Анализ работы Школы за предыдущий период деятельности

Вид материала

Анализ

Содержание Истема разноуровневого обучения Место проведения

Подобный материал:

• Александр Сунгуров Влияет ли предыдущий профессиональный опыт на характер деятельности, 321.09kb.
• Анализ работы по основным направлениям деятельности педагогического коллектива за 2010-2011, 616.65kb.
• Годовой план работы на 2011 2012 учебный год Директор школы: (Титов А. А.), 2260.03kb.
• Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
• Анализ научно- методической работы школы 2010- 2011 уч год, 175.39kb.
• Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №1», 605.58kb.
• Анализ работы за 2010 2011 учебный год, 1428.44kb.
• Анализ выполненной работы Зам директора по ахр за 2010 2011 учебный год, 20.94kb.
• Анализ итогов работы школы в 2007 2008 учебном год, 836.68kb.
• План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.

2. Анализ работы Школы за предыдущий период деятельности
   

Результатом предыдущего этапа работы Школы стали следующие достижения:

1. Создана модель Центра для лиц с ограниченными возможностями здоровья, являющаяся полифункциональным многопрофильным образовательным учреждением для лиц с ОВЗ, сочетающим общее и профессиональное базовое и дополнительное образование, отвечающее потребностям и запросам рынка труда и общества в целом.

По данным службы социально-психолого-педагогического сопровождения, выпускники 9-х классов нашей школы продолжают обучение в 10-м классе, выпускники 11-х классов поступают в колледжи и ВУЗы, идут работать или сочетают работу и получение профессионального образования. Динамика выбора представлена ниже (рис.1) и охватывает период с 2006 по 2011 гг.

Рисунок 1



Положительной тенденцией можно считать то, что по сравнению с предыдущими годами, в 2011 году все выпускники продолжили обучение или приступили к трудовой деятельности как основной. Ни один из выпускников не отказался продолжить обучение или трудоустроиться.


2. Разработано содержание общего образования старшего звена специальной (коррекционной) школы I и II видов, включающее комплексы учебных программ по предметам (22 программы по общеобразовательным предметам за 2006-2009 гг.), рассчитанные на разный уровень общеобразовательной подготовки. Кроме этого с 2009 года были разработаны программы по социально-педагогическому, психолого-педагогическому сопровождению и 32 программы дополнительного образования.

За последние три года были разработаны и получили положительную оценку в лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушением слуха в Институте коррекционной педагогики РАО следующие программы:

- трехуровневая программа по совершенствованию слухозрительного восприятия и коррекции произношения учащихся с нарушенным слухом (специфический урок в специальной (коррекционной) школе I и II видов); программа учитывает неодинаковый уровень слухо-речевого развития поступающих в Центр подростков (автор Безродных С.В.);

- программы по русскому языку и по литературе, учитывающие специфику речи и словесно-логического мышления обучающихся с нарушением слуха (автор Шарова С.С.).

2. Разработана система разноуровневого обучения, учитывающая психофизические возможности, интересы и выбранную учащимися специальность (рис.2).
   

Рисунок 2

С ИСТЕМА РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ






















Результаты качества обученности по ГБОУ СКОШ № 1406 «Центр на Павелецкой» за 3 предыдущих года представлены на рисунке 3.

Рисунок 3



4. Освоены и внедрены в учебный процесс инновационные технологии, связанные с использованием современной компьютерной и электронной техники, технических средств, специальной звукоусиливающей аппаратуры, информационных сетей;

5. Разработана система городских мероприятий, активизирующих интеллектуальную и творческую деятельность лиц с ОВЗ (интеллектуальные олимпиады, конкурсы проектов и др.).

Ежегодно коллектив Центра организует три городских мероприятий для детей с ОВЗ (рис.4). Разрабатывается содержание, сценарий, подводятся итоги, и проводится церемония награждения. С каждым годом количество участников увеличивается.


Рисунок 4










Ниже представлена динамика участия обучающихся школы в конкурсе «Надежда» и результаты (рис.5).

Рисунок 5




6. Проведена масштабная работа по распространению педагогического опыта учителей Школы: ежегодно силами педагогического коллектива Центра на Павелецкой проводились городские семинары, круглые столы, открытые уроки, научно-практические конференции, посвященные актуальным проблемам обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом разного возраста (см.табл.).

№ п/п	Название мероприятия и содержание мероприятия	Организатор мероприятия	Место проведения	Дата проведения
1.	Круглый стол «Образование как социальный ресурс для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья». Доклады, сообщения.	ДОГМ, Центр образования № 1406	Центр образования № 1406	22 августа 2006 г.
2.	II Всероссийские педагогические чтения. Всероссийская научно-практическая конференция, посвящённая 100-летию со дня рождения С.А.Зыкова.	Минобразования и науки РФ, ИКП РАО, Центр образования № 1406	Центр образования № 1406	8-9 ноября 2007 г.
3.	Круглый стол «Содержание реабилитационной деятельности в профессиональных учебных заведениях, имеющих в своем составе учащихся с нарушением слуха». Открытые уроки педагогов ЦО, выступления, доклады, демонстрация фильма.	ИКП РАО, Центр образования № 1406	Центр образования № 1406	12 марта 2007 г.
4.	Круглый стол в рамках курсов «Система реабилитационных услуг для людей с ОВЗ в РФ» (Совместно с Евросоюзом). Доклады, демонстрация презентаций, выступления	ДОГМ, ИКП РАО, Центр образования № 1406.	Центр образования № 1406.	3 апреля 2009 г.
5.	Городской семинар «Реабилитация особых образовательных потребностей студентов с нарушенным слухом». Открытые уроки педагогов ЦО, сообщения, доклады педагогов ЦО	Центр образования № 1406, ПК №13, ИКП РАО	Центр образования № 1406	15 декабря 2009 г.
6.	Научно-практическая конференция, посвященная 65-летию Школы «Учить-значит творить»	Городской Летние каникулы	Демонстрация опыта, накопленного за последние годы работы педагогического коллектива Школы	9 июня 2011 г.

7. Педагоги и специалисты Центра на Павелецкой активно распространяют свой опыт работы и в печатных изданиях практико-ориентированного и научно-методического характера:

• 2006 год – сборник статей педагогов и специалистов Центра образования «С думой о завтрашнем дне».
  
• 2011 год – специалисты Школы совместно с Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области и Ленинградским государственным университетом имени А.С. Пушкина участвовали в разработке Концепции «Профессиональное образование лиц с нарушением слуха».
  
• 2010-2011 учебный год – по заданию Департамента образования города Москвы творческой группой Школы была разработана «Концепция взаимодействия специалистов разных направлений на этапе подбора и уточнения образовательного маршрута ребенка с ОВЗ в условиях города Москвы».
  
• 2011 год – подготовлено и напечатано учебное пособие «Информатика и ИКТ. Базовый курс» для старшего звена специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II видов;
  
• 2011 год – выпущено учебное пособие «Русский язык. Культура речевого общения» для студентов с недостатками слуха, обучающихся в профессиональных учебных заведениях и старшеклассников специальных школ I-II видов.
  

Результаты работы за последние 5 лет отражены в сборнике ученых-дефектологов, педагогов и специалистов школы «Учить – значит творить». Сборник посвящен 65-летию Центра.

8. Установлено взаимодействие с различными учреждениями и организациями (рис.6), занимающимися изучением проблем общеобразовательной и профессиональной подготовки лиц с нарушением слуха: учреждением РАО Институтом коррекционной педагогики, ГОУ ВПО МПГУ, МГПУ, НИИ развития профессионального образования, НИИ стратегий и развития образования, ФИРО, РГСУ, МГГУ, МГТУ им. Баумана, МГППУ, средними профессиональными образовательными учреждениями.


Рисунок 6







Коррекционно-развивающее пространство Школы, таким образом, является гибкой и динамично функционирующей системой, быстро реагирующей на потребности общества, демографическую ситуацию, инновации в системе общего и специального образования.

В Школе ежегодно меняется состав обучающихся в связи с относительно коротким сроком обучения в старшем звене (2-3 года). С целью организации образовательного процесса проводится систематическая работа (подбор перечня профессий на новый учебный год, рекламная кампания, профдиагностика поступающих). Перечень профессий варьируется в зависимости от запросов рынка труда. В соответствии с изменениями в количестве и профессиональной направленности разрабатывается до 10-12 учебных планов в год.

Самоанализ деятельности школы за предыдущие годы, анализ развития системы образования (в т.ч. системы образования Москвы), позволяют выявить проблемы и недостаточную разработанность направлений, актуальных на современном этапе развития специального образования.

Намечены основные цели:

1. Получение лицензии на организацию НПО и СПО на базе Центра.
   

1. Усиление работы по профпросвещению и проведение тренингов.
   
2. Дальнейшее развитие работы по поиску и поддержке одарённых детей с ОВЗ, проведение мероприятий на межрегиональном и международном уровне.
   
3. Привлечение учащихся с нарушением слуха к изучению жестовой речи, раскрытие их интеллектуального и творческого потенциала.
   
4. Расширение информационного пространства, освоение новых информационных и учебных программ, компьютерных технологий.
   
5. Работа по развитию самостоятельности учащихся, помощь в их личностном и профессиональном самоопределении.
   
6. Совершенствование системы дополнительного образования.
   
7. Продолжение работы по повышению языковой и читательской компетентности учащихся путём их вовлечения в проектную, творческую деятельность.
   
8. Развитие новых форм сотрудничества с учреждениями профессионального образования и специальными (коррекционными) образовательными учреждениями с целью формирования открытого образовательного пространства.