Приказ №381 от 01. 09. 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебные годы

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Учащиеся научатся Способы и формы оценки достижений. Умеешь ли ты… И другие.

Подобный материал:

• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 2398.44kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4071.79kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 3238.66kb.
• Маоу гимназия №29 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования, 667.69kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 835.43kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г г Рабочая, 1297.98kb.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
  
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
  
• использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
  
• самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
  
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
  
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
  
• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
  
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
  
• использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
  

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
  
• моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
  
• сопоставлять разные способы решения задач;
  
• использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
  
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
  
• осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
  
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
  
• сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
  
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
  
• находить нужную информацию в учебнике.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
  
• решать задачи разными способами;
  
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
  
• проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
  
• выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
  
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
  
• находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
  
• планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
  
• планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
  
• выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
  

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
  
• задавать вопросы с целью получения нужной информации.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
  
• выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
  
• задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
  

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ.


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ СОШ №1 г. Климовска разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся по математике с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Лич­ностные результаты выпускников на ступени начально­го общего образования в соответствии с требовани­ями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться.

Мониторинг освоения учебных программ и сформированности регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах учебников «Математика» и рабочих тетрадей УМК «Планета знаний», представленных на листах с проверочными и тренинговыми заданиями.

В учебниках даются отдельные задания на определённые предметные и метапредметные умения, из которых педагог может компоновать проверочную работу.

В учебниках приводятся также примерные проверочные работы, нацеленные как на проверку предметных знаний, умений и навыков, так и на проверку метапредметных результатов обучения.

Развороты «Умеешь ли ты…» в учебниках математики конкретизируют метапредметные результаты, формируемые к концу каждого года обучения. Например, в учебнике для 1 класса:

Умеешь ли ты… Упорядочивать числа Запиши числа в порядке увеличения, начиная с самого маленького. 60, 16, 6, 61. Понимать математическую речь а) Запиши разность чисел 32 и 10. Найди эту сумму. б) Сумма чисел равна 15. Одно число 3. Найди второе число. Проверять свои действия Проверь вычисления. Найди ошибки. 47 + 20 = 49 57 – 4 = 17 34 + 13 = 47 Устанавливать закономерность Как изменяются числа? Продолжи каждый ряд — запиши следующие три числа. а) 60, 55, 50, … , … , … б) 7, 17, 27, … , … , … Сопоставлять информацию разного вида Вишенка решил 35 задач на сложение. А задач на вычитание на 4 больше. Сколько задач на вычитание решил Вишенка? Какое выражение подходит для решения задачи: 35 – 4 или 35 + 4? Группировать числа и фигуры Выпиши числа, у которых 2 десятка: 12, 25, 2, 42, 28, 20. И другие.