающих у вас досаду и раздражение, составляет:

14-20. Вам необходимо кропотливо работать над собой и учиться слушать.

8-14. Вам присущи некоторые недостатки, вы критически относитесь к высказываниям, но вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника, избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимание на манере говорить, не притворяйтесь, не ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.

2-8. Вы хороший собеседник. Но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания. Дайте время высказать свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышления к его речи и можете быть уверенны, что общаться с вами будет ещё приятнее.

0-2. Вы отличный собеседник. Вы умеете слушать. Ваш стиль общения может стать примером для окружающих.

Как развить умение хорошо слушать? После ответов, предложенных учениками, можно составить памятку.

1. 
   Начинайте слушать сразу же. Пропустить начало беседы все равно, что пропустить начало кинофильма.
   
2. Внимательно выслушивайте собеседника:
   

• дайте собеседнику время высказаться, не перебивайте его;
  
• отключитесь от всего, что отвлекает ваше внимание: не пытайтесь слушать и одновременно делать еще два- три дела;
  
• не изображайте внимание: если вам по каким-то причинам трудно слушать, так честно и скажите.
  

3. Обязательно поддерживайте с собеседником контакт:

• задавайте вопросы, уточняйте ответы;
  
• кивайте головой, смотрите в глаза;
  
• улыбайтесь (сопереживайте).
  

Человеческое общение на три четверти состоит из речевого, но всем хорошо известны ситуации, когда «слов не надо».

Квинтилиан (ок. 35 — ок. 96) — римский оратор и тео­ретик красноречия.

Движения всего тела помогают оратору, но руки (я почти уве­рен в этом) говорят сами. Не с их ли помощью мы требуем, про­сим, угрожаем, молим, выражаем отвращение и ужас, вопрос и от­рицание? Не они ли передают нашу радость и печаль, сомнение, чувство вины и раскаяния, рисуют меру, количество, качество и время? Не они ли ободряют, просят, обуздывают страсти, осуж­дают, восторгаются, требуют сочувствия и, указуя в ту или иную сторону, на того или иного человека,— не они ли освобождают нас от необходимости пользоваться наречиями и местоимениями?

Цит. по: Панов Е. Н. Знаки, символы, язы­ки. — М., 1983.

Вопросы и задания: 1. Объясните выражение автора фрагмента «руки... гово­рят сами». 2. Перечислите, какие дополнительные краски сообщаемой информации придают жесты. 3. Как с помощью известных вам жестов можно без слов передать просьбу, мольбу, ужас, вопрос, отрицание, радость, печаль? 4. Подберите пословицы и поговорки, в которых «говорят руки» (например, «Загребать жар чужими руками»; покажите жестом, что это значит).

Исследователи утверждают, что Л.Толстой описал 85 оттенков выражения глаз и 97 оттенков улыбки человека.

Обычно эмоции ассоциируются с мимикой сле­дующим образом:

удивление — поднятые брови, широко откры­тые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткры­тый рот;

страх — приподнятые и сведенные над перено­сицей брови, широко открытые глаза, уголки губ опущены, губы растянуты в стороны, рот может быть открыт;

гнев — брови опущены, морщины на лбу изо­гнуты, глаза прищурены, губы сомкнуты, зубы сжаты;

отвращение — брови опущены, нос сморщен, нижняя губа выпячена или приподнята и сомкнута с верхней;

печаль — брови сведены, глаза потухшие, часто уголки губ слегка опущены;

счастье — глаза спокойные, уголки губ приподняты и отведены назад.

Заметьте, что наиболее экспрессивны губы че­ловека. «Глаза — зеркало души. Какой вздор! — писал прекрасный писатель Викентий Вересаев.— Глаза — обманчивая маска, глаза — ширмы, скры­вающие душу. Зеркало души — губы. И хотите узнать душу человека, глядите на его губы. Чу­десные, светлые глаза и хищные губы. Девически невинные глаза и развратные губы. Товарищески радушные глаза и сановнически поджатые губы с брезгливо опущенными вниз углами. Берегитесь глаз! Из-за глаз именно так часто и обманываются в людях. Губы не обманут».

Чтение мимики и ответное выражение своих чувств мимикой — визуальный контакт людей, со­путствующий всякому общению.

Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться. Как часто многие недоразумения, непонимания разыгрываются только от того, что люди не смогли понять друг друга.

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши,

Оно бывает то сурово, То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьется,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит, иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя,

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Будь слову своему хозяин.

В.Солоухин «Слово о словах»

Звучит фонограмма песни Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

В качестве рефлексии можно провести игру «Я рад общаться с тобой», где все должны протянуть руку другому участнику со словами: «Я рад с тобой общаться, потому что…» Так по цепочке все берутся за руки и образуют круг. Можно это делать и сидя.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1. Подобрать пословицы или поговорки об общении.

2. Подобрать из художественной литературы, кино, жизненного опыта примеры вежливого, тактичного, деликатного поведения и наоборот.

3. Вопросы после § 9 (учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир» Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999).


ЛИТЕРАТУРА:

1. Учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир». Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999.

2. Введение в обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение. 2006.

Е. А. Кунашко,

учитель истории и обществоведения

высшей категории

гимназии № 1 г. Витебска