Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену Екатеринбург
| Вид материала | Документы |
- Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 1894.3kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 90.58kb.
- Управление образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района, 790.39kb.
- Рекомендации по подготовке к егэ по географии за 11 класс, 11.99kb.
- С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, 2549.95kb.
- Областной центр мониторинга образования Сборник рекомендаций для общеобразовательных, 1284.82kb.
- На сегодняшний день подготовка учащихся к егэ одна из важных задач современной системы, 105.43kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 50.86kb.
- Методические указания по подготовке к государственному экзамену по специальности «маркетинг», 715.28kb.
- Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену и гиа-9, 63.96kb.
Упражнение 4
Прочитайте задание. С помощью словаря создайте текст ответа в 5 - 10 предложений.
1. Как меняется эмоциональное состояние лирического героя от начала к концу стихотворения А. Блока «Незнакомка»?
2. Какие чувства вызывает у лирического героя воспоминание о матери и родном доме? (стихотворение С. Есенина «Письмо матери»)
3. Какими чувствами пронизано изображение хозяев жизни и «нищих» в стихотворении А. Блока «Фабрика»?
4. Какими чувствами наполнены картины, изображенные в стихотворении? Свои впечатления обоснуйте. (Стихотворение С. Есенина «О красном вечере задумалась дорога…»)?
Комментарии к заданиям, упражнения для работы над письменными ответами на задание С3, С6
Выполнение заданий С3 и С6 требуют включения рассматриваемого произведения в литературный контекст. При выполнении данного задания важно не только назвать явления, но и обозначить черты сходства и различия между ними.
Для успешного выполнения заданий данного типа очень важно уметь устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи.
Упражнение 5
1. Прочитайте стихотворение Есенина «Письмо к матери»и задание к нему.
С6. В каких еще стихотворениях русских поэтов выражено чувство благодарности и любви к родному человеку?
2. Проанализируйте приведенные ниже ответы учащихся, найдите ошибки, если они есть, и объясните выставленные оценки с помощью шкалы критериев.
1. Многие русские поэты посвящали стихотворения близким людям.
Так, например, стихотворение Пушкина «Няня». Посвящено любимому человеку – Арине Радионовне.
Стихотворение Пушкина «Няня» и стихотворение Есенина «Письмо матери» сближают чувства нежности, любви, благодарности этим людям, которые, воспитывая, вкладывали в них все самые добрые свои начала.
Они оба называют их «Старушка». И сожалеют об ушедшем детстве.
Таким образом тема родного человека присутствует в поэзии многих великих людей.
Предполагаемый балл за ответ – 2
2. Что бы ответить на вопрос достаточно вспомнить стихотворение А. С. Пушкина посвященное няне Арине Родионовне. В нем Пушкин выразил теплые чувства любви и благодарности к человеку, который его воспитал. Также выразил чувства тоски по ушедшей няне. Подобные мотивы тоски одиночества без родного человека, дома, родины можно найти в лирике Некрасова. Все его стихотворения посвящены народу и родине, которые по настоящему были ему близки, за которых он и вел свою несмиренную поэтическую борьбу.
Предполагаемый балл за ответ – 1
3. Самый яркий пример стихотворения русского поэта, тема которого посвящена близкому человеку, - это «Няне» Александра Сергеевича Пушкина. «Няня» - обращение к дорогому человеку; в какой-то степени, признание в самых сокровенных чувствах – любви. Именно няня – Арина Родионовна, всегда была рядом с маленьким Пушкиным, именно к ней он питал все светлые, чистые, радостные, откровенные отношения; именно на ее сказках воспитывался поэт. Тематика стихотворений А.С.Пушкина и С.А.Есенина схожи: лирический герой далеко от дома, скучает, хочет возвратиться, а мать или бабушка – няня ждут его, переживают – везде присутствует мотив ожидания и самое главное – мотив любви.
Предполагаемый балл за ответ – 1
Упражнение 6
Рассмотрите ниже приведенные литературные ряды и определите, по какому принципу они составлены (герой, тема, жанр), выявите, в чем сходство и в чем различие в каждом из предложенных вариантов сопоставления.
1. Капитан Миронов, Максим Максимович, Тушин.
2. «Пророк», «Пророк», «О, я хочу безумно жить…», «Во всем мне хочется дойти…»
3. «Горе от ума», «Ревизор», «Вишневый сад».
4. Тютчев, Фет, Есенин, Пастернак.
Комментарии к заданию С7 и упражнения для самостоятельной работы
Выполняя это задание, важно понять проблему, заложенную в вопросе и предложить свою версию ее осмысления. Вопросы этого задания не имеют одного-единственного правильного ответа, главное, чтобы Ваша точка зрения не вступала в противоречие с авторской концепцией и была обоснована текстом произведения.
Важно также определить не только то, как проблема в произведении решается, но и какие художественные средства при этом используются, необходимо продемонстрировать умение анализировать художественное произведение, опираясь на понятия, связанные с его жанровой и родовой спецификой.
Выполняя задание С7, необходимо привлекать (по памяти) текст рассматриваемого произведения. Но пересказ, перегруженность работы цитатами или отсутствие таковых нежелательны.
Работа должна отвечать требованиям последовательности и логичности изложения.
Грамотность и нормативность вашей речи оценивается по количеству речевых ошибок и речевых недочетов.
Упражнение 7
Прочитайте вопрос и ответы учащихся на него. Объясните выставленные баллы с помощью шкалы критериев.
С7.2. С каким пониманием счастья сталкиваются герои поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и каков авторский ответ на главный вопрос произведения?
В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов раскрывает читателю две стороны жизни крестьян: светлую и темную. С одной стороны, после отмены крепостного права в России, народ получил долгожданную свободу, но он не может воспользоваться ей в полной мере. Крестьяне все также зависимы от хозяина.
«Народ освобожден, но счастлив ли народ?» За ответом на этот вопрос автор семерых временнообязанных мужиков из различных деревень.
Рассмотрим светлые и темные стороны народа на примере Матрены. В ее жизни встречались различные несчастья: смерть ребенка, неприятие со стороны свекрови, да и, к тому же, мужа забрали на службу. Однако, с точки зрения крестьян Матрена счастлива. Ведь она – свободный деловой человек, имеющий крышу над головой.
Авторскую точку зрения выражает Гришка Добросклонов. Он, как и сам Некрасов, видит счастье в отсутствии несчастья. Гришка и является тем, кому «живется весело, вольготно на Руси».
Мужики, в поисках счастливого человека, развенчивают миф о том, что сущность счастья кроется в материальном достатке, званиях.
В других произведениях русской литературы также прослеживается нелегкая судьба народа. Но авторы умеют показать и те стороны жизни простых людей, которые привносят свет в существование народа. Так в произведении Солженицына «Матренин двор» главная героиня находит счастье в труде.
На мой взгляд в современном мире люди ошибочно полагают, что счастье подразумевает под собой материальные ценности. Народ, ими не обладающий, также может быть счастливым. Умение ценить то, что есть, является неотъемлемой частью созидания счастливой жизни.
Таким образом, мне кажется, что Некрасов в своей лирике наглядно показал темные стороны жизни народа. Но, вместе с тем, предоставил читателю возможность рассмотреть и светлые стороны бытия. Главное - умение рассмотреть его.
1 – 1 – 2 – 1 - 2
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» является одной из самых важных поэм в жизни Некрасова. В этом произведении автор задает самый главный вопрос, который волнует многих жителей нашей страны: «Кому на Руси жить хорошо?». Невозможно было ответить на этот вопрос сразу. Поэтому, чтобы на него ответить, странники отправились в путь (искать ответ на вопрос).
Много людей они повидали, но никто точно не ответил на вопрос. Каждый счастлив по-своему. Бабушка, у которой уродился урожай. Солдат, который выжил на войне. Тут они решили, что ответа на вопрос не найти – надо идти дальше.
По пути они узнают жизнь крестьян и понимают, что крестьяне будут счастливы только тогда, когда они будут свободны, т.е. не будет помещиков. Тогда они решили идти к помещикам и задать им тот главный вопрос.
Приходя к помещикам, они задают вопрос – «Кому на Руси жить хорошо?» На что им отвечают, что без крестьян жизнь помещиков невозможна. Помещик не может быть счастливым без крестьян.
«Так, что же получается?! Кому на Руси жить хорошо?!» - задают себе вопрос странники. Помещики будут счастливы только тогда, когда у них будут крестьяне, а крестьяне будут счастливы только тогда, когда будут свободны.
Таким образом, Некрасов частично дает ответ на главный вопрос произведения. Пока будут существовать два этих слоя счастья ни у кого и никогда не будет.
2 – 1 – 1 – 1 -2
5. Варианты для самостоятельной работы
ВАРИАНТ 1
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей. На ее выполнение дается 4 часа (240 минут). Рекомендуем распределить время на выполнение работы следующим образом: на части 1, 2 – не более 2 часов, на часть 3 – 2 часа.
Части 1 и 2 включают в себя анализ художественного текста (фрагмент эпического (или драматического) произведения и лирическое произведение). Внимательно прочитайте каждый из предложенных текстов и последовательно выполните ряд заданий, направленных на выявление особенностей содержания и формы рассматриваемых произведений, а также их связей с произведениями других авторов.
Анализ текста эпического (или драматического) произведения имеет следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слóва или сочетания слов, и 3 задания с развернутым ответом (С1 – С3), требующие написания ответа в объеме 5 – 10 предложений.
Анализ лирического произведения включает в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и 3 задания с развернутым ответом (С4 – С6) в объеме 5 – 10 предложений.
Выполняя задания С1 – С6, постарайтесь сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос, избегая пространных вступлений и характеристик.
Для экономии времени при выполнении заданий с кратким ответом пропускайте те из них, которые вызывают у вас затруднение: к ним вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.
Приступая к выполнению заданий части 3, выберите один из трех предложенных проблемных вопросов и дайте на него письменный развернутый аргументированный ответ в жанре сочинения (в объеме не менее 200 слов).
За каждый правильный ответ в зависимости от уровня сложности можно получить один и более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
| Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В7; С1 - С3. |
Входит Яша.
Яша (едва удерживаясь от смеха). Епиходов бильярдный кий сломал!.. (Уходит.)
Варя. Зачем же Епиходов здесь? Кто ему позволил на бильярде играть? Не понимаю этих людей... (Уходит.)
Любовь Андреевна. Не дразните ее, Петя, вы видите, она и без того в горе.
Трофимов. Уж очень она усердная, не в свое дело суется. Все лето не давала покоя ни мне, ни Ане, боялась, как бы у нас романа не вышло. Какое ей дело? И к тому же я вида не подавал, я так далек от пошлости. Мы выше любви!
Любовь Андреевна. А я вот, должно быть, ниже любви. (В сильном беспокойстве). Отчего нет Леонида? Только бы знать: продано имение или нет? Несчастье представляется мне до такой степени невероятным, что даже как-то не знаю, что думать, теряюсь... Я могу сейчас крикнуть... могу глупость сделать. Спасите меня, Петя. Говорите же что-нибудь, говорите...
Трофимов. Продано ли сегодня имение или не продано - не все ли равно? С ним давно уже покончено, нет поворота назад, заросла дорожка. Успокойтесь, дорогая. Не надо обманывать себя, надо хоть раз в жизни взглянуть правде прямо в глаза.
Любовь Андреевна. Какой правде? Вы видите, где правда и где неправда, а я точно потеряла зрение, ничего не вижу. Вы смело решаете все важные вопросы, но скажите, голубчик, не потому ли это, что вы молоды, что вы не успели перестрадать ни одного вашего вопроса? Вы смело смотрите вперед, и не потому ли, что не видите и не ждете ничего страшного, так как жизнь еще скрыта от ваших молодых глаз? Вы смелее, честнее, глубже нас, но вдумайтесь, будьте великодушны хоть на кончике пальца, пощадите меня. Ведь я родилась здесь, здесь жили мои отец и мать, мой дед, я люблю этот дом, без вишневого сада я не понимаю своей жизни, и если уж так нужно продавать, то продавайте и меня вместе с садом... (Обнимает Трофимова, целует его в лоб.) Ведь мой сын утонул здесь... (Плачет.) Пожалейте меня, хороший, добрый человек.
Трофимов. Вы знаете, я сочувствую всей душой.
Любовь Андреевна. Но надо иначе, иначе это сказать... (Вынимает платок, на пол падает телеграмма.) У меня сегодня тяжело на душе, вы не можете себе представить. Здесь мне шумно, дрожит душа от каждого звука, я вся дрожу, а уйти к себе не могу, мне одной в тишине страшно. Не осуждайте меня, Петя... Я вас люблю, как родного. Я охотно бы отдала за вас Аню, клянусь, вам, только, голубчик, надо же учиться, надо курс кончить. Вы ничего не делаете, только судьба бросает вас с места на место, так это странно... Не правда ли? Да? И надо же что-нибудь с бородой сделать, чтобы она росла как-нибудь... (Смеется). Смешной вы!
Трофимов (поднимает телеграмму). Я не желаю быть красавцем.
(А.П. Чехов «Вишневый сад»)
| При выполнении заданий В1 – В2 запишите Ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
В1. Как А.П. Чехов определяет жанр своей пьесы?
Ответ:_____________________________________________________
В2. Кому было продано имение Раневской?
Ответ:_____________________________________________________
| Для выполнения задания С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С1. Какова роль данного эпизода в раскрытии темы мироощущения человека в меняющейся действительности?
| При выполнении заданий В3 – В7 запишите Ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
В3. Назовите главное средство характеристики персонажей в драматургическом произведении.
Ответ:________________________________________________________
В4. Речь героев и действие в данной сцене сопровождаются комментариями «Едва удерживаясь от смеха», «В сильном беспокойстве», «Плачет» и др. Как в драматургии называются подобные авторские комментарии?
Ответ:________________________________________________________
В5. В речи Раневской эмоциональная значимость высказывания подчеркивается вопросами, не требующими ответа. Как называются такие вопросы?
Ответ:_________________________________________________________
В6. Ответ Раневской на реплику Пети представляет собой законченное высказывание, значительное по объему. Как называется подобный тип развернутого высказывания в драматургическом произведении?
Ответ:_________________________________________________________
В7. Как в драматургическом произведении называется непримиримое противоречие между героями или в сознании персонажа?
Ответ:_________________________________________________________
| Для выполнения заданий С2 - С3 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С2. Какова главная проблема приведенного эпизода? Какие средства драматургии используются для ее раскрытия?
С3. Каковы главные особенности драматургии А.П. Чехова? Кто из русских писателей является продолжателем его традиций в литературе?
Часть 2
| Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В8 - В12; С 4 - С6. |
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!..
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье – и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья!
Осень 1830
(Ф. И. Тютчев)
| Для выполнения задания С4 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С4. Каково настроение лирического героя и как оно соотносится с нарисованной автором картиной природы?
| При выполнении заданий В8 – В12 запишите Ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
В8. Для создания поэтического настроения Тютчев использует определения «таинственная», «кроткая» и др. Как называется этот художественный прием?
Ответ _______________________________________________
В9. Назовите художественный прием, основанный на повторении согласных звуков, который помогает Тютчеву создать поэтическое настроение и придать стихотворению музыкальность.
Ответ _______________________________________________
В10. Укажите название художественного приема, который использует Тютчев для создания поэтического образа «над грустно - сиротеющей землею».
Ответ _______________________________________________
В11. В стихотворении Тютчев использует непрямой порядок слов. Как называется такой прием?
Ответ _______________________________________________
В12. В стихотворении противопоставляется тишина описываемой картины и «предчувствие сходящих бурь». Как называется этот художественный прием?
Ответ _______________________________________________
| Для выполнения заданий С5 - С6 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С5. Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения?
С6. Каковы особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева? Пейзажная лирика какого из предшествующих и последующих поэтов близка поэтическому видению природы Тютчевым?
Часть 3
| Для выполнения заданий части 3 используйте бланк ответов №2. Выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (С7.1, С7.2 или С7.3). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора и по возможности раскрывая собственное видение проблемы. В бланке ответов запишите номер выбранного вами задания. |
С7.1. Почему две незаурядные личности – Онегин и Татьяна – не смогли обрести счастье в любви? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)
С7.2. Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого? ( По роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
С7.3. Почему главный герой романа М.А. Булгакова – Мастер – не называется в тексте по имени? (По роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»)
ВАРИАНТ 2
Инструкция по выполнению работы2
Часть 1
| Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания ВI – В7; CI – С3. |
… но Раскольников уже выходил на улицу. На Николаевском мосту ему пришлось еще раз вполне очнуться вследствие одного весьма неприятного для него случая. Его плотно хлестнул кнутом по спине кучер одной коляски, за то что он чуть-чуть не попал под лошадей, несмотря на то что кучер раза три или четыре ему кричал. Удар кнута так разозлил его, что он, отскочив к перилам, злобно заскрежетал и защелкал зубами. Кругом, разумеется, раздавался смех.
Но в ту минуту, как он стоял у перил и все еще бессмысленно и злобно смотрел вслед удалявшейся коляске, потирая спину, вдруг он почувствовал, что кто-то сует ему в руки деньги. Он посмотрел: пожилая купчиха, в головке и козловых башмаках, и с нею девушка, в шляпке и с зеленым зонтиком, вероятно дочь. «Прими, батюшка, ради Христа». Он зажал двугривенный в руку, прошел шагов десять и оборотился лицом к Неве, по направлению дворца. Небо было без малейшего облачка, а вода почти голубая, что на Неве так редко бывает. Купол собора, который ни с какой точки не обрисовывается лучше, как смотря на него отсюда, с моста, не доходя шагов двадцать до часовни, так и сиял, и сквозь чистый воздух можно было отчетливо разглядеть даже каждое его украшение. Боль от кнута утихла, и Раскольников забыл про удар; одна беспокойная и не совсем ясная мысль занимала его теперь исключительно. Он стоял и смотрел вдаль долго и пристально; это место было ему особенно знакомо. Когда он ходил в университет, то обыкновенно, — чаще всего, возвращаясь домой, — случалось ему, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте, пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина... Дивился он каждый раз своему угрюмому и загадочному впечатлению и откладывал разгадку его, не доверяя себе, в будущее. Теперь вдруг резко вспомнил он про эти прежние свои вопросы и недоумения, и показалось ему, что не нечаянно он вспомнил теперь про них. Уж одно то показалось ему дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде, как будто и действительно вообразил, что может о том же самом мыслить теперь, как и прежде, и такими же прежними темами и картинами интересоваться, какими интересовался... еще так недавно. Даже чуть не смешно ему стало и в то же время сдавило грудь до боли. Сделав одно невольное движение рукой, он вдруг ощутил в кулаке своем зажатый двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил ее в воду; затем повернулся и пошел домой. Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту.
( Ф. Достоевский «Преступление и наказание»)
| При выполнении заданий В1 –В2 запишите Ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
В1. Назовите событие, которое предшествовало данному эпизоду и разделило жизнь Раскольникова на «теперь» и «раньше»?
Ответ:___________________________________________________________
В2. Назовите фамилию героя, к которому Раскольников заходил перед тем, как оказался на Николаевском мосту, потому что думал, что «он всех их добрее», а потом понял, что «ничего мне не надо…, ничьих услуг и участий». Впоследствии именно этого героя он попросит заботиться о Дунечке и матери.
Ответ:___________________________________________________________
| Для выполнения задания С1 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С1. Ф.Достоевсий пишет, что Раскольникову показалось «дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде, как будто и действительно вообразил, что может о том же самом мыслить теперь, как и прежде». Почему, по мнению Раскольникова, он не может «мыслить теперь, как и прежде»?
Ответ:___________________________________________________________
| При выполнении заданий В3 –В7 запишите Ваш ответ в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек. |
В3. Как называется обобщающая образная мысль, лежащая в основе художественного произведения и выражающая авторское отношение к действительности?
Ответ:___________________________________________________________
В4. Как называется средство художественной выразительности, заключающееся в соотнесении различных явлений, например, «…он как будто ножницами отрезал себя сам от всех…»
Ответ:___________________________________________________________
В5. Как называется выразительная подробность в литературном произведении, которая играет важную роль в раскрытии идеи, характера героя и т.д. , например, «небо было без малейшего облачка», «купол собора», «двугривенный», «купчиха, в головке и козловых башмаках».
Ответ:___________________________________________________________
В6. Назовите термин, которым обозначают противопоставление, столкновение жизненных явлений или состояний (необъяснимым холодом веяло… от этой великолепной панорамы», «духом немым и глухим полна была… эта пышная картина»).
Ответ:___________________________________________________________
В7. С целью усиления эмоционального напряжения автор использует прием, выражающийся в неоднократном употреблении одних и тех же слов и выражений (…остановился, как и прежде… мыслить теперь, как и прежде, и такими же прежними темами и картинами интересовался, какими интересовался…)
Назовите термин.
Ответ:___________________________________________________________
| Для выполнения заданий С2-С3 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5 - 10 предложений. |
С2. В эпилоге романа Раскольников тоже находится у реки и смотрит на противоположный берег. Как связаны эти эпизоды.
Ответ:___________________________________________________________
С3. В каких еще произведениях русской литературы появляется образ Петербурга? Есть ли что-то общее в изображении этого города разными авторами?
Ответ:___________________________________________________________