Е. Д. Критская Программа
| Вид материала | Программа |
- Программа предусматривает использование Учебно методического комплекта: Критская, 89.68kb.
- Рабочая программа искусство(музыка) (учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)), 601.14kb.
- Рабочая образовательная программа по предмету музыка, 397.56kb.
- Е. Д. Критская искусство основная школа пояснительная записка, 298.34kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по курсу «Музыка» (авторы В. В. Алеев, Е. Д. Критская), 360.87kb.
- Данная программа составлена на основе программы «Музыка», (авторы Е. Д. Критская,, 697.99kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 5 класс, 809.58kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 7 класс, 256.97kb.
- Разработано на основании программы общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы»,, 243.07kb.
- Авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Пояснительная записка, 442.75kb.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки 5 кл
| № | дата | Кол ур | тема | цель | Музыкальный материал | Прогнозируемый результат | Домашнее задание | | |
| 1 | | 1 | Искусство в нашей жизни | Рассказать о роли музыки в семье искусств,Ио ее влиянии на другие искусства муз.В Лактева песня о России Высоцской | Муз ВЛактева песня о России | Дети должны осознать что: -жизнь источник музыки Музыка отражение человеческих чувств,настроения | Придумайте рассказ о том как сочиняли песни в народе | | |
| 2 | | 1 | Что я знаю о песне | Сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки.Показать взаимосвязь музыки и речи | Муз.АПахмутовой л.Добранравова «Про ьба» | | | | |
| 3 | | 1 | Как сложили песню? | Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне | Русс.нар.песни»Мы пойдем погулять» | -воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека,его характер ,отношение к жизни | Что бы стало с песнями,если б не было литературы | | |
| 4 | | 1 | Песни без слов | Познакомить с жанрами :вокализ,инструментальная песня | Вокализ мелодияс из концерта Рахманиина | Музыка способна укреплять силу воли,музыка способна возбуждать в человеке смелость воспитывать доброту блогородство ,гуманность,но может также делать его бессердечным жестоким | | | |
| 5 | | 1 | Другая жизнь песни | Показать возможность возраждения песни в новом жанре | М.Глинка НКукольник «Жаворонок» | | Прочитайте стихи С Есенина «Поет зима аюкает» | | |
| 6 | | 1 | Жанр контаты | Познакомить с жанрами кантаты,показать особенностями строения,исполнения | ГСвиридов.Кантата»Поэма памяти С Есенина» | | Попробуйте самостоятельно сочинить мелодию в ритме стих «поет зима аюкает» | | |
| 7 | | 1 | Опера | Познакомить с жанрами оперы,историей рождения и создания этого жанра,с содержанием оперы «Садко»НАРимского-Корсакова | НАРимский –Корсаков Колыбельная Волховы из оперы «Садко» | | Вспомните или прочитайте сказку Дж.Родари»Чиполино» | | |
| 8 | | 1 | Балет | Познакомить с жанрами балета | КХачатурян Фрагменты балета «Чиполлино» | | Пропойте мелодию хлопками подчеркивая ритмическое рисунок | | |
| 9 | | 1 | Превращение Песен в симфонические мелодии | Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений | НА Римский-Корсаков.Симфоническая картина «Сеча при Керженце» | | Нарисуйте картину иллюстрацию к финалу симфонической | | |
| 10 | | 1 | 2 четверть «Что стало бы с литературой,если бы не было музыки» Музыка –главный герой сказки | Показать,как музыка ,выступая главным героем сказки,проявляет свою волшебную силу-помогает в тяжелую минуту | Попевка Д.Кабалевского «У лукоморья» | | Прочитать отрывокИ.Тургенева | | |
| 11 | | 1 | Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира? | Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира | «Чела « грузинская народная песня | | Знакомство грузин.инструментами »чангури» | | |
| 12 | | 1 | Музыка главный –герой басни. | Показать,что музыкальные звуки доказывают то,что можно иногда прочитать между строк поэзии,дорисовывают поэтический мир произведения дать понятие «квартет» | АПБородин квартет №2 фрагмент из 3 части | | Прочитать рассказ Паустовского»Старый повар» | | |
| 13 | | 1 | Чудо музыки в повестях КПаустовского | Показать значение музыки в прозе:музыка и литература не илюсстрируют одна другую,а взаимодополняют и усиливают наши переживания | ВАМоцарт Фрагмент из 2 ой части симфонии «юпитер» фрагмент из 1-ой части симфонии №40 | | Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | | |
| 14 | | 1 | Я отдал молодежи жизнь,работу,талант» | Помочь учащимся выработать более вдумчивое отношение к жизни,более разностороннее,углубленное ее восприятие | ЭГриг.мелодия из1 части концерта с оркестром.М.таривердиев «маленький прнц» | | | | |
| 15 | | 1 | Музыка в жизни героев АГайдара | Обратить внимание учащихся намузыкальность призведений АГАйдара | АВарламов А.Рубинштейн «Горные вершины».МИ Глинка»Жаворонок» | | Прчитайте повесть Гайдара «Судьба барабанщика» | | |
| 16 | | 1 | Музыка в кинофильмах | Показать роль музыки в кинофильмах: музыка помимо нашей воли воздействует на нас ,обостряет наши чувства ,вызывает эмоциональный отклик | ГСвиридов «Тройка из к\ф «метель» | Под влиянием музыки в человеке может возрастать или падать трудовые энергии. | | | |
| 17 | | 1 | «Можем ли мы увидеть музыку?» | Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие жизни | В Белый»Орленок» | Находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний,преобретенных на уроке | «орленок» | | |
| 18 | | 1 | Музыка передает движение | Показать,как разные искусства(поэзия,музыка иживопись) по-своему и независимо друг от друга воплощают одно и то же жизненное содержание,обьяснить,что музыка вступает в союз с другими искусствами для того , чтобы произведение обрело болшую нагладность и действенность,большую доходчивость | К Листов «Песня о тачанке» | Музыка отражение человеческих чувств,настроения | Придумайте плпн исполнительского развития песни «Крылатые качели» | | |
| 19 | | 1 | Богатырские образы в искусстве | Показать ,как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же образа | АП Бородин богатырская симфония .Фрагмент «Спящая княжна» | Жизнь источник музыки | Прочитаете стихи БОкуджавы»Золотой ключик» | | |
| 20 | | 1 | Героические образы в искусстве | Показать значение музыки в создании героических оброзов,дать почувствоать,в каких случаях музыка ,может возбудить в нашем воображении героические образы. | Л Бетховен Увентюра»Кириолан» | Музыка отражение человеческих чувств,настроения | Прочитать рассказ о творческом содружестве композиторов»Могучая кучка» | | |
| 21 22 23 24 | | 4 | Музыкальный портрет | Сопоставить произведения живописи и музыки,познакомить с творческим содружеством композиторов»Могучая кучка» | МП Мусоргский «Песня Варлаама» | | | | |
| 25 | | 1 | Картины природы в музыке | Дать понятие «музыкальный пейзаж» | ССПрокофьев.Вальс из оперы «Война и мир» | | Нарисовать иллюстрацию к выступлению»Рассвет на Москве реке» | | |
| 26 | | 1 | Можем ли мы увидеть музыку? | Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и ИЗО | МИГлинка Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила» | | Мусоргского | | |
| 27 | | 1 | Можем ли мы услышать живопись? | Познокомить с понятием «музыкальность» картин дать возможность почувствовать учащимся что каждый может услышать в мыслях то что на самом деле не звучит в этот момент что у каждого человека при соприкосновении с природой или живописными полотнами работает воображении возникают музыкальные образы звуки | СВ Рахманинов.Прелюдии Солдиез минор и Соль мажор | Музыка ,в которой есть красота и правда может украсить жизнь | Испол-е песни «С чего начинается Родина» | | |
| 28 | | 1 | Музыкальные краски | Обьяснить ,что музыка потому и может изображать картины жизни,что у нее есть свои краски ,тембр,звучность,ритм | Дм.Покрасс «Марш Буденного» | | «Погоня» выучить. | | |
| 29-31 | | 3 | Музыкальная живопись и живописная музыка | Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок,структурные инструменты,история сздания | КДебюсси Триптих»Ноктюрны» | | Нарисовать иллюстрацию к симфонической картине К Дебюсен »Празд-нества» | | |
| 32 | | 1 | Настроение картины и музыки | Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русскойнародной песни | «Вечерний звон» русская народная песня сл.ИКозлова | | | | |
| 33 | | 1 | Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины | Выявить как в музыке иживописи множество контрассных деталей соединяется в одно целое | И Стравинский | Находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний приобретенное на уроке | | | |
| 34 | | 1 | Вечная тема в искусстве | Показать взаимосвязь иконописи и музыки,воплощение образа матери в светском и духовном искусстве | И Стравинский | | | | |
| 35 | | 1 | Взаимосвязь музыки и литературы(Обобщение) | Обобщить представления учащихся о взаимосвязи искусств | По выбору учителя | | Исполнение песен по выбору | | |