Тема : «Петербург Ф. М. Достоевского»
| Вид материала | Конспект |
- Урок по роману ф. М. Достоевского «преступление и наказание тема «в петербурге Достоевского?», 128.12kb.
- Урок зарубіжної літератури в 10 кл. Тема: Петербург в романе Достоевского «Преступление, 58.53kb.
- Ф. М. Достоевского XXXV международные чтения «Достоевский и мировая культура», 225.51kb.
- Конспект урока «Петербург Достоевского город униженных и оскорбленных», 82.19kb.
- Конспект открытого урока «Петербург Достоевского город униженных и оскорбленных», 82.18kb.
- Н. Т. Ашимбаева (Санкт Петербург), 84.77kb.
- Темы сочинений Творчество Ф. М. Достоевского > Тема падения и духовного возрождения, 13.11kb.
- Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Тип урок, 52.21kb.
- Урок литературы в десятом классе Тема урока: Люди, живущие только идеями, а не чувством,, 133.9kb.
- Тема реферата, 27.15kb.
Конспект урока № 2 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Тема : «Петербург Ф.М. Достоевского»
Цели :
Обучающие :актуализировать знания учащихся о Петербурге в русской литературе XIX века;
показать особенности города «униженных и оскорбленных» в романе «Преступление и наказание», средства его изображения, сходство и отличие образа Петербурга Достоевского с образами Петербурга в произведениях 1810-1860–х годов;
подвести к осмыслению главного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым;
Развивающие :продолжать развивать умение учащихся внимательно читать текст, комментировать и анализировать его, умение сопоставлять, размышлять, высказывать свои суждения;
продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение.
Воспитывающие : продолжить воспитание чувства гордости за русскую литературу и нашу страну , в которой есть такие великие писатели-гуманисты, как Ф.И.Достоевский; воспитание нравственной позиции, формирование моральных качеств – милосердия, любви и сострадания к людям.
Оборудование:
мультимедийный проектор, презентация к уроку «Петербург Ф.М.Достоевского», фильм «Ленинград»
изображения соборов: Зимний дворец, Казанский собор, Смольный собор, Никольский Морской собор, Исаакиевский собор.
Технологии: информационно-коммуникационных технологий
Арт-технологии
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Проблемный метод
На 1 слайде запись: Санкт – латинское «святой», Петер – греческое «камень, скала», «бург» – немецкое «замок, крепость»;
| № п\п | Дидактические этапы урока | Учебный материал | Действия учителя | Действия учеников | Цели | ТСО наглядность Дидактический материал | Технологии |
| | Приветствие, оргмомент | Эпиграфы к уроку: 1) О Петербург, проклятый Петербург Здесь, право, нельзя иметь души! Здешняя жизнь давит меня и душит! В.А. Жуковский 2) Город пышный, город бедный, Дух неволи, стройный вид, Свод небес зелено–бледный, Сказка, холод и гранит… А.С. Пушкин 2 мин | Учитель зачитывает эпиграфы Беседа : О каком городе мы будем сегодня говорить с вами? Каким видит Петербург Жуковский и каким он предстает у Пушкина? На каком приеме строит свое описание Петербурга Пушкин ? | Ответы учащихся. | Привлечь внимание к творчеству Достоевского | | Арт-технологии |
| | Актуализация знаний | Историческая справка. - В 1703 году Пётр1 заложил в устье Невы город Санкт-Петербург. Зимний дворец ( барокко). Архитектор В. В. Растрелли Казанский собор ( классицизм) Смольный собор ( барокко) Никольский Морской собор ( барокко). Исаакиевский собор ( классицизм). 2 мин | Показ слайдов Беседа: каким предстает Петербург в известных вам произведениях 1-ой половины XIX века. | Ответы учащихся. | Актуализировать знания учащихся о Петербурге в русской литературе XIX века | Принтер | Арт-технологии информационно-коммуникационные технологий |
| | Проверка дом. зад. | Ломоносов Некрасов Батюшков Гоголь Пушкин о Петербурге в стихах 5 мин | | Инд творч д\з Показ слайдов учащимся и защита цитат | | Принтер | Арт-технологии |
| | Целеполагание | Текст романа Достоевского - Начнем свою экскурсию по этому городу. Достоевский показывает Петербург по своему принципу, описывает при помощи городского пейзажа, сцен уличной жизни и интерьеров. (слайд 11. Схема Петербург Достоевского) 3 мин | Беседа Каким же увидел город Достоевский? Сегодня мы с вами совершим экскурсию по Петербургу Достоевского Поставить цели | (Учащиеся высказывают точки зрения | Продолжать развивать умение учащихся внимательно читать текст, комментировать и анализировать его | | Технология развития критич мышлкритического мышления через чтение и письмо |
| | Первичное восприятие | | Какие ассоциации вызывает у вас слово Петербург, когда вы слышите его? Соотносятся ли ваши впечатления с вашими ассоциациями со словом Петербург? | | продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение | | |
| | Объяснение нового материала | Пейзаж как средство изображения Петербурга Раскольников выходит из своей каморки на улицы города. Какая атмосфера царит на них? Подтвердите свои ответы цитатами из текста Выявите закономерность в этих описаниях. 18 мин | Что такое пейзаж? А городской пейзаж? Что такое интерьер? | Учащиеся подбирают материал из текста и зачитывают | Продолжать развивать умение учащихся внимательно читать текст, | | |
| | | Информация к размышлению: Для жительства Раскольникова Достоевский избрал самую «пьяную» улицу – Столярный переулок, в котором находилось 16 домов. В этих домах помещалось 18 питейных заведений. На соседнем Вознесенском проспекте было 6 трактиров, 19 кабаков, 11 пивных,16 винных погребов. | Как эта атмосфера влияет на Раскольникова? Расскажите о внешнем облике людей, которые встречаются Раскольникову на этих улицах. Каков сам Раскольников? Какие впечатления произвели на вас эти люди и почему? | Учащиеся подбирают материал из текста и зачитывают | умение сопоставлять, размышлять, высказывать свои суждения; | | Проблемный метод |
| | Выводы | | Итак, одним из средств изображения Петербурга Достоевский выбирает городской пейзаж. | Учащиеся записывают выводы в тетради | | | |
| | | | Какие сцены уличной жизни вас наиболее потрясли? Что отражают эти сцены? Для чего Достоевский показывает эти сцены? Зачем он так часто выносит действие романа на улицу, площадь, в распивочные? | Учащиеся подбирают материал из текста и зачитывают | умение размышлять, высказывать свои суждения; | | |
| | Выводы | Средством изображения Петербурга являются уличные сцены | К какому выводу приводят нас сцены уличной жизни? Подведем небольшой итог. | Учащиеся записывают выводы в тетради | Умение делать выводы | | |
| | | | Образ «лестницы» мы встречали в повести Н.В.Гоголя «Шинель», где «лестница» символизирует служебную (табель о рангах) и жизненную дорогу. - Какую роль играет образ «лестницы» в романе «Преступление и наказание»? | Вывод по вопросу записали | , умение сопоставлять, размышлять, высказывать свои суждения; | | |
| | | третье средство изображения Петербурга Достоевским – это интерьеры | В каких комнатах обитают наши герои? Как вы понимаете смысл афоризма Мармеладова «Человеку некуда пойти»? Как вы понимаете смысл выражения «жизнь на аршине пространства»? Как ощущает себя герой в этом жилище? | Вывод по вопросу записали | продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение | | |
| | Итог | | Какие повторяющиеся детали обращают на себя внимание? Что есть общего между обликом комнат и судьбой живших в них людей? | | умение высказывать свои суждения; | | |
| | | | Подумайте, какова символика цвета в изображении Петербурга? Какой цвет преобладает в романе? | | Продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение | | |
| | Итог | | Можем ли мы назвать город соучастником скрытых преступлений? | | умение критически мыслить | | Проблемная ситуация |
| | Итог | | В начале урока мы сказали, что Петербург в своих произведениях изображали многие писатели. Что же общего имеет Петербург Достоевского с изображаемым Петербургом его предшественников? | | Умение сопоставлять | | |
| | | | У Пушкина образ Петербурга строится на приеме антитезы. А есть ли у Достоевского «другой» Петербург | | Умение сопоставлять | | |
| | | | Как влияет этот Петербург на Раскольникова? Какие еще черты говорят о противоречивости Петербурга Достоевского? | | Продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение | | |
| | | | Какой вывод мы можем сделать? Каким предстает Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание»? | | Умение делать выводы | | |
| | | | Достоевский считал, что «большой город –дьявольское создание цивилизации – имеет на душу пагубное влияние». | | | Слайды | |
| | | Петербург такой же двойственный, как и порождённое им человеческое сознание | Можно ли сказать, что душа Петербурга — это душа Раскольникова? | | | | Проблемная ситуация |
| | Контроль | 5 мин | Запишите вывод в тетрадь, продолжив фразу «Петербург Достоевского – это…» | Написать миниатюру И зачитать 2-3 человека | Проверить знание текста | | |
| | Проверка индивид домашнего задания | Экскурсия по современному Санкт-Петербургу. 7 мин | | Показ домашнего индивидуального задания видеоролика в Windows Movie Maker | Показать умение создавать проекты | | Информационно-коммуникационные технологий Проектная |
| | Домашнее задание | Домашнее задание. Напишите сочинение - миниатюру по одной из предложенных тем: 1.Трущобы Достоевского 2.Прогулка по Петербургу Достоевского 3.Почему Петербург Достоевского желтый? 2 мин | | | | | |
| | Оценки | 2 мин | | | | | |