Для изучения обществоведения во втором полугодии в 9' классе разработано 9 уроков
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.
- Матюшкиной Натальи Николаевны по учебному курсу литература, 448.67kb.
- Методика уроков физической культуры во втором классе теоретические сведения, 487.04kb.
- Методические рекомендации по преподаванию биологии в 11 классе. Планы уроков «Селекция, 216.83kb.
- Отчет вто за 2002 год, 107.02kb.
- Поурочное планирование уроков музыки во втором классе четырехлетней начальной школы, 950.59kb.
- Ели хищения, а также оставления в опасности, рассмотренным судьями районных судов Астраханской, 493.86kb.
- Трудовое законодательство, 1938.43kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
Е. А. Кунашко,
учитель истории и обществоведения
высшей категории
гимназии № 1 г. Витебска,
Урок № 21.
Общение в малых группах
Цель урока:
- организовать работу по изучению понятий «группа», «коллектив», «лидер»;
- создать условия, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей;
- способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе;
- помочь учащимся развивать умение осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть успешным в выбранной деятельности;
- мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков.
План
Человек становится человеком только среди людей.
И.Бехер – немецкий поэт,
теоретик искусства (1891-1958)
Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Он сражался с дикой природой и победил. Но не было дня, чтобы он не вглядывался в морскую даль. Робинзон мечтал увидеть на горизонте парус корабля, который вернет его в общество.
Вашему вниманию предлагается результат следующего эксперимента:
Двадцати испытуемым мужчинам и женщинам предлагалось назвать по 10 наиболее важных событий в их жизни. В каждом событии следовало указать главных действующих лиц, с которыми было связано его осуществление. Из 200 событий (по 10 от каждого участника) лишь в 8 отсутствовали «соучастники». В остальных 192 событиях участвовали, кроме самого испытуемого, от 1 до 6 человек.
Проанализируйте данные эксперимента и сделайте соответствующие выводы. В качестве варианта можно повторить предлагаемый эксперимент (опрос) в своем классе.
Общение в жизни людей играет важную роль. Слова «общение» и «общество» близки по звучанию. Общение человека с другим человеком происходит в группе. Группами являются семья, школьный класс, дружеская кампания. Группой можно считать рабочих, крестьян, интеллигенцию; группами являются молодежь и ветераны, городские и сельские жители и т.д.
Учащимся предлагается работа с текстом.
А. И. Донцов — современный российский психолог.
С каких же пор в русском языке словом «группа» может обозначаться совокупность реально существующих людей? Первым официальным свидетельством существования такого словоупотребления может, по-видимому, служить «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И.Даля (1880). Словом «группа», по Далю, могут быть названы чета, купа, кучка; связь, сноп, цепь, грезд, грезно; кружок, толпа. Ко времени составления словаря живой разговорный язык позволял, стало быть, назвать группой некоторое скопление людей...
Донцов А. И. Психология коллектива.
Вопросы: 1. Что общего у слов, которые, по мнению В. И.Даля, являются синонимами слова «группа»? Какой признак является основным для данного понятия?
Группа – это реально существующее образование, в котором люди объединяются по каким-то определенным признакам.
Назовите черты, которые отличают группу от людей, случайно находящихся в одном и том же месте в одно и то же время. Ответы могут записываться на доске или на ватмане и в тетрадях.
Признаки группы:
- общая деятельность (производственная, учебная, спортивная, семейная и др.);
- общая цель;
- для достижения цели участники вступают в контакт;
- чувство общности и принадлежности к группе;
- наличие групповых интересов, норм, ценностей.
Нормы (от лат. почта – правило, образец, признанный порядок чего-нибудь) проявляются во внутреннем ощущении того, как необходимо вести себя в группе и как вести себя в группе не стоит.
Почему люди объединяются в группы?
Ответы учащихся фиксируются:
- стремление достичь цели;
- желание самореализоваться;
- ощущать взаимопомощь, помогать другим;
- стремление к общению;
- поддерживать престиж, связанный с принадлежностью к данной
группе.
Какие плюсы и минусы работы в группе вы можете назвать?
Когда стоит работать в группе, а когда самостоятельно? Каждый ли чувствует себя комфортно, работая в группе?
Одно из подразделений американской авиации во время Второй мировой войны теряло один самолет за другим. Их легко сбивали немцы. Видимых причин не было. Зато обнаружились невидимые. Оказалось что крайне неудачно были подобраны экипажи самолетов. Рядом, бок о бок, вынуждены были работать люди, которые терпеть не могли друг друга. Экипажи были переукомплектованы. Потери в боях резко снизились. Количество побед возросло.
Здесь проявляется важность такого явления, как психологическая совместимость. Что это такое? Это взаимное соответствие индивидуальных особенностей участников группы. Припомните ситуацию, доказывающую, что вам небезразлично, с кем вы учитесь, занимаетесь другим делом, отдыхаете.
Основное различие между малыми группами и большими сообществами заключается в характере связей между людьми. Участники малой группы (в основном это двое и больше человек) могут непосредственно контактировать между собой.
Работая с предложенным текстом, целесообразно использовать данный текст в качестве раздаточного материала на каждой парте.
Познакомимся с существующими видами групп.
М.-А. Робер, Ф. Тильман — современные бельгийские психологи
Группы в пространстве
Индивиды участвуют во многих группах. Мы могли бы перечислить их: предприятие, группы пассажиров, друзья, которые вместе едят в столовой, группы социальной, политической или религиозной деятельности, школа, класс, воинская часть и т. д.
Существование некоторых из этих групп предполагает физическое присутствие членов в данном месте. Так, четверо людей, беседующих за столом в кафе, составляют группу. Существование этой группы предполагает их реальное физическое присутствие.
Существуют другие группы, не требующие такого присутствия... Класс остается классом и в то время, когда дети находятся на каникулах. Полк военнослужащих запаса продолжает существовать, даже когда сборы окончены.
Это значит, что можно одновременно участвовать в нескольких группах. Так, некий студент, играющий в баскетбол в доме отдыха, во время каникул является одновременно членом различных групп: баскетбольной команды, учебного заведения, семьи, страны и, возможно, той или иной культурной ассоциации.
Группа и фактор времени
...Некоторые группы созданы для длительного существования и стремятся к этому. Школа, деревня, предприятие заинтересованы в продолжении своего дела. Это — группы, которые не хотят исчезнуть. Их члены сменяются, но сам организм стремится быть если не вечным, бессмертным, то, по крайней мере, как можно более долговечным. Это придает таким группам видимость независимого существования по отношению к своим членам.
Другие группы, напротив, с самого начала обречены на непродолжительное существование. Туристы, совершающие организованное путешествие, являются группой, время существования которой ограниченно.
Наконец, существуют такие постоянные группы, члены которых собираются только через регулярные промежутки времени. Например, отряд скаутов, члены которого встречаются каждое воскресенье по утрам.
Обязательные и свободные группы
Некоторые группы являются свободными. В них вступают по желанию. Другие имеют обязательный характер. В них участвуют независимо от желания.
Так, появившись на свет, мы не выбираем семью, этническую группу или нацию. Мы входим в них по чисто биологическому принуждению.
Наряду с обязательными группами существуют другие, куда вступают по желанию. Таковы спортивный клуб, культурное общество или социальное объединение.
Формальные и неформальные группы
Формальные группы характеризуются организованной структурой. Речь идет об организации. Социальные отношения здесь носят безличный характер и осуществляются через предварительно распределенные роли.
В формальной группе существуют личные социальные отношения, которые осуществляются в ролях, определяемых внутренней средой. Это значит, что содержание этих ролей — результат взаимодействия внутри группы.
В то время как формальная группа имеет заданную ей структуру, структуру неформальной группы создает она сама.
Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы.
Вопросы и задания: 1. Какие виды малых групп называются в данном фрагменте? 2. Какие признаки положены в основу выделения каждой из разновидностей малых групп? 3. Приведите собственные примеры пространственных, временных, постоянных, свободных, обязательных, формальных и неформальных групп. 4. Чем, на ваш взгляд, отличаются обязательные и формальные группы; свободные и формальные группы?
Один и тот же человек может одновременно быть членом нескольких малых групп: класс, семья, хоровой кружок и т.д. И каждый из них предъявляет человеку свой набор требований: в школе – учиться, дома – заботиться о близких, на спортивных тренировках – добиваться определенного результата и т.д.
К каким группам принадлежите вы? Изобразите свое участие в различных малых группах в виде схемы. По степени значимости для вас той или иной группы (семья, спортивная секция, школьная компания и т.д.) расположите их на определенном уровне, обозначьте стрелками связи между ними. Какую роль, т.е. общепризнанную форму поведения в группе выполняете вы?
Предположите, от чего зависит эффективность работы группы? Очевидно и от того, какую роль каждый участник выбирает себе и насколько ответственно подходит к ее исполнению. Когда какая-нибудь определенная задача кем-то не выполняется, то страдает вся группа. Эта ситуация может быть похожа на ту, о которой говорится в истории, рассказанной консультантом по менеджменту Дж.Лужевски:
«Как-то один фермер сидел на крыльце своего дома и наблюдал, как грузовик, принадлежащий муниципальному ведомству, остановился на обочине дороги. Из него выскочил рабочий, выкопал довольно большую яму и снова залез в машину. Спустя несколько минут из машины вышел другой парень, забросал эту яму, притоптал землю и залез обратно в машину. Затем они двинулись дальше, проехали около 45 метров и опять проделали те же действия – выкопали яму, выждали и засыпали яму. Так повторялось несколько раз. Когда фермер поинтересовался, что же они делают, в ответ услышал: «Мы проводим работы по озеленению, а парень, который должен сажать деревья, сегодня заболел».
Рассмотрим следующую ситуацию: ваш класс планирует реализовать совместное дело в школе в ближайшее время (КВН, праздничный вечер, трудовая акция и т.д.). Какую роль в этом деле вы отводите себе? Чтобы легче было отвечать познакомьтесь с таблицей «Роли в группе» (целесообразно раздать по экземпляру на каждую парту). Предложенный материал - не окончательный список ролей, он описывает наиболее распространенные из них.
Роли в группе
| Название | Характеристика | Вклад в группу |
| Исполнитель | Консервативен Дисциплинирован Надежен | Организатор Приводит в исполнение планы и идеи |
| Председатель | Зрелый Уверенный Внушает доверие | Понимает цели и возможности Мотивирует коллег Способствует принятию решений |
| Возбудитель активности | Взвинченный Легко остывает Динамичен | Оспаривает что-либо Оказывает давление Находит обходные пути |
| Генератор идей | Умный Развиты творческие способности Оригинальный | Придумывает оригинальные идеи Решает трудные проблемы |
| Исследователь ресурсов | Экстраверт Энтузиаст Любопытный Общительный | Исследует новые возможности Развивает контакты Ведет переговоры |
| Критик-аналитик | Рассудителен Интеллектуален Объективен Скучен | Видит все альтернативы Анализирует Тщательно обдумывает возможные результаты |
| Душа команды | Общителен Восприимчив Уступчив | Слушает и накапливает опыт Предотвращает конфликты Умеет общаться со сложными людьми |
| Завершитель | Старательный Добросовестный Спокойный | Разыскивает ошибки Сосредотачивает себя и других на расписании и цели |
Реализуя совместные проекты, выполняя разные роли, члены группы создают условия для превращения группы в коллектив. Чем коллектив отличается от других объединений? Коллектив – это высший уровень развития психологических и деловых отношений. Для него характерны высокий уровень подготовленности, организованности, психологического единства, стабильность. Не каждая группа является коллективом, но каждый коллектив – это группа.
У туристов есть такое понятие «общий котел». Все шли, каждый нес свою ношу не один километр, а потом привал, и каждый расстается с тем своим, что нес на себе всю дорогу. Расстается, но зато получает свою часть из общего котла. В коллективе вы что-то свое безусловно отдаете. Но отдаете легко, т.к. знаете, что сваренная в обще котле каша будет вкуснее и для вас.
Важнейшим качеством коллектива, которое отличает его от других объединений, является сплоченность.
Сплоченность обозначает единство коллектива, взаимопомощь и взаимоподдержку, появление у него членов «чувства локтя», защищенности, все то, что вмещается в емкое и всем понятное – «Мы».
Чтобы коллектив был слаженным и организованным ему необходим лидер. Кристофер Робин, герой книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» утверждал: «Прежде, чем приступить к делу, надо все организовать, и тогда все получится, как надо».
Упражнение «Свободный микрофон».
Каждому предлагается высказать свое мнение, продолжив предложение «Лидер – это….» Можно передавать какой-либо предмет, чтобы определить очередность высказываний. Говорит тот, у кого в руках «микрофон».
При обобщении ответов делается вывод: лидер в группе – это человек, имеющий влияние на других при выполнении ими совместных действий.
Лидеру должны быть присущи следующие качества:
- умение управлять собой;
- осознание цели;
- умение решать проблемы;
- наличие творческого подхода;
- влияние на людей;
- организаторские способности;
- умение работать с группой.
Лидер похож на магнит, который притягивает к себе единомышленников.
Лидер – это человек, который в нужный момент скажет «Нужно действовать!»
Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.
«Вы – лидер?»
Тест
После прочтения вопроса выбери пункт а, б или в. Будь честным, насколько можешь!
1. Вы группой обсуждаете проблему. Как вы будете себя чувствовать, если чья-то идея окажется лучше, чем ваша?
а) встревожитесь
б) смутитесь
в) заинтересуетесь
2. Вы группой разрабатываете идею школьного мероприятия. Как вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями других ребят?
а) мои хуже
б) мои лучше
в) мои не хуже, но и не обязательно лучше
3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то важное другим?
а) вас не слушают
б) вас слушают, но им «слабо понятно»
в) вас обычно слушают и понимают
4. Вы затратили на какое-то дело много времени, но вас никто до сих пор не поблагодарил, и вообще вы не получили никакой отдачи. Что вы станете делать?
а) будете обескуражены и все забросите
б) оставите это дело и начнете другое
в) закончите дело, потому что считаете его важным
5. Вам поручили совсем не «лидерское» занятие при подготовке большого мероприятия. Как вы к этому отнесетесь?
а) нормально, потому что в роли лидера вы чувствуете себя неудобно
б) не станете участвовать, если вас не назначат главным
в) вы не против того, чтобы быть рядовым участником
6. Что случается если вам не удается то, что вы пытались сделать?
а) вы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы ни на что
не годитесь
б) вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают
в) вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем
7. Если вы отвечаете за выполнение группой какого-то задания, как вы будете вести дело?
а) предоставлю большую часть работы другим
б) все сделаю сам(а), чтобы быть уверенным, что все сделано
правильно
в) распределю все поручения между всеми в соответствии с интересами
и навыками каждого
8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей?
а) неловкость
б) чувство превосходства или неполноценности
в) интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения
9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас…
а) недовольство собой
б) гнев
в) стремление подвинуть дело
10. Как вы поступите, если дела из-за разных помех идут не так, как вам хотелось бы.
а) думаю о своих прошлых промахах и о том, что было бы…
б) обвиняете во всем других
в) ищу пути для продвижения дела дальше.
Теперь подсчитайте количество ответов а, б и в:
7 и больше ответов «а» означает, что вам, для того чтобы стать хорошим лидером, надо вырабатывать уверенность в себе.
7 и больше ответов «б» показывает, что вам надо научиться больше доверять другим.
7 и больше ответов «в» говорит о том, что у вас здоровый баланс лидерских качеств.
Когда-нибудь в жизненной ситуации вам придется стать лидером. Если ваш результат на пригодность к лидерству не такой, как вы ожидали, попробуйте разобраться почему. Если вы начнете вырабатывать в себе качества, необходимые лидеру, это очень поможет вам в будущем.
Каждый из нас – лидер, потому что каждый из нас на кого-нибудь влияет. Конечно, не каждый способен стать великим лидером, но лучшим лидером, чем он был раньше, способен стать каждый.
Совместная деятельность будет возможна и успешна только при условии принятия всеми членами группы (и лидерами, и рядовыми) определенных правил, групповых норм и ценностей. Если член группы не выполняет те или иные правила, то группа может применять и использовать так называемые санкции – осуждение, внушение и др., вплоть до исключения из группы. Санкция – это способ воздействие общества на личность. Санкции бывают не только отрицательными, но и положительными (одобрение, поощрение). Разные социальные роли вызывают разные санкции. Роль солдата четко ограничена уставом и приказами командира. В то же время роль прохожего имеет большую степень свободы.
Вспомните, в какой сказке Г.Х.Андерсена рассказывается о групповых санкциях к существу пренебрегшими групповыми нормами, где групповой эгоизм чуть не сломал судьбу яркой индивидуальности.
Пример групповых норм и санкций мы можем найти и в книге Ричарда Баха «Чайка Джонатан Ливингстон»:
«- Чайка Джонатан Ливингстон! – продолжал Председатель. – Изволь выйти в Круг и подвергнуться порицанию, свидетелями которого надлежит стать всем твоим собратьям по Стае, ибо величайшего позора заслуживают проявленные тобой беспечность и безответственность, равно как и попрание достойных традиций добропорядочного Семейства Чаек.
… Порицание на общем собрании. За этим неминуемо следует изгнание из сообщества чаек. Отлучение от Стаи и ссылка в Дальние Скалы, где уделом изгнанника становится полное одиночество.
- Безответственность?! – воскликнул Джонатан. – Да что вы, братья?! Какая же тут безответственность – понять, в чем смысл жизни и открыть пути достижения высшей цели бытия? Скорее, наоборот – посвятивший себя этому как раз и проявляет максимум ответственности. Ведь что мы знали до сих пор – тысячелетия свар из-за рыбьих голов… Теперь у нас появилась возможность понять первопричину – постичь, ради чего мы живем. Открытие, осознание, освобождение! Дайте же мне один-единственный шанс, позвольте показать вам то, что я нашел…
С таким же успехом Джонатан мог взывать к каменной стене.
- Какие мы тебе братья, отступник?! – был ответ, и, словно по команде, все церемонно обратились к нему хвостами, поплотнее зажав предварительно уши»
А какие примеры групповых норм и санкций из истории, художественной литературы можете привести вы?
Этот вопрос может быть вынесен и в качестве домашнего задания.
Рефлексия. Попытайтесь поспорить:
Робинзон Крузо был счастлив – у него было все.
С волками жить – по-волчьи выть.
Литература:
1. Учебник 8 класса «Человек. Общество. Государство: мой мир». Под ред. Ю.А.Харина. Мн.: Народная асвета. 1999.
2. Введение в обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение. 2006.