Анализ воспитательной работы маоу салаирской сош за 2010 -2 011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы маоу богандинской сош №1 Тюменского муниципального, 1698.76kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
Профориентационная работа
Цель профориентационной работы в текущем году - формирование у учащихся осознанного самоопределения в выборе профессии; оказание педагогической поддержки учащимся в личностном и профессиональном самоопределении. Задачи, которые необходимо решить:
- Формирование у учащихся осознанного самоопределения в выборе профессии.
- Организация и целенаправленное просвещение родителей по вопросам профориентации детей.
Согласно поставленным целям и задачам был разработан план профориентационной работы школы на 2010 -2011 учебный год, который
выполнен в полном объеме в соответствии с запланированными мероприятиями.
Проведена неделя профориентации с 14марта по 18 марта 2011 г., в рамках недели проведены следующие мероприятия: классные часы «В мире профессий», конкурс рисунков, социалогический опрос, просмотрена презентация «Правильный выбор», заключительное мероприятие - защита профессий, каждый класс защищал выбранную профессию: стихами, песнями, сценками, рассказами о данной профессии.
1 класс – профессию врача, 2 класс – повара, 3 класс –учителя, 4 класс- воспитателя, 5 класс –бухгалтера, 6 класс –водителя, шофёра, 7 класс –парикмахера, 8 класс- кондитера –повара, 9 класс –воспитателя, 10 – класс – артиста, выпускники 11 класса защищали профессию милиционера. Были подведены итоги, вручены грамоты в трёх ступенях:
1 ступень:3, 4 класс, 1 класс, 2 класс.
2 ступень: 7 класс, 5 класс, 6 класс.
- ступень: 10 класс,9 класс, 11 класс, 8 класс.
В ходе недели были оформлены стенды «Тебе, выпускник!», об учебных заведениях, об условиях приёма в виде рекламных буклетов ОУ.
Также стенд о профессиях, видах профессий, истории профессий.
Одним из направлений профориентационной работы, является мониторинг по профориентации выпускников 9, 11 классов, который представлен в виде диаграммы
Данные мониторинга по профориентации выпускников 9 класса
СПО: Тюменкий педагогический колледж №1 ( учитель начальных классов -1);
Политехнический колледж Тюм НГУ (автомеханики -2);
Технологический колледжж № 18 (электрогазосварщик -1, технолог обществ.питания – 1)
НПО: Професиональное училище №34(водитель-1)
10 класс: 1 –лицей при ТГУ
6 – МАОУ Салаирская СОШ
В 9 классе обучается 14 человек, после окончания поступают в 10 класс МАОУ Салаирская СОШ 6 человек, что составляет 42,8 %, и одна ученица в 10 класс в Лицей № 1 при ТГУ (Глушко Ульяна), что составляет 7,2%.
В учреждение СПО:(Тюменский педагогический колледж -1(АбдуловаМарьям,учительнач.классов), Технологический колледж № 18 – 1 (Гареев Ренат, электрогазосварщик) , Локатаева Н., специальность технолог общественного питания в Технологическом колледже №18 ТюмНГУ, Ермаков Антон и Бахтин Игорь планируют поступление в Политехнический колледж по специальности автомеханик , Мингазова Г. – парикмахерское искусство, колледж № 16- всего поступить в СПО планируют 6 выпускников, что составляет 42,8%. в учреждение НПО 1 человек (Профессиональное училище № 34 (водитель Закиров М.)), что составляет 7,2%.,
Данные мониторинга для 11 класса
50% ВПО – 3 выпускников, 50 % СПО – 3 выпускника
В 11 классе обучается 6 человек:
после окончания поступают в учреждения СПО:
(- Политехнический колледж (Сухоруков В., сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ),
- Западно-сибирский государственный колледж (Мальцева В., товаровед), - Институт кибернетики, информатики и связи Мальчихин П., монтажник ПО), всего - 3 человека, что составляет 50%.
в учреждение ВПО:
(- Тюменский государственная сельскохозяйственная академия - 2 (Сафонова И., торговое дело, Фазлыева М., экономист-бухгалтер),
- Тюменская государственная строительно –архитектурная академия (Буторина Ю., городское строительство и хозяйство)), всего 3 человека, что также составляет 50 %.
Анализируя профориентационную работу предварительное профессиональное самоопределение учащихся выпускных классов, следует что:
- Выпускники знают какие учебные заведения Тюменской области (ВУЗы, СУЗы, НПО) готовят каких специалистов;
- Владеют информацией о рынке труда в г.Тюмени и Тюменском районе;
- Учащиеся 9 и 11 классов практически все имеют представление о том, какую специальность хотят получить и определились с учебными заведениями в которых планируют дальнейшее обучение,
- Выпускники не всегда объективно оценивают свои способности и возможности при выборе уровня профессионального образования
На основании анализа выполнения плана профориентационной работы
с учащимися в 2010 -2011 учебном году,исходя из поставленных целей в следующем учебном году направить на:
- беседы с родителями о востребованности выбранной ребенком профессии;
- индивидуальные беседы с детьми о соотношении возможности ребенка с
выбранной профессией;
- информировать детей о состоянии рынка труда Тюменской области;
- продолжить проведение информационных классных часов, родительских
собраний о профессиях, востребованных на рынке труда нашего региона .
Работа с семьей и общественными организациями
В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях. Родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка. В текущем учебном году было проведено 5 общешкольных собранийпо темам: «Организация начала нового2010-2011 учебного года», «Итоги сентября. Беда где –то рядом», «Знания нужны человеку, потому что он человек», «Жить с ребёнком -дело не простое» , «Организация летней оздоровительной кампании 2011 года. Профилактические мероприятия», проводились классными руководителями классные собрания.
За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2010-2011 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями классных руководителей, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Школа сотрудничает в вопросе воспитания, организации досуга детей с АУ «Салаирский КДЦ», руководитель Ботина Н.В.
Внутришкольный контроль и управление.
Внутришкольный контроль необходим для того, чтобы своевременно получать, анализировать и оценивать информацию о процессе и результатах воспитательной деятельности, вносить коррективы в процесс развития воспитательных отношений, способствовать его оптимальному протеканию. При планировании внутришкольного контроля по вопросам воспитательной работы, в первую очередь исходим из анализа работы. Так, в анализе воспитательной работы за прошлый учебный год указано, что классными руководителями недостаточно проводилась работа по сотрудничеству педагогов с родителями, классные руководители не в полной мере опирались в процессе организации воспитательной работы в классе на органы ученического самоуправления. Внутришкольный контроль в этом году включал в себя тематические проверки: классно-обобщающий контроль в 5-ых и 9,11 классах, тематически-обобщающие, изучающие состояние работы кружков и секций, анализ внеклассных мероприятий, документация классного руководителя, профориентационная работа, спортивно –оздоровительная, профилактические мероприятия, и др. Многие из вопросов, подлежащих проверке, выносились на совещание при директоре, другие - на МО классных руководителей.
Изучение уровня воспитанности учащихся
Существенное влияние на развитие личности ученика оказывает классный коллектив, ровно как и ученик оказывает свое влияние на развитие коллектива, в котором он находится. Общеизвестно, что классные руководители затрудняются дать характеристику классного коллектива, определить уровень его развития , проследить за изменениями в течении анализируемого периода. Поэтому в помощь классным руководителям была предложена диагностическая программа изучения уровня воспитанности учащихся и в целом классного коллектива.
Данные изучения уровня воспитанности школьников 1 -4 классов (методика Н.П.Капустина)
| класс | Любознательность | Прилежание | Отношение к природе | Я и школа | Прекрасное в моей жизни | Средний балл | Уровень воспитанности |
| 1 | 4,4 | 3,8 | 4,2 | 3,8 | 3,8 | 4 | хороший |
| 2 | 3,8 | 3,8 | 4,2 | 4,1 | 4,2 | 4,2 | хороший |
| 3 | 4,1 | 4,1 | 4,5 | 3,9 | 4,3 | 4,18 | хороший |
| 4 | 3,8 | 3,8 | 3,9 | 3,8 | 3,8 | 3,82 | средний |
| Итого | 4,0 | 3,9 | 4,2 | 3,9 | 4,0 | 4,05 | хороший |
Данные изучения уровня воспитанности школьников 5 – 9 классов (методика М.И.Шиловой)
Диагностическая программа изучения уровня воспитанности выполняется на основе педагогических наблюдений классного руководителя
| Класс | Долг и ответственность | Бережливость | Дисциплиниро ванность | Ответственное отношение к учению | Отношение к труду | Коллективизм и товарищество | Доброта и отзывчивость | Честность и правдивость | Простота и скромность | Культурный уровень | СРЕДНИЙ БАЛЛ | Уровень воспитанности |
| 5 | 3,9 | 4,0 | 3,2 | 3,6 | 4,2 | 4,2 | 4,0 | 3,8 | 4,5 | 3,3 | 3,87 | средний |
| 6 | 3,6 | 4,0 | 3,7 | 3,5 | 4,0 | 3,4 | 3,7 | 3,5 | 3,2 | 3,3 | 3,6 | средний |
| 7 | 4,0 | 4,5 | 4,25 | 4,25 | 4,4 | 4,5 | 4,6 | 3,9 | 4,4 | 3,8 | 4,3 | хороший |
| 8 | 3,8 | 3,7 | 3, 3 | 3,3 | 3,7 | 3,0 | 3,0 | 3,6 | 3,0 | 3,0 | 3,34 | средний |
| 9 | 3,8 | 4,0 | 3,5 | 3,8 | 3,9 | 4,0 | 4,6 | 4,1 | 4,4 | 3,6 | 4,0 | хороший |
| итого | 3,8 | 4,0 | 3,6 | 3,7 | 4,0 | 3,8 | 4,0 | 3,7 | 3,9 | 3,4 | 3,8 | хороший |
Данные изучения уровня воспитанности школьников 10 – 11 классов (методика М.И.Шиловой)
Диагностическая программа изучения уровня воспитанности выполняется на основе педагогических наблюдений классного руководителя
| Класс | Гуман-ность | Любоз-натель-ность | Трудо-любие | Целе-устремлён-ность | Культурный уровень | Требовательность к себе | СРЕДНИЙ БАЛЛ | Уровень воспитанности |
| 9 | 4 | 4 | 3,9 | 3,9 | 3,9 | 3,9 | 3,93 | хороший |
| 10 | 3,1 | 2,6 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2,95 | средний |
| 11 | 3,5 | 3,8 | 3,0 | 3,2 | 3,0 | 3,1 | 3,2 | средний |
| итого | 3,5 | 3,5 | 3,6 | 3,4 | 2,9 | 3,3 | 3,36 | средний |
Данные изучения уровня воспитанности школьников 10 - 11 классов (методика М.И.Шиловой)
| Класс | Интеллек-туальный уровень | Мило-сердие | Ответст-венность | Справедливость | Характер | СРЕДНИЙ БАЛЛ | Уровень воспита-нности |
| 9 | 3 | 3,5 | 4,2 | 4,2 | 3,8 | 3,74 | средний |
| 10 | 3 | 4 | 4 | 3.8 | 3.4 | 3,64 | средний |
| 11 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,8 | 4,2 | 3,4 | средний |
| Итого | 3,0 | 3,5 | 3,7 | 3,9 | 3,8 | 3,6 | средний |
На основании изучения уровня воспитанности учащихся, можно наблюдать, что
в начальной школе - хороший уровень воспитанности (4,05) ;
в основной школе – хороший уровень воспитанности (3,8) ;
в старшем звене - средний уровень воспитанности (3,5);
по школе уровень воспитанности - средний, значение 3,8
 |
Результаты диагностики классным руководителям использовать в планировании воспитательной работы на следующий учебный год.
Участие в конкурсах, Олимпиадах.
Мониторинг участия МАОУ Салаирская СОШ в конкурсах и соревнованиях
(за период с 01.09.2010 г. по 01.09.2011г.)
| № п.п. | Наименование конкурса, соревнования, фестиваля, выставки и др. | Уровень | Участники (воспитанники школьного кружка, члены детской школьной организации, научного общества, классный коллектив и др.) | Результат |
| 1 | «Моя будущая профессия –Учитель» | Муниципа-льный | Глушко Ульяна, 9 класс | финалист |
| 2 | Конференция «Мы живём в Сибири» | Региональ-ный | Валитов Ильнур, 10 класс | 3 место |
| 3 | «Правила эти пусть знают все дети!» в номинации – «Организация учебно-воспитательного процесса по обучению основам безопасности дорожного движения» | Региональ-ный | Отряд ЮИД Мальчихина Т.А. | участники |
| 4 | «Мы за здоровый образ жизни» | Муниципа-льный | Агитбригада, 6 класс Мальчихина Т.А. | участники |
| 5 | «Память сердца» | Муниципа-льный | Отряд «Прометей» Друганова С.Ф. | 3 место |
| 6 | «Безопасное колесо» | Муниципа-льный | Команда: Шумилов А., Шумилова Н., Кузнецова В., Фирсин М. Рук. Мальчихина Т.А. Абдулов Н.З. | 6 место |
| 7 | Конкурс сочинений «Тебе, водитель!» | ГИБДД Тюменского района | 5,7 класс | участие |
| 8 | Конкурс рисунков «Ситуации на дорогах» | ГИБДД Тюменского района | 1-4 классы | участие |
| 9 | Спортивная спартакиада школьников | Муниципа-льный | Команда спортсменов школы | II место, среди группы школ до 300 учащихся |
Выводы: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2010-2011 учебный год, выполнены, но наблюдаются следующие недостатки:
- Недостаточно проводится работа с семьями детей классными руководителями.
- Классные руководители не стимулируют участие учащихся в конкурсах.
- Учителями предметниками ведется недостаточно эффективная подготовка детей к участию в конкурсах и олимпиадах. Довольно часто для участия в конкурсах и олимпиадах выдвигаются учащиеся успевающие на 4 и 5, старательные, исполнительные ученики, учитывая склонности учащихся.
- Воспитательная система школы не обеспечивает разнообразные потребности школьников в творческой деятельности через классные, общешкольные мероприятия, но в основном такими формами являются индивидуальные беседы, классные часы, общешкольные тематические мероприятия.
- Поддержание и укрепление школьных традиций способствует созданию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.
- Не всегда проводились заседания Ребячьей Республики, согласно принятому графику работы.
- Не всегда обновляется уголок школьного самоуправления в классах.
- Недостаточная работа по вовлечению учащихся к занятиям в кружках
Предложения:
- Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ОДН, КДН (Ответственные социальный педагог, зам директора по ВР)
- Четко спланировать основные КТД и распределить их подготовку и организацию проведения между классами. ( Отв. зам. директора по ВР)
- Классным руководителям шире использовать в работе с классным коллективом проведение классных мероприятий.
- Продолжить работу по созданию органов ученического самоуправления:
- Спланировать и целенаправленно курировать работу школьной Ребячьей Республики,
- Организовать работу по функционированию уголка школьного самоуправления.( Отв. зам. директора по ВР)
- Администрации школы привести в систему работу по использованию средств и форм работы с одаренными детьми. Осуществлять постоянный контроль и отслеживать результаты участия учащихся.
- Изыскать возможности и открыть в новом учебном году кружки: танцевальный, моделирование, борьбу ( исходя из заказа родителей и желания учащихся )
- При организации кружковой работы в новом учебном году, при подборе руководителей кружков привлекать родителей учащихся школы.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы в 2011-2012 учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи:
Продолжить усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование досуга учащихся.