Основная образовательная программа высшего профессионального образования 030600 «История»

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Раздел первый 2. Источники, основные тенденции и этапы формирования теории и методологии истории 3. Современные тенденции развития теории и методологии истории 4. Особенности объекта исторического познания Раздел второй 2. Методы исторического исследования 3. Концепции исторического объяснения и понимания 4. Типы и уровни исторического знания 5. Роль понятий и категорий в историческом исследовании 6. Проблема истинности исторического знания Рекомендуемые образовательные технологии. Внеаудиторная работа 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Примерная программа учебной дисциплины Цели освоения дисциплины. Место дисциплины в структуре ООП. Требования к результатам освоения дисциплины. Структура и содержание дисциплины. Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2200.58kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 2918.04kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 363.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования (аннотация), 2551.21kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
• 1. Основная образовательная программа, 1966kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
• С. Ю. Витте А. В. Семенов 20 г. Основная профессиональная образовательная программа, 218.64kb.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ


Общие проблемы теории и методологии. Этапы и основные тенденции формирования и развития методологии истории

1. Общие проблемы методологии науки

Структура научного исследования и научно-познавательного процесса. Виды познавательной деятельности и типология знания. Теория как высшая форма научного знания. Структуры и уровни теорий, их классификация. Функции научных теорий. Связь научных теорий с методами исследования. Метод как теоретически обоснованное средство познавательной деятельности. Структура метода. Роль метода в научном исследовании и его значение для перспектив развития науки, углубления познавательного процесса. Методы научного исследования как показатель уровня развития науки. Классификация научных методов.

2. Источники, основные тенденции и этапы формирования теории и методологии истории

Философия истории как источник формирования теории и методологии. Теоретико-методологические основы исторических концепций, их эволюция. Преемственность в развитии теории и методологии истории.

3. Современные тенденции развития теории и методологии истории

Сциентический и культурологический подходы в историографии. Движение за аналитическую междисциплинарную историю. Квантификация в изучении истории. Возрождение нарратива в историографии и методологии истории. Постмодернизм. Соотношение тенденций дифференциации и интеграции научного знания и их воздействие на предмет исторической науки. Появление новых областей истории. История повседневности, устная история, микроистория, гендерная история, история ментальностей.

4. Особенности объекта исторического познания

Понятие исторического процесса. Отличия исторического процесса от эволюции живой и неживой природы. Характеристики исторического процесса: историческое пространство и историческое время. Концепции исторического времени представителей различных методологических школ и течений. Структурные уровни исторического процесса: прошлое, настоящее и будущее. Уникальность и повторяемость в историческом процессе, причинная обусловленность, закономерность. Общее и особенное в истории. Проблема альтернативности в историческом развитии и историческом познании.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ


Методы исторического познания. Место истории в системе наук

1. Историческое познание и его особенности

Возможность научного познания прошлого. Научное познание как форма социального отражения. Ретроспективность исторического познания. Этапы исторического познания. Специфика реконструкции объекта в историческом познании. Исторический источник в свете учения об информации (концепция И.Д. Ковальченко). Понятие социальной информации как знания и как результата отражения объективной действительности. Прагматический, аксиологический, семантический и синтактический аспекты рассмотрения информации, информационного процесса. Соотношение объективного и субъективного в социальной информации. Фиксированная и нефиксированная информация и проблемы ее достоверности. Информационная неисчерпаемость исторического источника. Методологический смысл понятий "выраженная" и "скрытая" информация. Проблема повышения информационной отдачи исторических источников. Трактовки исторического источника и исторической информации представителями "научной" истории. Историческая информация в концепциях постмодернистов. Исторический факт и его интерпретации в современной историографии. Марксистская концепция исторического факта в контексте проблемы соотношения бытия и сознания. Диалектико-материалистический подход к проблеме исторического факта. Категории исторических фактов. Факты исторической действительности, факты исторического источника, научно-исторические факты, их характерные черты и отличия. Понятия простого и сложного исторического факта. Научно-исторические факты как отражение сознанием историка исторической реальности. Роль субъективно-индивидуальных и субъективно-социальных факторов в формировании научно-исторических фактов. Исторический факт в концепциях классического позитивизма. Противопоставление исторического факта естественнонаучному в субъективно-идеалистических трактовках исторического факта.

2. Методы исторического исследования

Общенаучные методы и их место в историческом исследовании.

Классификация и характеристика специально-научных методов.

Конкретно-проблемные методы, роль историка в их формировании.

3. Концепции исторического объяснения и понимания

Виды исторических объяснений. Мотивационные и каузальные модели объяснения. Попытки построения интегральных объяснительных моделей. Объяснительные модели в концепциях "тотальной" истории. Формационный и цивилизационный подходы. Концепции "понимания" истории. Постмодернизм о понимании и объяснении в истории.

4. Типы и уровни исторического знания

Эмпирическое и теоретическое знание. Понятия явления и сущности как основа получения двух типов исторического знания. Источниковое и внеисточниковое знание. Особенности эмпирического уровня исторического познания. Объяснение как средство познания на теоретическом уровне и как логическая процедура. Виды исторических объяснений. Гипотезы, понятия, теории как форма выражения знаний. Идея как основное ядро теоретического знания. Научная теория — завершенная форма теоретического знания. Системность, всеобщность и логическая непротиворечивость — свойства научной теории. Дискуссии о теоретической истории.

5. Роль понятий и категорий в историческом исследовании

Междисциплинарный характер исторического знания. Роль интуиции и воображения в процессе формирования исторического знания. Психологические и логические механизмы формирования интуитивного знания. Интуитивное и логическое в творчестве историка. Гипотетический характер интуитивного знания.

6. Проблема истинности исторического знания

Критерии истинности. Дискуссии о критериях истинности исторического знания. Эмпирическая верификация гипотез. Фальсификация как проверка истинности знания через доказательство его ложности. Практика исторического процесса как критерий истинности знания. Проблема ценности и оценки в истории. Объективная ценность и субъективная оценка исторического знания.

5. Рекомендуемые образовательные технологии.
   

Работа в аудитории: лекции; консультации, в том числе консультации для групп и индивидуальные консультации.

Внеаудиторная работа: самостоятельная работа в библиотеках и сети Internet с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.


Виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля.

- научно-исследовательская работа учащегося в библиотеках

- подготовка к лекциям, коллоквиумам, зачету и экзамену.


Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная подготовка учащегося может осуществляться по следующим изданиям:

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 2003.

Селунская Н.Б. Проблемы методологии истории. Учебное пособие по курсу «Методологические проблемы исторических исследований». М., 2003.

Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М.: Изд. центр «Академия», 2007.

Кроме того, самостоятельная подготовка учащегося может осуществляться с помощью опубликованной программы общего курса:

Селунская Н.Б. Методологические проблемы исторических исследований // Программы общих курсов. Отв. ред. С.П. Карпов. М.: МГУ, 1998.


Оценочные средства

По результатам коллоквиумов и устного экзамена учащийся получает оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», по результатам зачета – «зачет», «незачет».


Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (коллоквиумы, экзамены).

1. Место и роль теории и методологии науки на современном этапе исторического развития.
   
2. Структура, функции предмета теории и методологии истории.
   
3. Источники формирования теории и методологии истории, их роль в формировании теории и методологии истории в самостоятельную область научного знания.
   
4. Характеристика начального этапа формирования теории и методологии истории – прагматическая история.
   
5. Развитие теории и методологии истории в средневековой историографии.
   
6. Характеристика формирования научного подхода в изучении прошлого в мировой историографии.
   
7. Сциентический и культурологический подходы в историографии.
   
8. Междисциплинарный подход в исторических исследованиях.
   
9. Микроистория как методология истории.
   

10. Гендерный подход в исторических исследованиях.
    
11. Устная история как «новая область исторической науки»
    
12. Основные черты методологии постмодернизма. Представители постмодернистской историографии.
    
13. Отличия исторического процесса от живой и неживой природы. Понятие «прошлого» как объекта исторической науки. Соотношение «прошлого», «настоящего» и «будущего».
    
14. Концепции исторического времени в историографии.
    
15. Современные дискуссии о предмете истории.
    
16. Ретроспективность исторического познания. Роль исторического источника в историческом познании.
    
17. Исторический источник в свете учения об информации.
    
18. Концепция исторического факта в историографии.
    
19. Характеристика историко-сравнительного метода, опыт применения в конкретно-исторической практике.
    
20. Классификация методов исторического исследования. Их характерные черты и особенности, роль в историческом познании.
    
21. Проблемы моделирования в историческом исследовании.
    
22. Формационный и цивилизационный подход в исторических исследованиях.
    
23. Источниковое и внеисточниковое знание.
    
24. Роль понятий и категорий в историческом познании.
    
25. Междисциплинарный характер исторических знаний.
    
26. Интуитивное и логическое в творчестве историка.
    
27. Проблема истинности исторического знания.
    

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

«Теория и методология истории»


а) основная литература:


1. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 2003.

2. Селунская Н.Б. Проблемы методологии истории. Учебное пособие по курсу «Методологические проблемы исторических исследований». М., 2003.

3. Смоленский Н.И. Теория и методология истории. М.: Изд. центр «Академия», 2007.


б) дополнительная литература:


1. Барг М.А. Категории и методы исторической науки М., 1984.

2. Барт Р. Мифологии. М., 1996

3. Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. М., 1986

4. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. ХV–ХVIII вв. Т. 1–3. М., 1986–1992.

5. Гадамер Х.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

6. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993.

7. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо-Романскому. СПб., 1871.

8. Кареев Н. Теория исторического знания. СПб., 1913

9. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.

10. Ковальченко И.Д. Сущность и особенности общественно-исторического развития (Заметки о необходимости обновленных подходов) // Исторические записки. Теоретические и методологические проблемы исторических исследований. Вып. 1 (119). М., 1995.

11. Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. М., 1980.

12. Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. Вып. 1–2. СПб., 1910-1913.

13. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. ПСС. Т. 19.

14. Могильницкий Б.Г. О природе исторического познания. Томск, 1981.

15. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

16. Рикер П. Герменевтика и психоанализ. Религия и вера. М., 1996.

17. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. СПб., 1995.

18. Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. М., 1977.

19. Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы


Интернет-публикации в электронной библиотеке на сайте Исторического факультета МГУ и других Интернет-сайтах.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор).


Разработчики:


МГУ имени М.В. Ломоносова,

Исторический факультет,

заведующий кафедрой источниковедения, профессор, А.Г. Голиков

заместитель заведующего кафедрой источниковедения, доцент Н.Г. Абрамова

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Наименование дисциплины

ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ


Рекомендуется для направления подготовки

030600 «История»


Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

1. Цели освоения дисциплины.
   

Целью освоения дисциплины «Источниковедение» являются:

- дать соответствующие современному уровню развития исторической науки знания в области теории и методологии источниковедения, информацию о сохранившихся комплексах исторических источников и методике работы с ними. В курсе должно найти отражение оптимальное сочетание рассмотрения общих теоретико-методологических вопросов и проблем изучения отдельных видов источников. Овладеть методикой источниковедческого анализа можно только на конкретном материале, воспринимая источник как памятник определенной исторической эпохи.

Традиционно учебное источниковедение по отечественной истории рассматривает преимущественно письменные источники на русском языке. Весь материал о конкретных документальных комплексах состоит из двух разделов: “Источники Х – первой половины ХIХ вв.” и “Источники второй половины ХIХ-ХХI вв.” Выбранная грань обусловлена прежде всего существенными изменениями в составе корпуса источников, которые наиболее рельефно проявляются с середины ХIХ в.

2. Место дисциплины в структуре ООП.
   

Дисциплина «Источниковедение» входит в базовую часть профессионального цикла ФГОС по направлению подготовки 030600 «История» (бакалавр). Логически и содержательно-методически данная дисциплина связана с такими базовыми курсами по направлению подготовки 030600 «История», как: «История России (до ХХ века)», «История России (ХХ века)», «История исторической науки», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Теория и методология истории» и т.д.

Изучению курса «Источниковедение» должно предшествовать освоение студентами курса «История России (до ХХ века)», «История России (ХХ века)» и библиотечно-библиографическая практика. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для курсов «История исторической науки», «Вспомогательные исторические дисциплины» и архивной практики.

Для успешного освоения дисциплины «Источниковедение» студент должен обладать основами знаний по отечественной и всеобщей истории, истории культуры, методологии изучения истории и т.д. 

3. Требования к результатам освоения дисциплины.
   

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации (ОК-6);

- способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- сознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

- готовностью уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);

- способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);

- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики, элементы естественно-научного и математического знания (ОК-13);

- осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества; владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

- имением навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15);

- владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17);

- способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1), источниковедения, социальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);

- способностью понимать силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

- способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

- способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

- способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

- способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

- способностью к составлению обзоров, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

- способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

базовый материал основных учебных дисциплин: история России, всеобщая история, теоретико-методологические проблемы исторических исследований, источниковедение, история исторической науки, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины, история мировой и отечественной культуры, история отечественного и зарубежного искусства, а также основы общей психологии и педагогики

Уметь:

применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности, использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности.

Владеть:

общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию

4. Структура и содержание дисциплины.
   

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, (144 а.ч.).

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)		Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции 68 а.ч.	Самостоятельная работа студента, чтение литературы, подготовка к практическим занятиям, коллоквиумам и экзаменам. 40 а.ч.
	Общие проблемы источниковедения	5	1-2	4	2	Консультации.
	Раздел I. Летописи	5	3-4	4	2	Консультации, письменные работы.
	Законодательные источники	5	5-7	6	4	Консультации, письменные работы.
	Акты	5	8-9	4	2	Консультации, письменные работы.
	Делопроизводственная документация	5	10-12	6	4	Консультации, письменные работы.
	Источники личного происхождения	5	13-15	6	4	Консультации, письменные работы.
	Периодическая печать	5	16-18	6	4	Консультации, письменные работы. Зачет
	Раздел II. Основные тенденции эволюции исторических в XIX –XXI вв.	6	1-2	4	2	Консультации, письменные работы.
	Законодательные акты	6	3-6	8	4	Консультации, письменные работы.
	Делопроизводственная документация	6	7-9	6	4	Консультации, письменные работы.
	Статистические источники	6	10-12	6	4	Консультации, письменные работы.
	Документы личного происхождения	6	13-14	4	2	Консультации, письменные работы.
	Периодическая печать	6	15-16	4	2	Консультации, письменные работы.
		6	сессия			Экзамен – 36 а.ч.