Отчет по организации и проведению летнего межрегионального экологического тренинг-лагеря «Заповедная смена 2008» для учащихся сельских школ, проживающих в непосредственной близости от оопт
| Вид материала | Отчет |
- Приказ «20» мая 2011 г. №222 Об организации работы летнего оздоровительного лагеря, 40.51kb.
- Это форма организации летнего досуга детей в условиях села, города, не требующая больших, 443.42kb.
- Документация об аукционе на проведение открытого аукциона, 5253.36kb.
- Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лучики солнца», 238kb.
- Основные формы реализации программы Кадровое обеспечение Ожидаемые результаты Организация, 155.89kb.
- Пояснительная записка. Профильная смена «Экологическая тропа» Основное содержание программы, 138.69kb.
- -, 1413.93kb.
- Программа пришкольного оздоровительного лагеря для организации летнего отдыха детей, 353.43kb.
- Отчет пришкольного оздоровительного лагеря «родничок», 136.72kb.
- Программа лагеря дневного пребывания «Солнышко», 218.77kb.
Астраханский государственный природный биосферный заповедник
ОТЧЕТ
по организации и проведению летнего межрегионального экологического тренинг-лагеря
«Заповедная смена - 2008»
для учащихся сельских школ, проживающих
в непосредственной близости от ООПТ
Ответственный исполнитель проекта:
МЕХ Наталья Викторовна –
зам. директора по эколого-просветительской работе
Астраханского биосферного заповедника
Материалы отчета по экологическому
тренинг - лагерю «Заповедная смена»
подготовлены исполнителями проекта:
Мех Н.В., Гавриловой Т.О. и Марышевой О.Н.
Общая редакция, оформление – Мех Н.В., 2008 г.
Проект реализован при финансовой поддержке
ПРООН\ГЭФ «Сохранение биоразнообразия ВБУ Нижней Волги»
Астрахань, 2008 г.
1. СВЕДЕНИЯ ОБ ИСПОЛНИТЕЛЕ ПРОЕКТА:
Астраханский государственный природный биосферный заповедник,
414021, г. Астрахань, Набережная реки Царев, 119
тел. (8512) 30-17-91, факс (8512) 30-17-64, E-mail: abnr@astranet.ru
Мех Наталья Викторовна (заместитель директора по ЭПР) – разработчик проекта, ответственный исполнитель
Гаврилова Татьяна Олеговна (методист отдела ЭПР) – исполнитель
Марышева Ольга Николаевна (методист отдела ЭПР) – исполнитель
* * *
ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
- Развитие сотрудничества между местным населением, проживающим в непосредственной близости от территории Астраханского биосферного заповедника с целью информированности о проблемах водно-болотных угодий Нижней Волги и понимания целей и задач существования заповедных территорий, уникальности их природных комплексов.
- Налаживание партнерских отношений с ООПТ проектных территорий Республики Калмыкия и Волгоградской области.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
- Эколого-просветительская работа с детьми Астраханской области, Республики Калмыкия и Волгоградской области направленная на повышение уровня их информированности о природоохранной, научной и эколого-просветительской деятельности Астраханского биосферного заповедника и проблемах сохранения биоразнообразия водно-болотных угодий Нижней Волги.
- Привлечение внимания подрастающего поколения к проблемам охраны природы и территорий ООПТ, вопросам влияния браконьерства, недропользования и других антропогенных факторов на природные комплексы водно-болотных угодий Нижней Волги.
- Организация летнего досуга детей, занимающихся научно-исследовательской и активной природоохранной работой (члены экологических кружков, участники экологических акций, члены «голубых» и «зеленых» патрулей и т.п.) из населенных пунктов, расположенных в границах проектных территории ОВБТ 1, ОВБТ 2, ОВБТ 3, ОВБТ 4.
- Вовлечение подрастающего поколения в активную общественную и природоохранную деятельность, направленную на профилактику нарушений заповедного режима.
- Привлечение внимания местных жителей к проблеме сохранения природных комплексов и биоразнообразия Нижней Волги.
- Содействие формированию экологического мировоззрения и повышению экологической культуры местного населения, проживающих в селах прилегающих к проектным территориям ВБУ посредством развития сотрудничества и внедрения новых подходов в организации охраны заповедной территории.
- Содействие развитию мотиваций для выполнения членами местного сообщества (местных жителей) основных требований природоохранного законодательства в заповедной зоне (профилактика нарушений заповедного режима) и усилению активности по сохранению биоразнообразия водно-болотных угодий Нижней Волги.
- Содействие профориентации подрастающего поколения в области охраны окружающей среды.
2. ПАРТНЕРЫ И УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА:
- Икрянинский районный отдел образования
- Камызякский районный отдел образования
- Природный парк «Волго-Ахтубинская пойма»
- Природный парк « Республики Калмыкия»
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
- учащиеся и учителя средних школ сел Полдневое, Иванчуг, Гандурино и пос. Нижненикольский Камызякского района Астраханской области;
- учащиеся и учителя средних школ сел Восточное и Озерное Икрянинского района Астраханской области;
- учащиеся и учителя Калининской средней школы Володарского района Астраханской области;
- учащиеся и учителя Ленинской средней школы № 2 Волгоградской области;
- учащиеся и учителя Цаганаманской гимназии Республики Калмыкия;
3. РЕЗЮМЕ ПРОЕКТА «ЗАПОВЕДНАЯ СМЕНА - 2008»
Согласно действующему законодательству и принципам заповедного дела основной функцией ООПТ является «охрана территории». Однако для повышения эффективности охранных мероприятий сотрудники ООПТ должны выполнять еще две не менее важные функции в обществе - «изучать» и «просвещать». Воспитать среди местного населения не противников, а союзников - сложная задача, успешная реализация которой во многом зависит от профессионализма одной стороны и готовности другой. Для успешной реализации этой задачи необходимо объединение усилий и опыта специалистов всех структурных подразделений ООПТ – научного отдела, отдела охраны и отдела экопросвещения.
Проведение в 2008 году подобного лагеря способствовало формированию экологической культуры населения, а значит, позволит в будущем научиться рационально использовать и сберегать природные ресурсы и биоразнообразие водно-болотных угодий Нижней Волги.
В ходе проведения школьного тренинг-лагеря «Заповедная смена-2008» работа проводилась в трех направлениях:
- участие в сменах детей из сел, расположенных по соседству с проектными территориями Астраханской области и прохождение ими базового уровня (комплексная программа тренинг-лагеря);
- участие в экосмене детей, проживающих вблизи от территории ООПТ всей Нижней Волги. Это участники первой смены – две команды из Цаганаманской гимназии, и в третьей смене – команда из Ленинской школы №2 Волгоградской области.
-проходило углубленное изучение ихтиофауны Астраханского заповедника, участниками «Заповедной смены - 2007», которые в своих итоговых проектах разработали мероприятия по спасению рыбной молоди и агитации местного населения к рациональному использованию рыбных богатств. Для участников 2007 года была проведена «Ихтиологическая смена».
Проводились занятия летнего тренинг-лагеря на территории Дамчикского участка Астраханского биосферного заповедника. Комплексная программа каждой смены составлялась на основании анализа результатов анкетирования потенциальных участников исходя из практического опыта эколого-просветительской и научной работы с подростками. Участниками ихтиологической смены стали дети из населенных пунктов вблизи Дамчикского участка, т.к. именно они были разработчиками лучших проектов, направленных на сохранение рыбных запасов и самыми активными участниками тренингов прошлого года. Им так же были предложены анкеты, которые показали высокую заинтересованность детей участвовать в подробном изучении рыбного «населения» Нижней Волги, его трудностей и биологических особенностей.
В рамках проекта были проведены следующие мероприятия:
- Основное мероприятие проекта – четыре 7-и дневных выездных тренингов для учащихся сельских школ из 7 населенных пунктов Камызякского, Икрянинского и Володарского районов Астраханской области, а так же школьников Республики Калмыкия (Цаганаманская гимназия) и Ленинской школы №2 Волгоградской области. Данные населенные пункты находятся в непосредственной близости к границам особо охраняемых природных территорий Нижней Волги (Дамчикского и Обжоровского участков Астраханского заповедника, заказника «Ильменно-бугровой», ПП «Волго-Ахтубинская пойма», ПП «Республики Калмыкия»).
- На тренинге использовались как инновационные активные методы (подвижные, деловые и ролевые игры, моделирование ситуаций, проектирование на экран результатов совместной деятельности - написание выводов и подведение итогов проделанной работы), упражнения на поиски решения проблемы и взаимодействие (дискуссии, дебаты, мозговой штурм, работа в малых группах и т.п.), так и «традиционные» методы просветительской работы (лекции, беседы) с элементами практической деятельности (экскурсии в природу, практикумы, знакомство с работой сотрудников заповедника).
- Исследование базового уровня экологического сознания участников тренинг-лагеря с последующей эколого-психологической его коррекцией. Основные методы, используемые в педагогическом процессе: информирование для повышения осведомленности в области общих вопросов экологии и проблем охраны водно-болотных угодий Нижней Волги, обучение природоохранным навыкам и правилам поведения в природе, рациональному природопользованию.
- Объем программы каждого тренинга – 60 учебных часов, в т.ч. игровые занятия и рефлексия по итогам дня.
В процессе реализации программы в качестве тренеров приняли участие научные сотрудники, сотрудники отдела охраны и отдела экологического просвещения Астраханского биосферного заповедника. Безопасность и экскурсионное сопровождение на водных маршрутах было обеспечено госинспекторами заповедника. Ответственность за жизнь и здоровье детей во время смены была обеспечена ответственными лицами от направляющих организаций (школ, РОНО и т.п.).
4. ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТА
Ежегодно в дельте Волги гнездятся и бывают на пролете десятки тысяч птиц. Среди них и птицы, занесенные в Красную Книгу - орлан-белохвост, розовый и кудрявый пеликан, каравайка, колпица и др. Многочисленные протоки дельты Волги (около 900) являются основным местом для жизни и нереста различных видов рыб и нагула их молоди. При этом из 58 видов обитающих в дельте рыб, многие являются эндемиками Каспийского моря. К сожалению, большинство людей считают природные богатства водно-болотных угодий Нижней Волги неисчерпаемыми. В начале ХХ века, когда создавался заповедник, в дельте была чрезвычайно напряженная экологическая ситуация: многие виды птиц были практически полностью истреблены в угоду моде на украшения из птичьих шкурок и перьев. Миллионами штук собирались яйца чаек и крачек, гнездящихся на земле, для нужд мыловаренной промышленности.
В 1919 году в дельте реки Волги был организован Астраханский заповедник. За 89 лет охранных мероприятий, которые систематически осуществляются с первых лет организации заповедника, удалось восстановить численность видов птиц, которым угрожало полное исчезновение: лебедь, пеликан, кваква, различные виды цапель, крачек, чаек и других птиц. Заслуги Астраханского заповедника в сохранении биоразнообразия дельты Волги были высоко оценены на международном уровне:
- в 1971 году дельта Волги была включена в список водно-болотных угодий международного значения (Рамсарская конвенция).
- В 1984 году Астраханскому заповеднику решением ЮНЕСКО был присвоен статус биосферного.
В 70-е годы ХХ века продолжилась работа по созданию в Астраханской области новых охраняемых природных территорий – в это время было организовано достаточно большое число памятников природы. Эта работа была продолжена только в 90-е годы – на «гребне новой экологической волны» были образованы новые памятники природы, статус заповедника «Богдинско-Баскунчакский» получила территория вокруг уникального природного образования горы Большое Богдо и озера Баскунчак. В это же время, в 1995 году, в западном ильменно-бугровом районе дельты Волги был организован Государственный заказник «Ильменно-бугровой», эта территория в настоящее время включена в перспективный («теневой») список Рамсара, как местообитание водоплавающих птиц, имеющее международное значение.
Со времен «экологического кризиса» дельты Волги начала ХХ века прошло почти 100 лет, но потребительское отношение людей к природным ресурсам Нижней Волги изменилось только в плане объектов «потребительского интереса». Зарегулирование волжского стока, активная деятельность по разработке углеводородного сырья, нерациональное использование рыбных ресурсов, загрязнение бытовыми отходами прибрежной зоны и водоемов – все это шаг за шагом подрывает биоразнообразие Нижней Волги и рано или поздно неизбежно приведет к новой «экологической катастрофе». Это обусловлено с одной стороны психологическим преобладанием в сознании большинства российских граждан социально-экономических проблем над экологическими, а с другой - элементарной экологической и биологической неграмотностью практически всех слоев населения: от обычных граждан до лиц, принимающих решения.
Отражением уровня экологической культуры и сознания населения можно считать статистику нарушений заповедного режима ООПТ России. Эта проблема актуальна для большинства российских заповедников и национальных парков, не исключение и Астраханская область.
На территории 3-х участков Астраханского заповедника ежегодно пресекается более 200 случаев нарушения заповедного режима. При этом большая часть нарушителей проживает в селах, расположенных недалеко от участков заповедника. Например, в 2006 году на Дамчикском участке заповедника были задержаны жители из с. Полдневое (190 чел. – 46,6 %). Подобная ситуация складывается и в заказнике «Ильменно-бугровой», где большинство нарушителей режима ООПТ также проживают в близлежащих селах.
В 2007 году на Дамчикском участке Астраханского биосферного заповедника при поддержке Проекта ПРООН\ГЭФ «Сохранение биоразнообразия водно-болотных угодий Нижней Волги» впервые был проведен экологический тренинг-лагерь «Заповедная смена -2007» для учащихся сельских школ из 11 населенных пунктов Астраханской области (Камызякского и Икрянинского районов), находящихся в непосредственной близости от Дамчикского участка Астраханского биосферного заповедника и Ильменно-бугрового заказника. «Географический охват» выбора школ-участников был обусловлен результатами анализа нарушений заповедного режима, т.к. большинство взрослых нарушителей проживают именно в выбранных селах. Как показал опрос участников «Заповедной смены – 2007», школьники за 7 дней тренинга узнали много нового о водно-болотных угодьях Нижней Волги, и, несмотря на большой объем работы, остались очень довольными своим участием в этом необычном лагере. Многие, попробовав себя в роли госинспекторов заповедника или научных сотрудников, всерьез задумались о выборе будущей профессии.
Такая работа, проведенная сотрудниками всех отделов Астраханского заповедника оказалось очень плодотворной. За истекшее время значительно снизилось количество нарушений заповедного режима со стороны местных жителей, дети которых принимали участие в тренинг-лагере. Если число нарушителей из села Полдневое в процентном соотношении в 2006 году составляло 46,6 %, то за 8 месяцев 2008 года – 30,8% от общего числа нарушений по Дамчикскому участку. Может показаться, что снижение показателя нарушений на 15% не очень большое достижение за 1 год, но именно систематическая эколого-просветительская работа с подрастающим поколением способна дать необходимый эффект в перспективе. Наблюдения за живой природой способствуют пониманию детьми важности природных процессов, значимости природы в нашей жизни и повышению информированности о проблемах сохранения водно-болотных угодий Нижней Волги, способствует формированию экологической культуры подрастающего поколения и его социализации в обществе как экологически ориентированной личности. Кроме того, созидательная работа и творчество отвлекают детей «от улицы», оставляют минимум возможностей для влияния неблагоприятной социальной среды. Сами дети при этом становятся «посредниками» между сотрудниками ООПТ и местными жителями и «носителями» экологической информации, которую они распространяют в своем социальном окружении: среди сверстников, родственников, односельчан.
Таким образом, опыт проведения экологического тренинг-лагеря в 2007 году, показал необходимость продолжения работы в этом направлении и в последующие годы. Результаты итогового анкетирования участников подсказали и возможные направления развития работы. В 2008 году было принято решение провести 2 вида экологических смен: «комплексная» (для участников, приехавших в лагерь впервые) и «ихтиологическая» (углубленная программа по изучению ихтиофауны для участников, прошедших обучение в 2007 году).
5. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА
Подготовка к проведению экологического тренинг-лагеря началась с разработки и рассылки по школам информационных писем (приложения № 1 а и б) и анкет для детей-участников и их родителей (приложения № 2 а и б), проживающих в трех регионах Нижней Волги, вблизи с ООПТ. В информационном письме коротко описывались мероприятия, запланированные при проведении лагеря, информация о назначении ответственного за соблюдение техники безопасности, примерный распорядок дня, расположение Дамчикского участка, указаны контактные телефоны и другая информация. В анкете, предложенной для заполнения детям, были вопросы, направленные на выяснение их активности в природоохранных акциях, их интереса к изучению определенных направлений биологии и краеведения. Анкета, предложенная для родителей, содержала вопросы об особенностях психологии ребенка, его социальной адаптации, состоянии его здоровья. Следует отметить, что разработанные в 2007 году Астраханским заповедником «Правила пребывания в экологическом лагере в 2008 году» (приложении № 3) были адаптированы и использованы в подготовке к экологическим лагерям также и в других регионах, например, лагере «Импульс» (Республика Калмыкия) и в полевой школе «Живая планета» (Волгоградская область). Проведены беседы (личные и по телефону) с руководителями РОНО, руководством и организаторами эколагерей Цаганаманской гимназии и Природного парка Волгоградской области, в ходе которых были подробно обсуждены условия проведения тренинг-лагеря на базе Дамчикского участка Астраханского заповедника. В результате анализа заполненных анкет были составлены списки детей участников тренинг-лагеря, получены копии приказов о назначении ответственных, копии паспортов детей (свидетельств о рождении), составлены договора по страхованию о несчастных случаев и сформированы 4 смены экологического тренинг-лагеря. «Комплексная» и «Ихтиологическая» программы тренинг-лагеря были разработаны на основе опыта проведения экологических смен 2007 года совместно с научными сотрудниками (приложение № 4 а и б).
Всего в тренинге участвовало школьников в количестве 59 человек, учителей и руководителей школ - 10 человек (приложение № 5).
В первой смене (комплексной - межрегиональной) приняли участие дети из села: Иванчуг (Камызякский район Астраханской области) и пос. Цаган-Аман (Республики Калмыкия).
Во второй смене (Ихтиологической – углубленного уровня) – из сел: Гандурино, пос. Нижненикольский и Полдневое (Камызякский район Астраханской области).
В третьей смене (комплексной - межрегиональной) – из сел: Восточное и Озерное (Икрянинский район Астраханской области) и г. Ленинска Волгоградской области.
В четвертой смене (комплексной) – из сел: Гандурино (Камызякский район), Восточное (Икрянинский район), Калинино (Володарский район).
Теоретические занятия экологического лагеря проходили на Дамчикском участке в помещении «Информационного тренинг-центра». В прошлом году на средства Проекта ПРООН/ГЭФ в него была закуплена мебель (столы и стулья) для проведения занятий, сплит-система и бензогенератор, на случай отключения стационарного электропитания. В этом году при финансовой поддержке Проекта была изготовлена на заказ лабораторная мебель (для химической лаборатории) с выдвижными ящиками для лабораторного оборудования и легко моющейся устойчивой к агрессивным реактивам рабочей поверхностью. Для ихтиологической лаборатории приобретено оборудование – кюветы, пинцеты, припровальные ножницы весы, для взвешивания взрослых особей и мальков. Резиновые комбинезоны – для проведений отбора проб малька на полоях и водоемах, для этих же целей на заказ были изготовлены тканки, с помощью которых вылавливалась молодь из высыхающих полоев. Ведра жестяные и сита использовались в ходе спасения мальков из пересыхающих отшнурованных полоев. В связи с проведением в ходе ихтиологической смены опытов по токсикологии, с использованием летучих ядовитых веществ: формалина, эфира, бензина были приобретены шатры с противомоскитной сеткой, пластиковые столы и стулья, что значительно упростило работу, т.к. она проводилась на открытом воздухе, и сделало ее максимально безопасной для детей. Для выездных работ вне территории кордона (спасение рыбной молоди) использовался переносной шатер-тент, с комплектом складных стульев и складного стола. Для обеспечения личной безопасности участников экологичсеких смен были приобретены аптечки первой помощи, а для обеспечения учебного процесса различные расходные материалы и канцелярские товары (в т.ч. тетради, калькуляторы).
Учитывая пожелания участников прошлогодних смен в этом году больше внимания организаторы уделили спортивному досугу участников экологического лагеря. Для этого на средства Проекта ПРООН/ГЭФ «Сохранение биоразнообразия ВБУ НВ» были приобретены: мячи, волейбольная сетка, теннисный стол, бадминтон, скакалки, свисток и секундомер. Все это позволило проводить спортивные соревнования по футболу, волейболу, теннису, бадминтону, веселым стартам, что позволяло за короткий промежуток времени повысить активность и дальнейшую работоспособность участников лагеря.
Также проект ПРООН\ГЭФ предоставил для участников лагеря и тренеров комплект маек желтого цвета, рюкзачки, банданы, а так же наборы цветных карандашей, шариковые ручки, простые карандаши, ластик, брелки, пеналы, блокноты, перекидные календари на 2008 год, брошюры о водно-болотных угодьях, бланки для грамот, дипломов и благодарственных писем. Эти поддерживающие материалы оказались весьма полезными в организации работы и обеспечении участников тренинг-лагеря. Однако, некоторые участники экологических смен отметили, что майки одинакового цвета (в отличие от футболок разного цвета в 2007 году) не способствовали формированию корпоративного имиджа команд-участников, а размеры не всегда подходили детям. Кроме того, многие (особенно девочки) не могли их одевать без «нижней одежды» (футболки или кофты) из-за больших пройм, а в условиях жаркого лета это было не очень удобно.
Учитывая, что в одной смене эколагеря находятся дети из трех разных школ, то наиболее эффективной для работы, создания общего психолого-эмоционального уровня комфорта каждого ребенка было бы отличие в цветовой гамме одежды каждой команды. Так участники каждой команды чувствовали бы свою индивидуальность в ходе всех семи дней тренинга.
Работа в экологическом тренинг-лагере была построена на принципах добровольности, самостоятельности и высокой заинтересованности к работе. Этому во многом способствовала обстановка не тронутой человеком природы – заповедного кордона Дамчикского участка, высокая компетенция тренеров и лекторов, а так же специальные методологические приемы, основанные на чередовании практических, теоретических и лабораторных занятий, практикумов. Большое значение в реализации программы тренинг-лагеря имело использование эффекта новизны. Каждый новый день работы по комплексной программе приходил по плану, известному лекторам и организаторам лагеря, и был посвящен изучению определенной темы (орнитология, ихтиология, ботаника и т.п.) участникам в начале дня объявлялась только тема дня – название науки, изучением которой они займутся. Такая форма работы позволяет использовать эффект неожиданности и способствует поддержанию интереса в течение всего дня.
В ихтиологической смене работа велась по такому же принципу, но ребята во многом сами участвовали в корректировке программы. Свои пожелания ребята высказывали вечером в индивидуальных анкетах, так называемых «мыслеобразах дня» (образец – см. приложение № 6). Проводя анализ ответов на вопросы, организаторы получали картину психологического состояния коллектива в режиме «реального времени», определяли активность группы, какие занятия понравились и о чем участники узнали сегодня впервые, а также учитывали в дальнейшей работе пожелания ребят и их преподавателей. Например, в программе следующего дня находило отражение желания участников ихтиологической смены «пойти завтра продолжить спасать мальков», или «заняться оформлением своей научной работы», учитывались и предложения по организации вечернего досуга. Такой принцип вполне себя оправдал, и дети с огромным энтузиазмом спасали мальков из пересыхающих полоев, занимались научной работой по ихтиологии и играли в настольный теннис, волейбол или футбол вечером. Элемент самоорганизации и самоконтроля позволял усилить самостоятельность и ответственность детей за результаты своей работы, поэтому дети с большим интересом участвовали в учебном процессе, и вносили существенный личный вклад в решение той или иной учебной задачи поставленной перед ними.
В сменах, где были школьники из разных регионов, обучение и общение проходило более оживленно, дети делились своими знаниями о природных ландшафтах родного края, отмечали отличительные особенности биоразнообразия и ландшафтов заповедника и Волго-Ахтубинской поймы, степных районов Калмыкии.
День первый (знакомство)
Заезд смен осуществлялся во второй половине дня, в связи с отдаленностью расположения населенных пунктов, где проживали дети. После размещения участников в общежитии на Дамчикском участке и сытного обеда проходило знакомство. Все участники садились в круг и отвечали на вопросы: «Как меня зовут?», «Откуда я?», «Что значит для меня природа?», «Что я ожидаю от нашего тренинга?». Очередность ответов определялась бросанием мяча участнику в круге. После ответа на эти вопросы участнику от имени Проекта ПРООН\ГЭФ вручался рюкзак с набором, в который входили: ручка, блокнот, карандаш, пенал, ластик, брелок, бандана, желтая майка.
Для того чтобы раскрепостить ребят и положить начало совместной работе в начале каждой смены проводилось занятие «рисуем дерево ожиданий» - этот прием позволяет преодолеть страх перед новым коллективом и узнать первоначальный настрой группы (рабочий и психологический). Сначала участники лагеря, записывают свои ожидания на листочках, а потом озвучивают их и прикрепляют к дереву, формируя «крону» дерева ожиданий. Как правило, во всех сменах дети больше всего ожидают увидеть в заповеднике лотосные поля, большое разнообразие птиц и зверей, узнать побольше о водно-болотных угодьях, Астраханском заповеднике и его повседневной жизни, методах охраны природы, проблемах и перспективах развития охраняемых территорий, и, конечно же, встретить новых друзей и получить новые творческие идей и попытаться в дальнейшем воплотить их в реальность, и, конечно же, отдохнуть, любуясь красотой Астраханской дельты.
В
последний день тренинга участники вновь возвращаются к этому «дереву» и рассказывают о том, насколько их ожидания сбылись, что нового и неожиданного они здесь узнали – так формируется «дерево плодов ожиданий» каждой смены.Фото 1. Рисуем «Дерево ожиданий».
Д
альнейшее общение с детьми в первый день носит характер «планерки» - ведь это главный установочный день. Сначала участников познакомили с правилами пребывания на особо охраняемой природной территории – заповедном кордоне. Затем в режиме «мозгового штурма» совместно с детьми были сформулированы и торжественно приняты «Принципы совместной работы на тренинге», по которым все участники (включая детей, преподавателей и даже тренеров) должны жить и работать в течение семи дней, пока будет проходить экологическая смена. Среди них и такие, как пунктуальность, доброжелательность, терпимость друг к другу, решительность и ответственность, трудолюбие, сплоченность и целеустремленность, а также призывы: «Давайте дружить районами (регионами)!», «Быть ДРУГОМ природе!» (приложение № 7).Фото 2. Принимаем «Принципы совместной работы»
Для определения начального (базового) уровня биологических знаний, экологического сознания и степени практической готовности к изучению водно-болотных угодий Нижней Волги и их обитателей, к природоохранным действиям, участникам экологической смены предлагалось заполнить анкеты.
Анализ результатов проведенного анкетирования позволил организаторам определить уровень общебиологических знаний, интерес и готовность участников к активной природоохранной деятельности, осведомленность об региональных экологических проблемах в регионе, в т.ч. проблемах сохранения биоразнообразия ВБУ, готовность к проведению посильной эколого-просветительской работы среди местного населения своего района.