Приказ № от 2011 г. Рабочая программа учебного курса начального общего образования по окружающему миру
| Вид материала | Рабочая программа |
Содержание3 четверть-30 часов 4 четверть-24 часов |
- Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011/12 учебный год, 479.43kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир», 440.86kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»), 694.92kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку,, 3694.31kb.
- Программа по окружающему миру умк «Перспектива», 1005.03kb.
- Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
- Приказ № от 2011 г. 2011 г рабочая программа учебного предмета моу «Сиренькинская сош», 280.16kb.
- Рабочая учебная программа по математике Класс, 104.32kb.
| 5 | Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с глухими звонкими согласными в корне. | 1 | Комбинированный | Упражнения в правописании слов с глухими звонкими согласными в корне. | Развитие умения исправлять свой текст; совершенствование умения распознавать согласные буквы, требующие проверки, и правильно их проверять. | индивидуальный | | | |
| 6 | Контрольный диктант « Зимний денек» по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными». | 1 | Практическое применение ЗУН | Контрольный диктант | Проверка умения писать слова с изученными орфограммами, оформлять на письме предложения. | индивидуальный | | | |
| 7 | Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с парными согласными на конце и в середине слова. | 1 | Комбинированный | Упражнения в правописании слов с парными согласными на конце и в середине слова. | Развитие умения исправлять ошибки, подбирать слова на правило; закрепление знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне, о связи слов в предложении. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 8 | Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными. Правило проверки безударных гласных в корне. | 1 | Комбинированный | Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными | Усвоение особенностей проверочных и проверяемых слов, ознакомление со способом проверки; развитие умения проверять написание безударных гласных в корне. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 9 | Обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. | Уточнение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки; развитие умения проверять слова с безударными гласными в корне. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 10 | Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. | 1 | Комбинированный | Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. | Развитие умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 11 | Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне. | 1 | Комбинированный | Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне. | Формирование умения делить текст на части; развитие умения распознавать в корне орфограмму и умение проверять | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 12 | Изложение повествовательного текста «Заботливый зверек». | 1 | Практическое применение ЗУН | Изложение | Развитие умения определять тему текста, устанавливать связь между частями текста и последовательно передавать содержание. | индивидуальный | | | |
| 13 | Работа над ошибками. Слова с безударной гласной Е, проверяемой буквой Е. | 1 | Комбинированный | Слова с безударной гласной Е, проверяемой буквой Е. | Ознакомление с особенностями слов с буквой Е в корне; развитие умения исправлять ошибки, проверять безударные гласные, глухие и звонкие согласные в корне. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 14 | Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. | 1 | Комбинированный | Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. | Усвоение своеобразие проверки слов с двумя безударными в корне; развитие умение подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 15 | Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне. | 1 | Комбинированный | Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне. | Развитие умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написание корня; формирование умения составлять концовку текста. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 16 | Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне | 1 | Комбинированный | Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне | Развитие умения распознавать орфограмму в слове и проверять ее; ознакомление с особенностями текста описания. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 17 | Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. | 1 | Комбинированный | Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне | Ознакомление с правилом, формирование умения проверять написание слов с непроизносимыми согласными. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 18 | Правописание слов с непроизносимыми согласными. Проверка слов с непроизносимыми согласными. | 1 | Комбинированный | Правописание слов с непроизносимыми согласными. Проверка слов с непроизносимыми согласными. | Совершенствование умения проверять слова с непроизносимыми согласными; развитие умения подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание корня. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 19 | Контрольный диктант «Совенок» по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне». | 1 | Практическое применение ЗУН | Контрольный диктант | Проверка умения писать слова с проверяемыми гласными и согласными в корне. | индивидуальный | | | |
| 20 | Работа над ошибками. Обобщение правил о правописании корня | 1 | Комбинированный | Обобщение правил о правописании корня | Закрепление умения проверять слова, безударными гласными, парными, непроизносимыми согласными. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 3 четверть-30 часов | |||||||||
| 1 | Составление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. | 1 | Комбинированный | Составление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. | Развитие навыков правописания корня на основе сопоставления трех правил: развитие орфографической зоркости, умения проверять слова с безударными гласными, парными глухими звонкими согласными, непроизносимыми согласными в корне. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 2 | Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. | 1 | Комбинированный | Правописание приставок | Уточнение знаний учащихся о приставке как части слова и о ее роли в нашей речи; развитие умения выделять в слове приставку, писать приставки всегда одинаково, т.е. слитно, осознано употреблять слова с приставками. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 3 | Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне. | 1 | Комбинированный | Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне. | Совершенствование навыка правописания безударных гласных в корнях и приставках; развитие умения находить в слове корень и приставку и правильно проверять их. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 4 | Обучающее изложение «Алешина яблоня». | 1 | Практическое применение ЗУН | Обучающее изложение | Развитие умения делить текст на части, выделять главную мысль; формирование умения письменно передавать содержание прочитанного рассказа, правильно писать корни и приставки | индивидуальный | | | |
| 5 | Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов | 1 | Комбинированный | Правописание приставок и предлогов | Формирование умения исправлять ошибки; развитие умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 6 | Разделительный твердый знак. Мягкий и твердый разделительные знаки | 1 | Комбинированный | Разделительный твердый знак. Мягкий и твердый разделительные знаки | Ознакомление с правилом употребления твердого знака; развитие умения сравнивать и различать слова с ъ и ь разделительными знаками, распознавать орфограмму в корне и проводить их проверку. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 7 | Текст – повествование. Изложение повествовательного текста. | 1 | Практическое применение ЗУН | Изложение повествовательного текста. | Ознакомление с особенностями повествовательного текста; формирование умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям. | индивидуальный | | | |
| 8 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках | Развитие умения исправлять ошибки в употреблении и написании слов, в построении предложений, формирование умения создавать текст, повторение правил о написание приставки и корня в словах. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 9 | Понятие о частях речи. Общее понятие о частях речи. | 1 | Изучение нового материала | Понятие о частях речи. Общее понятие о частях речи. | Развитие умения распознавать части речи; разбирать предложение по членам; правильно употреблять разные части речи в предложении; ознакомление с изменением частей речи по числам. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 10 | Части речи и члены предложения. Изменение имен существительных, имен прилагательных, глаголов по числам. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных, имен прилагательных, глаголов по числам. | Закрепление умений распознавать части речи; употреблять разные части речи в предложении. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 11 | Обобщение сведений о частях речи. | 1 | Комбинированный | Обобщение сведений о частях речи. | Ознакомление с обобщенным лексическим значением имен существительных; формирование грамматического понятия «имя существительное»; развитие умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 12 | Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и что? | 1 | Изучение нового материала | Распознавать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и что? | Развитие умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 13 | Обучающее изложение. | 1 | Практическое применение ЗУН | Обучающее изложение | Развитие умения письменно передавать повествовательный текст без искажений фактического содержания, точно употреблять слова разных частей речи | индивидуальный | | | |
| 14 | Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных. | 1 | Комбинированный | Большая буква в именах собственных. | Углубление знаний о написании с большой буквы названий населенных пунктов, гор, рек, морей. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 15 | Род имен существительных в ед. и во мн. числе. | 1 | Комбинированный | Определение рода имен существительных в ед. и во мн. числе. | Ознакомление с приемами определения род имен существительных | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 16 | Определение рода имен существительных в косвенных падежах. Родовые окончания имен существительных. | 1 | Комбинированный | Определение рода имен существительных в косвенных падежах | Ознакомление с приемом распознавания рода существительного в косвенном падеже; ознакомление с окончаниями существительных муж., жен., сред, рода в ед. числе. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 17 | Изменение имен существительных по числам. Упражнения в изменении имен существительных по числам и определения рода. | 1 | Комбинированный | Упражнения в изменении имен существительных по числам и определения рода. | Развитие умения изменять существительные по числам, различать род; совершенствование умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 18 | Изменение имен существительных по падежам. Упражнения в склонении имен существительных и распознавании падежей. | 1 | Комбинированный | Упражнения в склонении имен существительных и распознавании падежей. | Ознакомление с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом; формирование умения склонять имена существительные. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 19 | Упражнения в определении падежа. Упражнения в склонении имен существительных, разборе предложений по членам. | 1 | Комбинированный | Упражнения в определении падежа. Упражнения в склонении имен существительных, разборе предложений по членам. | Развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 20 | Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | 1 | Изучение нового материала | Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | Углубление знаний о функциях мягкого знака; формирование умения распознавать существительные женского рода с шипящим звуком на конце. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 21 | Диктант по теме «Имя существительное». | 1 | Практическое применение ЗУН | Диктант | Проверить умение различать род имен существительных с шипящим на конце и правильно писать слова типа «дочь», « ключ». | индивидуальный | | | |
| 22 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний об именах существительных. | Развитие умения исправлять ошибки, классифицировать их; углубление знаний об именах существительных. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 23 | Понятие об имени прилагательном как части речи. Связь. Имен прилагательных с именами существительными. | 1 | Изучение нового материала | Понятие об имени прилагательном как части речи. Связь. Имен прилагательных с именами существительными. | Ознакомление с существенными признаками имени прилагательного как части речи; развитие умения устанавливать связь слов в предложении; уточнение представлений учащихся о зависимости прилагательного от существительного. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 24 | Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. | 1 | Комбинированный | Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. | Углубление представлений учащихся о синонимах и антонимах, развитие умения правильно употреблять их в речи. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 25 | Текст-описание. Сочинение – описание животного. | 1 | Практическое применение ЗУН | Сочинение – описание животного. | Ознакомление с особенностями текста-описания; формирование умения составлять текст-описание, распознавать словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного. | индивидуальный | | | |
| 26 | Работа над ошибками. Изменений имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. | 1 | Комбинированный | Изменений имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных | Ознакомление с изменением имен прилагательных по родам; развитие умения определять род существительных. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 27 | Изменение имен прилагательных по числам. | 1 | Изучение нового материала | Изменение имен прилагательных по числам. | Развитие умения определять число имени прилагательного; формирование умения составлять словосочетания из имен прилагательных и имен существительных. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 28 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательного». | 1 | Практическое применение ЗУН | Контрольный диктант | Проверка знаний об имени прилагательном. | индивидуальный | | | |
| 29-30 | Работа над ошибками. Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных. | 2 | Комбинированный | Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных. | Развитие умения исправлять ошибки, правильно писать окончания имен прилагательных, употреблять глаголы и прилагательные в речи. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 4 четверть-24 часов | |||||||||
| 1 | Понятие о глаголе как части речи. Роль глаголов в предложении. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с глаголом. | Совершенствование навыка распознавания глагола среди других частей речи, уточнение представлений о функциях глаголов речи; формирование умения употреблять в речи глаголы, разбирать предложения по членам. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 2 | Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы | 1 | Изучение нового материала | Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы | Развитие умения употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 3 | Употребление глаголов в переносном смысле. Текст – рассуждение | 1 | Комбинированный | Употребление глаголов в переносном смысле. Текст – рассуждение | Углубление представлений учащихся о глаголах, употребляемых в переносном смысле; ознакомление с особенностями текста рассуждения, развитие умения употреблять в тексте глаголы. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 4 | Изменение глаголов по числам. | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по числам. | Ознакомление учащихся с особенностями формы числа глагола, с согласованием существительного и глагола в числе. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 5 | Обучающее изложение | 1 | Практическое применение ЗУН | Обучающее изложение | Развитие умения передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 6 | Работа над ошибками. Упражнения в определение числа глаголов и изменение глаголов по числам. | 1 | Комбинированный | Упражнения в определение числа глаголов и изменение глаголов по числам | Развитие умения исправлять ошибки в передаче содержания рассказа, в построении предложений, в употреблении и написании слов | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 7 | Понятие о временных формах глаголах. Упражнения в определении времени глагола. | 1 | Изучение нового материала | Упражнения в определении времени глагола. | Ознакомление с изменением глагола по временам и с особенностями каждой временной формы глагола; формирование умения отличать одну временную форму глагола от другой по вопросу. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 8 | Неопределенная форма глагола. | 1 | Изучение нового материала | Упражнения в определении неопределенной формы глагола. | Ознакомление с неопределенной формой глагола. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 9 | Изменение глаголов по временам. | 1 | Изучение нового материала | Изменение глаголов по временам. | Формирование умения изменять глаголы по временам. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 10 | Обучающее изложение | 1 | Практическое применение ЗУН | Обучающее изложение | Формирование умения изменять глаголы по временам; развитие умения передавать содержание рассказа, включающего элемент рассуждения, точно употреблять глаголы в тексте. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 11 | Работа над ошибками. Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени. | 1 | Комбинированный | Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени. | Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в передаче содержания текста – рассуждения, точно употреблять глаголы в тексте, определять времена глагола. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 12 | Употребление и правописание частицы НЕ с глаголами. Упражнения в написании глаголов с частицей НЕ. | 1 | Изучение нового материала | Употребление и правописание частицы НЕ с глаголами. Упражнения в написании глаголов с частицей НЕ. | Ознакомление с ролью частицы НЕ и ее раздельным написанием с глаголами | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 13 | Повторение правил о написании корня и окончаний. Обобщение знаний о глаголе. | 1 | Комбинированный | Повторение правил о написании корня и окончаний. Обобщение знаний о глаголе. | Развивать умение передавать содержание текста по вопросам; проверить написание безударных гласных, парных согласных в корне слова, родовых окончаний прилагательных и глаголов в прошедшем времени. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 14 | Диктант по теме «Глагол». | 1 | Практическое применение ЗУН | Диктант | Проверка знаний о глаголе | индивидуальный | | | |
| 15 | Работа над ошибками. Повторение орфографических правил. | 1 | Комбинированный | Повторение орфографических правил. | Развитие орфографической зоркости и умения исправлять ошибки, допущенные в диктанте. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 16 | Изложение повествовательного текста. | 1 | Практическое применение ЗУН | Изложение | Развитие умения передавать содержание текста, точно употреблять глаголы. | индивидуальный | | | |
| 17 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении. Обобщение знаний о тексте. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о предложении. Обобщение знаний о тексте. | Повторить знания детей о типах предложений по цели высказывания, по интонации; отрабатывать умение правильно объединять слова в предложении. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 18 | Состав слова. | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о составе слова. | Обобщить знания детей о составе слова и о роли каждой значимой части слова | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 19 | Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова. | Закрепить навыки правописания корня на основе сопоставления трех правил; умения проверять слова с безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными, непроизносимыми согласными в корне. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 20 | Правописание приставок. Твердый и мягкий знаки. | 1 | Комбинированный | Правописание приставок. Твердый и мягкий знаки. | Повторить правило правописания приставок, написание твердого разделительного и мягкого разделительного знаков. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 21 | Упражнения в написании корня. | 1 | Комбинированный | Упражнения в написании корня. | Повторить правила написания корня | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 22 | Повторение о частях речи. | 1 | Комбинированный | Повторение о частях речи. | Обобщить знания детей об изученных частях речи. | Фронтальный и индивидуальный | | | |
| 23 | Итоговый диктант. | 1 | Практическое применение ЗУН | Итоговый диктант. | Итоговая проверка знаний учащихся. | индивидуальный | | | |
| 24 | Работа над ошибками. Обогащение языка | 1 | Комбинированный | Обогащение языка | Развитие орфографической зоркости и умения исправлять ошибки, допущенные в диктанте. | Фронтальный и индивидуальный | | | |