Методические рекомендации о совершенствовании преподавания иностранных языков в общеобразовательных учреждениях города москвы
| Вид материала | Методические рекомендации |
СодержаниеТаблица 4 Средний балл выполнения заданий по разделам 3. Французский язык 3.2. Председатель жюри регионального этапа 3.3. Анализ регионального этапа 227 человек. 9 класс |
- Методическое письмо о преподавании иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, 1610.85kb.
- Методические рекомендации по работе с документами в общеобразовательных учреждениях, 895.97kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины методология преподавания иностранных языков, 119.54kb.
- «современные технологии в образовании (для преподавателей английского языка)», 126.84kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины моделирование учебного процесса преподавания иностранных, 125.12kb.
- Анализ кадрового состава преподавания физической культуры в общеобразовательных учреждениях, 25.62kb.
- Лингвокультурная компетентность личности как культурологическая проблема, 569.63kb.
- Книга адресована специалистам в области лингводидактики, методики преподавания иностранных, 3024.41kb.
- Правительство москвы постановление от 7 декабря 2004 г. N 843-пп о совершенствовании, 5525.26kb.
- Iii всероссийская студенческая научно-практическая конференция «Проблемы современной, 178.36kb.
2.7. Анализ выполнения заданий олимпиады учащимися 9-11 классов
Анализируя итоги олимпиады по иностранным языкам можно констатировать, что:
1) Участники олимпиады в целом продемонстрировали средний уровень владения иноязычной коммуникативной компетенцией. Средний балл выполнения заданий составил у 11-классников – 74 балла (максимальный балл – 120). Максимального балла никто не смог достичь. Наибольший балл, который получил победитель – 111.
Таблица 4
Средний балл выполнения заданий по разделам
| Класс | Чтение (25) | Лекс.-грамм. (20) | Аудир. (15) | Странов. (15) | Письмо (20) | Говорение (25) | Сумма (120) |
| 9 | 15 | 7 | 9 | 8 | 5 | 15 | 59 |
| 10 | 16 | 8 | 9 | 10 | 7 | 16 | 66 |
| 11 | 17 | 9 | 10 | 11 | 9 | 18 | 74 |
2) Наиболее устойчивые умения участников сформированы в таких видах речевой деятельности как говорение и чтение, в то время как уровень сформированности умений письма, аудирования, лексики и грамматики несколько ниже;
3) Анализ результата выполнения тестовых заданий в рецептивных видах речевой деятельности (чтение и аудирование) показал, что у выпускников в целом сформировано умение понимания аутентичных текстов различных жанров и типов. Большое количество участников смогли получить высокий средний балл по чтению -17 (из 25). Хуже результаты по аудированию, чем по чтению, но в целом, они также достаточно хорошие: средний балл выполнения заданий по аудирования – 10 (из 15).
4) Анализ результатов выполнения творческой работы в разделе «Письмо» показал, что средний балл – невысокий. У участников не достаточно хорошо сформированы умения выражать мысли в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, описывать события и героев, логически связывать вступление, основную часть и заключение рассказа. В ряде случаев наблюдается отход от темы. Учащиеся также испытывают ряд трудностей при соблюдении правил организации текста. Наблюдаются ошибки в языковом оформлении письменной речи.
5) Анализ результата раздела «Говорение» показывает, что учащиеся в целом добились определенных успехов в данном виде речевой деятельности. Задачей участников была демонстрация устной презентации (ток-шоу) в группах по 4 человека. Средний балл по говорению колеблется в зависимости от класса (9 -11) от 15 до 18 (из 25). Однако требует особого внимания обучение ведению дискуссии. Требуется дальнейшая работа по обучению речевому взаимодействию, а также аргументированию и высказыванию своего мнения. Некоторые участники получали заниженные баллы за неумение взаимодействовать с партнером.
6) Анализ результатов раздела «Лексика и грамматика» показал, что данный раздел является одним из наиболее сложных для учащихся. Средний балл данного раздела колеблется от 7 до 9 баллов (из 20), максимального балла не удалось достигнуть никому. Наилучший результат в данном разделе – 18 баллов. Учащиеся допускают много ошибок в заданиях на управление глаголов, на лексическую сочетаемость. Данный раздел, как правило, представляет собой наибольшую проблему.
3. ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
3.1. Председатель и сопредседатель организационного комитета регионального этапа
| ФИО | Место работы | Телефон | |
| Махмурян Каринэ Степановна | МИОО, зав кафедрой ИЯ | 637-56-51 | makhmurian@bk.ru |
| Корникова Галина Андреевна | МИОО, зав. лаб. ИЯ | 727-08-29 | kornikova@metodist.ru |
3.2. Председатель жюри регионального этапа
| ФИО | Место работы | Телефон | |
| Бубнова Галина Ильинична | МГУ, профессор, д.п.н. | 226-21-03 | |
В жюри регионального этапа входили преподаватели ведущих вузов столицы: МГУ, МГПУ, МИОО.
3.3. Анализ регионального этапа
Олимпиада по французскому языку проходила в два тура: 15 января – письменный тур и 16 января 2010г. – устный тур в МИОО (Авиационный пер.,6)
Общее количество участников: 227 человек.
9 класс – 64
10 класс – 69
11 класс – 94
Распределение участников 9, 10, 11 классов по округам
Таблица 1
| ОКРУГ | Заявлено | Не явились | Участвовали |
| ВАО | 17 | 2 | 15 |
| ЗАО | 38 | 5 | 33 |
| САО | 16 | 1 | 15 |
| СВАО | 22 | 0 | 22 |
| СЗАО | 17 | 1 | 16 |
| ЦАО | 94 | 8 | 86 |
| ЮАО | 13 | 2 | 11 |
| ЮВАО | 5 | 0 | 5 |
| ЮЗАО | 26 | 4 | 22 |
| Зеленоград | 4 | 2 | 2 |
| ИТОГО | 252 | 25 | 227 |