План-конспект урока по литературе в 11 классе Тема: «Отдавшая жизнь за единственный взгляд»
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока по литературе в 6 классе (по умк в. Я. Коровиной) Диденко Ларисы Дмитриевны,, 88.42kb.
- Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта», 133.05kb.
- План-конспект интегрированного урока в 1 классе Тема урока, 91.29kb.
- Тема : «Петербург Ф. М. Достоевского», 117.25kb.
- Урока по литературе в 7 классе. Тема урока: Жизнь и творчество М. Зощенко. Рассказ, 24.84kb.
- Конспект урока по литературе в 7 классе тема: «Н. А. Некрасов «русские женщины», 31.45kb.
- План-конспект урока информатики в 7 классе Тема: «Power Point. Вставка управляющих, 35.73kb.
- Идрисова Кокайра Кабиденовна, Платоновская оош конспект, 37.72kb.
- Тема «Развитие жизни на Земле», 155.37kb.
- Контрольная работа по литературе учителя русского языка и литературы, 51.26kb.
План-конспект урока по литературе в 11 классе
Тема: «Отдавшая жизнь за единственный взгляд»
( По стихотворению А.Ахматовой «Лотова жена»
Составила и провела:
учитель русского языка и
литературы МОУ «ТСОШ№3»
Рундина Е.М.
Тема: «Отдавшая жизнь за единственный взгляд»
(Анализ стихотворения А.Ахматовой «Лотова жена»
Цель:
- показать связь стихотворной формы и лирического содержания;
- совершенствование знаний анализа лирического произведения (на примере стихотворения А.Ахматовой);
- формирование национального характера через воспитание любви к Родине, к близким.
Эпиграф:
Как чёрный ангел на снегу
Ты показалась мне сегодня,
И утонуть я не могу,
Есть на тебе печать Господня.
О. Мандельштам.
Словарная работа:
Праведник, посланник Бога, Содом и Гоморра.
Ход урока
- Слово учителя.
Сообщение целей урока.
Тема урока не объявляется (она закрыта), после анализа стихотворения дети сами назовут её.
Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, повторим историю жизни и творчества А.Ахматовой. Что вы знаете? После беседы дополнительное сообщение ученика « А.Ахматова. Коротко о себе» (индивидуальное задание)
Минутка поэзии (чтение стихотворений А.Ахматовой)
- Обратимся к стихотворению А.Ахматовой «Лотова жена».
Выразительное чтение стихотворения учителем.
Как вы, ребята, думаете, откуда взят сюжет этого стихотворения? Что оно вам напоминает?
Верно, это сюжет из Библии. Глава называется «Лот»
По каким словам вы определили? (праведник, посланник Бога, Содом)
Словарная работа (подготовленные ученики сообщают значение слов)
Сюжет из Библии также рассказывает подготовленный ученик.
«Бог послал в Содом и Гоморру ангелов, они предупредили Лота, и он с семьёй бежит. Жена не удержалась и оглянулась на свой родной дом, где «милому мужу детей родила», и превратилась в соляной столб.
В Библии герой – праведник Лот, т.к. послушал Бога, а жена – ослушница, т.к. ослушалась.»
3. Перечитаем стихотворение ещё раз, и вы ответите на вопросы:
- А почему жена Лота ослушалась?
- Как оценивает её поступок А.Ахматова?
Вывод: женщина не могла не оглянуться на родной свой дом, город, площадь, потому что это все для неё очень родное.
- В каком году написано стихотворение?
- В 1922-1924.
- Какие события предшествовали?
- Гражданская война 1918-1922.
- А.Ахматова подводит итоги этой войны, сочувствуя народу этой войны, сочувствуя народу единой страны, который разделён. Жизнь человека ничто в этом страшном мире.
Кто женщину эту оплакивать будет? – Этот риторический вопрос подчеркивает эмоциональную значимость произведения.
«Не меньшей мне мнится она из утрат» - в этой сторке и в последних двух ясно представлено отношение автора к женщине-лирическому герою:
Лишь сердце моё никогда не забудет
Отдавшую жизнь за единственный взгляд.
Какое это отношение? А какое чувство у вас, ребята, вызывает это стихотворение? Почему оно названо «Лотова жена»?
Каков жанр произведения? Какие слова помогают понять мироощущение лирического героя? С помощью каких языковых средств автор достигает эмоциональности, выразительности? Приведите примеры.
Например, эпитеты: огромный и светлый праведник, по чёрной горе, родного Содома, окна пустые высокого дома, милому мужу и другие. Эпитеты помогают увидеть отношение автора к лирическому герою. Встречаются и другие тропы, например, анафора: на красные башни, на площадь, на окна. Анафора создает нарастание эмоциональности, вызывает боль, жалость. Есть и гипербола: И сделалось тело прозрачною солью; инверсия:
Но громко жене говорила тревога..
Где милому мужу детей родила..
Кто женщину эту оплакивать будет?
Не меньшей мне мнится она из утрат.
В стихотворении много библейских слов, что делает его возвышенным, торжественным, эмоциональным.
Определите стихотворный размер. (это трехсложный размер амфибрахий)
- Вывод. Подведение итогов.
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
- Что в нем главное?
- Какую строчку из стихотворения можно взять для темы урока. Обращение к эпиграфу.
4. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.