Geum.ru

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Стройкина Антонина Павловна учитель начальных классов маоу кневицкой средней школы План-конспект

Вид материалаПлан-конспект
Подобный материал:
Тема: «Русский язык. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»


Стройкина Антонина Павловна

учитель начальных классов

МАОУ Кневицкой средней школы


План-конспект урока по учебнику

«Русский язык. 3 класс».

Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова


Тема: «Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»».


Цели урока:

учить описывать картину; формировать умение строить текст в определённой композиционной форме;

воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и развивать чувство прекрасного в процессе анализа репродукции картины;

формировать личностное отношение к шедеврам российской живописи;

воспитывать национальную гордость.


Оборудование:

Презентация сочинения.

Репродукция картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (на доске),

Фонограмма П. И. Чайковского «Времена года» (февраль)


Эпиграф: «Лазурью светлою горят небес вершины…» Вяземский


Ход урока:


I. Мотивация и целеполагание:

-Сегодня у нас урок развития речи. Каковы задачи уроков развития речи? (учиться правильно говорить и писать)

-Что мы должны сделать, чтобы успешно справиться с этой задачей? (внимательно рассмотреть картину и понять её сюжет; определить, какой текст будем составлять: описание или повествование; написать сочинение по составленному плану.)

По мере ответов детей на доске появляются демонстрационные карточки с названием этапов работы над сочинением; после обсуждения эти карточки располагаются на доске в логической последовательности:

Рассмотреть картину.

Составить план сочинения.

Обдумать каждую часть.

Написать сочинение.

Проверить работу.


II. Подготовка к восприятию картины. Беседа о художнике И. Э Грабаре.

-Сегодня у нас в гостях зима. В каждом времени года есть своё очарование. Художники-искатели красоты, конечно, заметили, как удивительна зима! Зиме посвящено много картин.

На доске несколько репродукций.

-Посмотрите на нашу зимнюю картинную галерею. Правда, красиво! Каждая картина хороша по-своему. Но сегодня мы особое внимание уделим картине Игоря Грабаря «Февральская лазурь». Найдёте ли вы её среди других картин?

-Как вы определили ? (По небу. На других картинах небо серое, белое или в облаках. И только на этой – синее лазурное небо. Поэтому картина так и называется. Мы уже видели её в картинной галерее нашего учебника)

Учитель убирает лишние картины.

-Что же такое «лазурь»? (Светло-синий цвет, в словаре помечено – устаревшее слово.)

Учитель обобщает:

-Такая лазурь, синева для февраля большая редкость. Это подарок природы в самый разгар февраля – самого вьюжного месяца зимы. Художник не мог остаться равнодушным к такой красоте.

-«Февральская лазурь» - самый известный пейзаж Игоря Эммануиловича Грабаря. Даже в небольшой репродукции «Февральская лазурь» ярка, красочна, создаёт впечатление праздника. А когда я видела её подлинник в Третьяковской галерее, это было впечатление салюта, фейерверка! Этот пейзаж был особенно дорог и самому художнику. На склоне лет И. Грабарь с удовольствием вспоминал и подробно рассказывал о том, как создавался этот пейзаж. «Февральскую лазурь» художник увидел в Подмосковье, когда гостил у друга. В одно солнечное февральское утро И. Грабарь вышел как обычно погулять, побродить вокруг усадьбы, и его поразило необычное состояние природы. «Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом cнегу», - вспоминал художник. Грабарь любовался берёзами, он всегда говорил, что из всех деревьев средней полосы России больше всего любит берёзы, особенно «плакучие». В то утро одна из берёз привлекла его внимание, поразив редкостной красотой ветвей. «Я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты; какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба. Если бы хоть десятую долю этой красоты передать, и то будет бесподобно», - подумал художник. Две недели природа одаривала солнечными днями, словно позируя художнику. А он торопился запечатлеть эту красоту.

Работа с упр.120.

- В нашем учебнике есть текст об этой картине, прочитаем его.

- Как назвали эту картину зрители?

(Гимн – торжественная песня)

- Как автор вспоминал о замысле картины? Найдите, прочтите.

- Какие прилагательные использует автор?

- Вспомните значение прилагательных. ( на доске появляются карточки с прилагательными )


Лазоревый – нежно-голубой;

Жемчужный – цвет жемчуга, нежный, тёплый блестящий оттенок белого;

Коралловые ветки – причудливо изогнутые нежные, хрупкие веточки;

Сапфировый – ярко-синий цвет с блеском драгоценного камня.


Учитель обобщает:

-Художник выбрал самые точные и образные прилагательные для создания яркого образа своей картины.


III. Рассматривание репродукции картины «Февральская лазурь».

-Найдите репродукцию на страницах картинной галереи нашего учебника. Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь впустить в своё сердце этот праздник света и цвета..

Учитель даёт время на вдумчивое рассматривание репродукции.

Поделитесь своими впечатлениями

( Картина очень яркая по сравнению с другими , посмотришь и хочется улыбнуться, мне нравится.)


IV. Беседа по содержанию картины.

-Как думаете, почему художник именно так назвал свою картину?(Отвечают 2-3 ученика, учитель подводит итог.)

-Когда смотришь на эту картину, в душе возникает праздник цвета, ощущаешь радость и восторг, как от красочного салюта. Ведь такую лазурь неба не часто увидишь зимой, и эту редкую красоту удалось передать художнику ( Женя М.)

-Какие же цвета преобладают на картине? (Голубые, синие, белые, серебристые.)

Учитель обобщает:

-Художник вспоминал о поразивших его красках – я увидел перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённые голубой эмалью неба.

-Какое утро изображёно на картине? (Солнечное, ясное, погожее, морозное.)

-Что изобразил художник? (Снег, берёзы, небо, тени.)

На доске появляются таблички с этими словами.

-Каким вы видите небо на картине? (Голубое, нежно-синее, лазурное.)

(На доске появляются таблички с этими словами.)

Учитель обобщает:

-Художнику удалось получить впечатление перезвонов и переливов голубых красок – от нежно-бирюзовых внизу до ультрамариновых наверху.(Если в детских высказываниях это слово не прозвучит, то сказать «ярко-синие»)

-Каков снег на картине? (Серебристый, нежно-голубой, искристый.)

-Что видите на снегу? (Тени сапфировые.)

-Почему тени так чётко видны? (День солнечный!)

-Но главные на картине – берёзы. Рассмотрим их.

-Какими мы их видим? Опишите их. (Жемчужные, кружевные, коралловые ветки.)

-Что можно сказать о стволах деревьев? (Могучие, изогнутые.)

-Почему берёзы – жемчужные? (Цвет стволов нежно-белый, сверкает на солнце, как жемчуг, инеем покрыты веточки!)

-Почему художнику захотелось нарисовать именно березы? (они ему очень понравились)

Учитель обобщает ответы детей:

-Верно, когда хочешь показать всем то, что тебе очень нравится и делаешь это взволнованно и талантливо, то и другим это нравится.


V. Работа над композицией сочинения.

-Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. Порядок в вашем тексте определяет план. А ваша задача – составить рассказ.

-Прежде чем начать работать, определим каков же тип текста? (Описание.)

-Какими будут части? (Вступление, основная, заключение.)

Я предлагаю такой план: (На доске плакат.)

Художник и его картина.

Солнечное февральское утро.

Гимн берёзам.

Тени на снегу.

Моё отношение к картине.


-Какой пункт плана будет вступлением?

-Что относится к основной части? (2, 3, 4 пункты.)

-А что является заключением?


VI. Обсуждение каждой части.

-О чём надо написать во вступлении? Можно ли упомянуть о воспоминаниях самого художника?(Отвечают 2 -3 ученика.)

-Как описать солнечное февральское утро, изображённое на картине? (Отвечают 2- 3 человека.)

Учитель обобщает:

-Утро. Восходящее яркое солнце освещает берёзовую рощу, погода стоит чудесная. Будто зима праздновала какой-то небывалый праздник.

Подберите слова, чтобы описать «гимн берёзам» (Отвечают 2 – 3 человека)

Учитель обобщает:

-Жемчужные берёзы на картине устремляются ввысь, к небу, солнцу. Их коралловые веточки переплелись в лазоревом небе в причудливое кружево. Не забудьте описать иней, который украшает ветки.

А каков же снег на картине? ( Отвечают 2-3 человека)

Учитель обобщает:

-Художник сам описывал снег, как драгоценную ткань: сапфировые тени на серебряном снегу.

Работа над заключительной частью.

-Какие могут быть варианты заключительной части? ( Надо рассказать, нравится картина или нет, объяснить: почему)

Учитель обобщает:

-Ребята, скажите, а баловал ли нас январь вот такими ясными и солнечными днями? ( таких дней почти не было)

-Хотелось бы вам наяву, а не только на картине увидеть такое чудо – февральскую лазурь?

-Можно ли об этом написать в заключении? (получится интересно)


VII. Запись сочинения.

-«Сказкой инея и восходящего солнца» назвал И. Грабарь картину, изобразив просвечивающее сквозь ветви серебристых от инея любимых берёз восходящее солнце.

-Попробуйте и вы нарисовать словами «свою зимнюю сказку».

Дети самостоятельно работают над текстом. Учитель тоже пишет своё эссе.

Тихо звучит музыка.


VIII. Итог.

-Что помогло вам понять замысел художника и рассказать об этом?

-Какие знания и умения вам понадобились, чтобы справиться с этой работой?

-На уроке редактирования мы прочтём наши работы, поможем друг другу улучшить свои сочинения.

Сообщение учащегося.

И.Э.Грабарь – известный пейзажист. Однажды солнечным февральским днем он бродил по лесу в поисках натуры. Он нагнулся за оброненной палкой и взглянул снизу на березу, около которой находился в тот момент. Береза на фоне лазурного неба была такой красивой, такой необычной, что он тут же решил написать картину и изобразить на ней увиденное. Так родилась картина «Февральская лазурь». Картина написана очень реалистично. Мне кажется, что даже фотограф не смог бы передать красоту так, как это сделал художник. Такое впечатление, что на картине изображены не только деревья, покрытая снегом земля и ярко-синее небо, а еще и морозный воздух. Но от картины не веет холодом!


Грабарь писал картину так, как видел, как бы снизу. Из-за этого лес на заднем плане расположен на картине низко, и поэтому береза и небо кажутся огромными. И вся береза как будто сияет в этот морозный день. Она выглядит ослепительно белой между голубоватым снегом на земле и лазурным небом вверху. За большой березой стоит еще несколько берез, но они не так заметны. Их ветви покрыты искрящимся на солнце снегом. Они замерли. Маленькие веточки образуют причудливый узор. Если бы не засохшие листочки в верхней части деревьев, можно было бы подумать, что ветви берез хрустальные.


Все это похоже на сказку. Картина очень красива, и даже кажется, будто ты находишься рядом и дышишь морозным воздухом.


Я любуюсь картиной И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Морозное солнечное утро. Небо, березы, снег все так и дышит холодной свежестью.

Огромное лазурное небо. Кругом белым-бело. На снег падают тени от берез. От этого он кажется голубым.

На переднем плане изображена высокая, слегка изогнутая береза. Она широко раскинула свои ветви, словно руки, танцовщица в своем танце.

На среднем плане изображено много берез. Такое ощущение, что они водят хоровод на опушке леса.

Вдалеке видна березовая роща. Словно зрители, любующиеся танцем, она стоит поодаль и окружает опушку леса. Картина выполнена в прозрачных лазурно-голубых тонах. Только в такой цветовой гамме можно передать морозное дыхание зимы.

Мне нравится эта картина, потому что художник изобразил ее очень точно и красиво. Она вызывает радостное и праздничное настроение. Как будто ты находишься там, у берез и вдыхаешь этот морозный воздух.


Жорин Андрей, 11 лет


2. Подготовка к работе над картиной.


– Уже несколько раз вы пользовались таким типом речи как описание. Что характерно для описания? (В описании говорится об одновременных признаках.)


– Чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным, какие художественные средства надо использовать? (Сравнения, метафоры, слова в переносном значении.)


– А какая часть речи помогает вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя прилагательное.)


Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж. (Г. Гладков)


– А кто знает, что такое пейзаж? (Пейзаж – 1. Общий вид какой-нибудь местности. 2. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.)


– Человек начал изображать природу ещё в далёкие времена. Но почти всегда эти изображения служили лишь фоном для портрета или какой-нибудь сцены.

И только в 17 веке появились пейзажи-картины, в которых природа стала их главным содержанием.


– Знаете, ребята, о чём я подумала?Ведь скоро наступит последний зимний месяц, когда мы еще можем наблюдать зимнюю природу.


– Кстати, какое имя он носит? (Февраль)


– Действительно, февраль. Чтобы достойно его встретить, давайте-ка вспомним народные приметы, пословицы, поговорки, стихотворения, загадки об этом месяце.


– Закружил февраль метелью по дорогам.Колючий, косматый, как попало, целыми сугробами, раскидывает он снег. То засыплет избушку на краю леса, да так, что останется от неё только печная труба.

То вдруг построит посреди дороги огромный снежный холм. Не переберёшься через него. Обойдешь один сугроб, другой – и вот уже дорога не прямая, а вьётся через поле змейкой. Но и февраль дарит спокойные дни. Солнце чуть потеплело, выросла на крыше сосулька, повеселели птицы. Недалеко до весны. Недаром утверждает народная мудрость: " Февральский снег весною пахнет".


Свежеют с каждым днём и молодеют сосны.

Чернеет лес, синеет даль, –

Сдаётся, наконец, сырым ветрам февраль,

И потемнел в лощине снег наносный.


(И. Бунин)


– Красота февральского пейзажа, пронизанного светом, тончайшие переходы тени, переливы красок поражали не только писателей и поэтов, но и художников.


3. Слово о художнике


– Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством известного художника-пейзажиста, тонкого знатока русской природы Игоря Эммануиловича Грабаря.


4. Презентация ««И. Э. Грабарь. Природа в творчестве И. Э. Грабаря»; "Времена года" П. И. Чайковского (музыкальная пьеса «Февраль. Масленица»)»


– Игорь Эммануилович Грабарь после окончания юридического факультета Петербургского университета поступил в высшую художественную школу при Академии художеств. Его учителем был Илья Репин. Грабарь был певцом родной природы. Интересовало художника состояние природы в разные времена года, в разное время дня. Об этом свидетельствуют названия картин живописца. "Сентябрьский снег." "Белая зима. Грачиные гнёзда." "Мартовский снег." "Лучезарное утро." "Ясный осенний вечер." "Зимний пейзаж." "Берёзы летом." И многие другие проникнуты радостным светлым чувством. "Февральская лазурь"– одно из лучших его полотен.


– Богатством красок и звуков зима привлекла и замечательного художника И. Э. Грабаря, и великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876году написал «Времена года» – альбом, состоящий из 12 музыкальных пьес, одну из которых вы сейчас услышите. Это «Февраль Масленица».

– Понравилась ли вам эта музыка?

– Что представляете вы, когда слышите эту музыку?

– Что общего между картинами Грабаря и музыкальной пьесой Чайковского? (Чайковский передал в звуках то же, что Грабарь красками – радостное, праздничное настроение, весёлое оживление).


5. Беседа по картине


1. Рассмотрим картину И. Э. Грабаря "Февральская лазурь", в учебнике помещена репродукция этой картины, мы будем внимательно рассматривать картину и свои наблюдения вносить в таблицу № 1. (Приложение)


Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце. (Н. Рыленков).


– Казалось бы, что необычного в хорошо знакомой нам берёзе?


6. Лирическое отступление


Чтение обучающимися стихотворений о березе под музыкальной сопровождение произведений Грига, Чайковского. (Приложение 1)


7. Воспоминания И.Э Грабаря


А) А вот Грабарь сумел уловить её своеобразие, и открылось оно ему неожиданно: "Я стоял около дивного экземпляра берёзы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на неё, я уронил палку и нагнулся, чтобы её поднять. Когда я взглянул на верхушку берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба. "Если бы хоть десятую долю этой красоты передать, то и это будет бесподобно", – подумал я. Февраль стоял изумительный. Ночью подмораживало, и снег не сдавал. Солнце светило ежедневно, и мне посчастливилось писать подряд без перерыва и перемены погоды около двух с лишним недель, пока я не кончил картину... Писал я с зонтиком, окрашенным в голубой цвет, и холст поставил не только без обычного наклона вперёд, лицом к земле, но повернув его лицевой стороной к синеве неба..."


Б) Воспоминания И.Э. Грабаря помещены и в ваших учебниках. Внимательно прочитайте отрывок из воспоминаний Грабаря.


Упражнение 342


– Все ли слова вам знакомы? Уточните значение их по словарю.


8. Первичное восприятие картины


– Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное? (Радостное, праздничное)

– Какие чувства, желания рождает пейзаж?


9. Работа по картине


А) – Каков, по-вашему, замысел художника? О чём эта картина? (Передать красоту февральского дня. День – необыкновенный, морозный, необычный, чудесный, солнечный, прекрасный, зимний, ясный.)


– Почему названа "Февральская лазурь"? (Своё название картина получила потому, что на ней изображён прекрасный солнечный февральский день.)


– Что, по-вашему мнению, больше всего нравится художнику на переднем плане? (Берёза).


– Опишите, какие оттенки цвета использовал художник, когда писал её ствол и ветви, прошлогоднюю листву? (Белоствольная красавица – береза.)


– Что можно сказать о других берёзках? (Стройные, тонкие, белоствольные, статные, ждут весны.)


Б) Прочитайте отрывок из стихотворения Николая Брауна.


Разве снег, с высот летящий

На леса, поля и чащи,

Разве он, как мёртвый мел,

Только бел, бел, бел?

Весь игольчатый с мороза,

На заре он нежно-розов,

Он вдали, в тени, в низине

Голубой и даже синий!


– А как выглядит снег на картине Грабаря? Много ли его? Какого он цвета на солнце и в тени? (Снег на солнце блестит, сверкает, сияет, светится. Перламутровый — сиреневый, нежно-розовый, голубой, бирюзовый, лазурный.)


В) Рассмотрите небо:


– Есть ли на нём облака? (Нет.)


– Есть ли на нем солнце? (Нет, но мы чувствуем его присутствие, золотистый солнечный свет.)


– Какого цвета оно вверху и на горизонте? (Ослепляет голубизной, огромное, синее, лазурное, бирюзовое, голубое.)


Г) Какую роль в воплощении замысла художника играет задний план картины?

– Какие краски преобладают на заднем плане? (Тёмные, холодные тона)

– Почему автор дал задний план в тёмных, холодных тонах? (На заднем плане царство зимы. Солнце не проникает в чащу.)


Д) Вывод. На картине «Февральская лазурь» изображен прекрасный солнечный день. Ослепляющее своей голубизной небо, белоствольная красавица-берёза и сиреневатый снег представляют собой единое целое, создают радостное и праздничное настроение. И несмотря на то, что в центре картины – берёза, художник назвал своё полотно не «Берёза», а «Февральская лазурь».


10. Речевая подготовка


– Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме, образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов. В связи с этим:


Задание 1. Подберите синонимы к словам:


Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист, автор картины, певец русской природы.

Картина – полотно, репродукция, холст, пейзаж.

Картина чудесная – замечательная, прекрасная.

Художник создаёт – пишет, изобразил, создал, сумел передать.


Задание 2.


Постарайтесь использовать разные средства, чтобы сделать своё описание образным, выразительным. Укажите, в каких случаях будет уместно использовать переносный смысл, ввести олицетворение.(Снег играет, солнце льёт лучи, задумчивые берёзки.)


11. Составление плана описания картины


1. Предмет описания в сочинении.

2. Что я вижу на картине?


А) Февральский день

Б) Небо

В) Снег

Г) Береза – красавица

Д) Другие березки

Е) Кустарник на горизонте.


3. Что помогло художнику передать необыкновенную красоту природы?

4. Объяснить название картины.

5. Какое настроение вызывает пейзаж?


12. Творческая работа (Приложение 2)


– Послушайте внимательно текст. Обратите внимание на то, что данный текст очень обедняет картину.

– Понравился вам текст?

– А чего в нем не хватает? (В нём почти нет прилагательных, которые указывают на признаки изображённых предметов)

– Но данное описание картины можно сделать более полным и ярким, если обогатить текст прилагательными.

– Ваша задача – распространить текст за счет прилагательных, но так, чтобы употребленные слова соответствовали изображенному на картине, чтобы определения были яркими, образными, выразительными. Начало работы выполним вместе. Не забудьте вставить пропущенные буквы.


13. Проверка творческой работы


1. Объяснить, какие буквы вставили и почему?

2. Прочитайте получившийся текст.

3. Как и почему изменился текст?

4. Какой вывод вы теперь можете сделать? (Имена прилагательные придают нашей речи образность, выразительность.)


14 . Сочинение


Постарайтесь так рассказать о картине Грабаря в своем сочинении, чтобы даже тот, кто никогда ее не видел, смог мысленно представить «Февральскую лазурь» И.Э. – полотно, отличающееся звучностью красок, жизнерадостностью, полного света, гармонии, красоты.


II. Итог урока


Послушать работы учащихся. Отметить лучшие варианты, сделать вывод.


III. Домашнее задание


Закончить работу над сочинением.