Е. Д. Критская Программа
| Вид материала | Программа |
- Программа предусматривает использование Учебно методического комплекта: Критская, 89.68kb.
- Рабочая программа искусство(музыка) (учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)), 601.14kb.
- Рабочая образовательная программа по предмету музыка, 397.56kb.
- Е. Д. Критская искусство основная школа пояснительная записка, 298.34kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по курсу «Музыка» (авторы В. В. Алеев, Е. Д. Критская), 360.87kb.
- Данная программа составлена на основе программы «Музыка», (авторы Е. Д. Критская,, 697.99kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 5 класс, 809.58kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 7 класс, 256.97kb.
- Разработано на основании программы общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы»,, 243.07kb.
- Авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Пояснительная записка, 442.75kb.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки 6 кл
| № | Дата | Кол-ур | Тема | Цель | Музыкальный материал | Прогназируемый результат | Домашнее задание | |
| 1 | | 1 | Преобразующая сила музыки | Рассказать о роли музыки в жизни человека,о ее влиянии на мысли,чувства,настроение людей | ИШтраус Полька | Дети должны осознать ,что –Жизнь-источник музыки | Песни на школьную тематику | |
| 2 | | 1 | Разное воздействие музыки на людей | Показать на примере песен М Матвеева | Матвеева Вальс | Музыка-отражение человеческих чувств | Сочинить 4 строчное стих. | |
| 3 | | 1 | Задушевность лирической интонации музыки | Показать способность музыки затрагивать тончайщие струны человеческой души на примере музыки ПЧайковского и ФШопена | Вальс фа минор | Воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека его характер отношение к жизни | Славянские черты ПИЧайковского | |
| 4 | | 1 | Музыка приносит человеку утешение и опору | Помочь учащимся осознать,что «только та музыка может тронуть,потрясти и задеть ,которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души | Вторая тема 1 части 6 симфонии ПИЧайковского»Школьная песня | Музыка способна укреплять силу воли,музыка способна возбуждать в человеке смелость воспитывать доброту,благородство,гуманность но может также делать его бессердечным. | Прочитать повесть о настоящем человеке БПолевого | |
| 5 | | 1 | Музыка с человеком в горе и радости | Показать роль песни в жизни человека на примере оперы»Повесть о настоящем человеке» | «Зеленая рощица» русская народ.песня | | Прочитать повесть о настоящем человеке | |
| 6 | | 1 | Музыка оружие в борьбе за свободу | Помочь осознать учащимся роль музыки в борьбе за свободу на примере произведения Микиса Теодоракиса | «На побережье тайном» | Под влиянием музыки в человеке может вырастать или падать трудовая энергия | Придумайте исполнительский план песни(звучание голоса,темп, динамику) | |
| 7 | | 1 | Сила героической интонации | Способствовать восприятию учащимися музыки ЛБетховена,ее могучей силы воздействия на человека,побуждая его к преодолению препятствий | 1 часть 5 симфонии ЛБетховена | | Биография Бетховена | |
| 8 | | 1 | Человек –это звучит гордо! (М.Горький) | Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству ИС Баха,музыка которого помогала людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств | ИБах»весенняя песня» | Влияние музыки на человека сказывается на всей деятельности человека ,его отношении к миру ,к людям на его идейных и нравственных идеалах на всем его жизненном поведении | Рассказ о творчестве ИСБаха | |
| 9 | | 1 | Музыка помогает человеку в трудную минуту | Обобщить темы 1 четверти ,подвести к выводу о том,что жизнь не только рождает музыку,но и испытывает на себе ее преобразующее влияние | | | Делать вывод:музыка помогает человеку в трудную минуту | |
| 10 | | 1 | Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории | Показать как песня проявляла себя в переломные моменты истории | «интернационал» СЭПотье | Музыка воздействует на жизнь через человека и в этом его огромная сила | В свои дневники музыкальных наблюдениях запишите произведения в которых упоминается интернационал | |
| 11-12 | | 2 | Взволнованные интонации музыки искусства | Показать,как музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени | Песня О»Буревестнике» | Термины:сюита,реквием,концерт,пульсь Кульминация | Отрывок из повести»Вольные птицы» | |
| 13-14 | | 2 | Сатирические интонации в музыке | Рассказать о силе сатиры в музыке | | Учащиеся должны знать и обьяснять значение музыкальной терминологии:шансон славянская музыка,полифония гомофония | Сообщение на тему»Необычная концовка оперы» | |
| 15 | | 1 | Музыка Рождества | Показать роль духовной,народной композиторской музыки | ФГрубер»тихая ночь | | Празднование рождества христова | |
| 16 | | 1 | Преобразующая сила музыки | Обощить темы 1 полугодие | Песни по желанию уч-ся | Учащиеся должны характеризовать новые музыкальные инструменты:орган уч-ся длжны осознать,что сила воздействие музыки определяется двумя ее важными качествами красотой и правдой | Привести примеры повторения героического подвига ИСусанина в ВОВ | |
| 17 | | 1 | Красота и правда в искусстве и жизни | Показать,как точно найденные слова и мызыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы ВОВ | «Баллада о солдате» | | Прочитать баллада о солдате | |
| 18 | | 1 | Красота и правда о героях ВОВ | Показать,как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы ВОВ | «Баллада о солдате» | | Прочитать баллада о солдате | |
| 19 | | 1 | Красота и првда музыки И Баха | Доказать что сила музыки Баха в жизненной силы | «шутка» | Противоположность красоты уродство,противоположность правды-ложь | Исполнении песни «Баллада о солдате» | |
| 20 | | 1 | Красота и правда музыки разного времени | Показать какими приемами пользуется композитор,чтобы создать эффект веселой шутки | | Музыка,в которой есть красота и правда,может украсить жизнь,обогатить духовный мир человека,сделать человека лучше,добрее,умнее,разделить с ним горе и радость | Найти шуточные песни | |
| 21 | | 1 | Красота природы и првда отображения ее в музыке | Показать связь музыки с прродой,силу музыкального воплошения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях | НАРимского Корсакова | | Рассказ о творчестве композитора Римского-Корсакова | |
| 22 | | 1 | Сила нравственной красоты человека в музыке | Показать,что сила музыки Римского Корсакова в единстве жизненной красоты и мастерства композитора | «снегурочка» | | Краткий пересссказ концовки оперы Снегурочка» | |
| 23 | | 1 | В чем сила музыки В.А.Моцарт. | Помочь учащимся понять ,что музыка Моцарта»очищает душу и поднимает ее до идеалов совершенства | ВАМоцарт | Музыка уродливо и лживая может принастичеловеку вред | ВАМоцарт | |
| 24-25 | | 2 | Разнообразие красоты и выразительностив музыке | Опредилить,в чем красота музыки созвучной нашему времени | Свиридова «Ты запой мне ту песню» | | Биография Свиридова | |
| 26 | | 1 | В чем сила музыки | Опредилить,в чем красота музыки о современной молодежи | Кобалевский «Прекрасное далеко» | Песня «Прекрасное далеко» | | |
| 27 | | 1 | Красота и правда музыки о детях | Показать ,что воздействие музыки на слушателя зависит от того,насколько она правдива | Прокофьева | Учащиеся должны овладеть умениями определять в прослушанном произведении главные выразительные средства | Найти и принести к следующему уроку поверья ,повести песни о лебединой верности | |
| 28 | | 1 | Правдивое единство народного и композиторского-красота музыки | Помочь ребятам глубже оценить правдивость и высокую художественность воплощенную композитором ВСалмановым | «лебядиная верность | | История создания концерт салман | |
| 29 | | 1 | Единство содержания и формы красота музыки | Помочь учащимся осознать взаимосвязь содержания и формы на примере музыки Весенние воды | | | Романс «Весенние воды» | |
| 30 | | 1 | Красота и правда «легкой» и серьезной музыки | Доказать ,что музыка написан настоящим мастером | | Отразить свое понимание художеств. Воздействие музыки в размышлении о музыке | Беседа о серьезной и легкой музыки | |
| 31 | | 1 | Ничто не забыт никто не забыто | Рассказать о силе музыки посвященный памяти погибших на фронтах ВОВ | Наши дети | Находть взаимодей ствие художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке | Песня о солдате | |
| 32 | | 1 | Жизненная сила музыки Чайковского | Помочь осазнать силу музыки ПИЧайковского воспевающее красоту богатство и силу самой жизни | ПИЧайковский «дорога добра» | Находить взаимодействие между музыкой и жизнью | | |
| 33 | | 1 | Гармония красоты и правды в жизни и музыке | Обобщить основные темы года | Дорого добра «Малиновый звон» | Учащиеся должны иметь навыки вокально хоровой деятельности | | |
| 34-35 | | 2 | Обобщение | | Исполнение песен по желанию | | | |