О. М. Ильина Мультимедийный урок «Типы односоставных предложений. Их роль в языке»
| Вид материала | Урок |
- Тема: учитель: клименко, 73.01kb.
- Типы сложных предложений (урок в 9 кл по умк м. Разумовской), 31.59kb.
- Структура и семантика односоставных предложений в русском и таджикском языках, 994.94kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 08. 3 Грамматика Цели и задачи дисциплины, 108.5kb.
- Курс за второй семестр. Абстрактные типы данных, 687.76kb.
- Программа дисциплины программирование на языке С++ для направления 080700. 62 «Бизнес-информатика», 131.2kb.
- Урок русского языка в 9-м классе "Виды сложноподчиненных предложений.", 41.18kb.
- Жизненный и творческий путь И. А. Ильина, 1241.14kb.
- Тематическое планирование по математике (Л. Г. Петерсон) 2 класс, 508.71kb.
- Босая Анна Iкурс, преподаватель Урбанович В. Г., концертмейстер Ильина С. Б. III место, 20.51kb.
О.М. Ильина
Мультимедийный урок «Типы односоставных предложений.
Их роль в языке»
Цель:
- Актуализировать знания учащихся об односоставных предложениях и их типах; уметь определять их по форме сказуемого, а также по субъекту действия.
- Отработка общего способа действия определения типа односоставного предложения.
- Воспитание духовных качеств, этических норм, которыми руководствуется человек; воспитание любви к слову, языку.
I. Слово учителя о цели урока
У нас сегодня урок закрепления и обобщения знаний о типах односоставных предложений.
а) Узнайте «портреты» односоставных предложений.
1. Говорящему важно указать действие каких-либо лиц, а сами эти лица «остаются в тени».
2. Деятель не назван в предложении, но мыслится вполне определенно.
3. Действие или состояние, выраженное сказуемым, в таких предложениях вообще не соотносится ни с каким деятелем.
4. Действующее лицо в них мыслится как обобщенное, т.е. такое, которое может быть соотнесено с любым деятелем.
5. Эти предложения утверждают, что предмет, названный главным членом, существует, что он есть в тот момент, когда о нём говорится. В построении этого предложения из группы второстепенных членов им по духу не противоречат только согласованные и несогласованные определения. Ни дополнений, ни обстоятельств они не признают.
б) Домашнее задание. Соотнесите номера предложений с номерами схем. Знаки не расставлены. Подчеркните грамматические основы.
1. Непогода и не хочется выходить на улицу.
2. Тянуло грибной прелью мхами и умытой хвоей и лесные запахи смешивались с медовыми и чайными запахами лугов.
3. Иду по улице и хочется петь.
4. Утро ясное и морозное и дома не сидится.
5. Объявили актировку и мы остались дома.
- [двусост.], и [безличн.]
- [опред.-личн.], и [безличн.]
- [неопред.-личн.], и [двусост.]
- [безличн.], и [двусост.]
- [назывное], и [безличн.]
II. Проверка домашнего задания.
- Прочитайте текст, полученный в качестве домашнего задания.
В грозном 1941 году совершили свой подвиг герои-панфиловцы. Это произошло у разъезда Дубосеково в Подмосковье. Гитлеровцы сосредоточили здесь большие силы, именно в этом месте должен был осуществиться их прорыв к Москве.
Это произошло 16 ноября. Наступали сумерки. Дул по-зимнему холодный ветер. Поднималась поземка. Вдруг издали послышалось зловещее урчание моторов. 50 танков противника приближалось к разъезду. Панфиловцы приготовились к обороне и вступили в неравный бой. Врага к столице не пустили.
Сокращенный текст
Грозный 1941 год. Разъезд Дубосеково. Большие силы противника должны были осуществить прорыв к Москве.
16 ноября. Сумерки. Холодный ветер. Поземка. Зловещее урчание моторов. 50 танков противника. Оборона панфиловцев и неравный бой. Врага к столице не пустили.
Задание: составить сценарий по тексту о подвиге героев-панфиловцев. Сократите текст и как можно точнее и лаконичнее передайте время и место действия, пейзаж, обстановку, используя односоставные назывные предложения. При необходимости изменяйте форму предложения.
- Какова роль назывного предложения в тексте?
- Где они чаще всего используются, в каком стиле? (Назывные предложения широко используются в художественном стиле, особенно в поэзии. С помощью назывных предложений создаются лаконичные и выразительные картины. С их помощью можно лаконичнее и выразительнее передать время, место действия, пейзаж).
III. Этап компьютерный. На панели задач найдите кнопку «Типы односоставных предложений». Щёлкните.
а) Восстановите таблицу «Типы односоставных предложений». Укажите типы односоставных предложений, форму глагола сказуемого, а где-то характеристику субъекта, используя примеры односоставных предложений.
| Тип предложений | Форма сказуемого | Субъект | Пример |
| | | Субъект мыслится конкретно. Субъект – говорящий или собеседник. | Относитесь к родному языку бережно. Отчизне посвятим души прекрасные порывы! |
| | | Субъект не определен:
| Объявили тревогу, и отряд двинулся в путь. В дверь несмело постучали. Знатоками кино становятся, а не рождаются. |
| | | | Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. На деньги ума не купишь. |
| |
| | Нет правды на земле, но нет ее и выше. Трудно представить себе жизнь человека без музыки. Мне довелось написать много разных книг. |
| Инфинитивное | Инфинитив | Обозначают действия, отстраненное от действующего лица. | Поехать бы к морю! Молчать! Стоять! |
| | | Субъект есть. | |
Сверните.
Найдите на панели задач кнопку «Эталон документа». Щёлкнуть 1 раз. Свернуть.
Сравните свой восстановленный вариант таблицы.
| Тип односоставных предложений | Форма сказуемого - глагола | Субъект | Пример |
| Определенно-личное | 1- л. Ед. – Мн. число | Субъект мыслится конкретно. Субъект – говорящий или собеседник. | Относитесь к родному языку бережно. Отчизне посвятим души прекрасные порывы! |
| Неопределенно-личное | 3л. Мн. Ч. Прош. Вр. Мн. Ч. | Субъект не определен:
| Объявили тревогу, и отряд двинулся в путь. В дверь несмело постучали. Знатоками кино становятся, а не рождаются. |
| Обобщенно-личное | 2 л. или 3 л. Мн. Ч. | Субъект мыслится обобщенно. | Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. На деньги ума не купишь. |
| Безличное | 1. Слово «нет».
| Субъекта нет и быть не может. | Нет правды на земле, но нет ее и выше. Трудно представить себе жизнь человека без музыки. Мне довелось написать много разных книг. |
| Инфинитивное | Инфинитив | Обозначают действия, отстраненные от действующего лица. | Поехать бы к морю! Молчать! Стоять! |
| Назывное | Существительное | Субъект есть. | Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. |
- Пользуясь способом нахождения типов односоставных предложений, выполните тест. На панели задач найдите кнопку «Соответствие схеме».
б) Тест.
Укажите номера сложных предложений, соответствующих схеме:
[односост.], и [двусост.].
Знаки препинания не расставлены.
I. 1. Прошли сутки и над болотом засветился тусклый день.
2. Мне стало стыдно и я замолчал.
3. Вечерело и сумеречное небо подернулось багровым отблеском пожара.
4. Беседа коротает дорогу а песня- работу.
5. Было холодно и лиственные деревья стояли черные и нагие.
в) Определите типы односоставных предложений:
II. Выберите номера определенно-личных.
III. Выберите номера безличных.
IV. Выберите номера назывных.
V. Выберите номера неопределенно-личных.
VI. Выберите номера обобщенно-личных.
- Тебе одной плету венок.
- Цветами сыплю стежку серую.
- Тихо в чаще можжевеля по обрыву.
- Выйду на озеро в синюю гать (Гать - настил из брёвен для проезда через топкое место).
- На селе поговаривают, будто она ему не родственница.
- Заметите мою прошлую жизнь.
- Нет любви ни к деревне, ни к городу.
- Брошу всё. Отпущу себе бороду.
- Погоду сглазили.
- Не жалею, не зову, не плачу.
- Мелколесье. Степь и дали.
- Не гляди на меня с упрёком.
- Не спится мне.
- Ещё как будто берегу в душе утраченную юность.
- За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Проверьте и оцените себя.
| 6 заданий | 5 заданий | 4 задания | 3 задания |
| «5» | «4» | «3» | «2» |
А сейчас вы пересаживаетесь за парты.
IV. Работа за партами. Комплексная работа с текстом.
Учащиеся получают текст рассказа Виктора Астафьева «Приветное слово».
Приветное слово
Холодно. Ветрено. Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.
Иду. Кашляю… Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, сережками лишь обвешанные и щепотками зелёных почек осененные. Настроение мрачное. Думается в основном о конце света.
Но вот навстречу по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной куртке и в красной шапочке. За ней мама коляску катит с малышом.
- Дляствуй, дядя! Сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше.
«Здравствуй, маленькая! Здравствуй, дитятко моё!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.
Мать в синем плащике, наглухо застёгнутом, поравнявшись со мной, устало улыбнулась:
- Ей пока ещё все люди – братья!
Оглянулся – мчит девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всему радуется.
Много ль человеку надо? Вот и сделалось легче на душе.
- Прочитайте рассказ.
- Какие особенности, характерные для разговорного стиля, встречаются в этом тексте?
- Объясните смысл названия «Приветное слово».
- Найдите в тексте односоставные предложения. Подчеркните их. Что достигается благодаря их использованию. (С их помощью автор передаёт состояние природы и своё собственное состояние, указывает на время).
- Можно ли предложения (Оглянулся. Настроение мрачное) отнести к односоставным?
- Перестройте в односоставные. (Оглянись. Мрачное настроение).
- Какие синонимы к глаголу мчится используются в тексте? Определите их стилистическую окраску (Чешет (перен.), шурует (просторечн.) - быстро, энергично, что-то делает).
V. Определите тип простого предложения с точки зрения структуры главных членов. Выберите правильный вариант.
1. Мох пахнет грибной сыростью.
а) двусост.
б) опр-л.
в) безл.
2. Пахнет прибитой дождем пылью.
а) двусост.
б) безличн.
в) опр-личн.
3. Снега не было.
а) двусост.
б) неопр-личн.
в) безличн.
4. Быть грозе.
а) безличное.
б) неопред-личное.
в) инфинит.
5. В чужом глазу сучок видим, а в своём и бревна не замечаем.
а) безличн.
б) неопр-личн.
в) определ-личн.
г) обобщ-личн.
6. Из хвои кедров добывают аскорбиновую кислоту.
а) двусост.
б) неопред-личн.
в) безличн.
7. Весна в деревне.
а) двусост.
б) назывное.
в) безличн.
г) обобщ-личн.
Дома: составить ребусы, проиллюстрировав в них примеры односоставных предложений, или кроссворд. (Составьте свою контрольную тестовую работу по теме).
VI. Игра «Третий лишний»
I. 1. Приезжаю.
- Смеркалось.
- Засыпаю.
II. 1. Вот и граница.
2. Капли росы.
Капли крови на снегу.
III. 1. Грустим по тебе.
2. Грустно и тяжело.
3. Тихо и сумрачно.
IV. 1. Вечер был тихий!
2. Переправа! Переправа! Берег левый, берег правый!
3. Вот и моя любимая картинка.
V. 1. Из песни слова не выкинешь.
2. За окном громко пели.
3. Соловья баснями не кормят.
VI. 1. Пришел.
2. Ночую.
3. Прощаюсь.
VII. 1. Не спалось.
2. Не мечталось.
3. Мечтаю.
VIII. 1. Светает на улице.
2. Клочок неба синеет.
3. Заносит снегом.
Ключ проверки.
1-2
2-3
3-1
4-1
5-2
6-1
7-3
8-2
VII. Сконструируйте односоставные предложения с обобщенным значением, продолжив известные пословицы.
- Соловья баснями …
- По одежке встречают, по уму …
- Поспешишь – людей …