Образовательные услуги общественной организации как объект организационно-педагогического проектирования
| Вид материала | Автореферат диссертации |
- В редакции, 136.88kb.
- Бургат Виталий Викторович Шарипова Надежда Александровна Товары и услуги как объект, 755.42kb.
- Образовательные услуги и нормы права, 188.42kb.
- Тематика курсовых работ Сущность теории организации как фундаментальной науки, её объект,, 35.04kb.
- Оценка качества образовательных услуг в средних школах города москвы совершенствование, 1063.9kb.
- Предприятия сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности; научно-исследовательские, 36.56kb.
- Как объект банковского надзора > Центральные и коммерческие банки (как объект банковского, 585.81kb.
- Курсовая работа по дисциплине «управление предприятием торговли», 86.33kb.
- Решение III съезда общероссийской общественной организации, 17kb.
- Рекомендации научно-практической конференции «Обеспечение доступности современных клинических, 46.8kb.
Данная модель создавалась как один из возможных вариантов инновационной модели взаимодействия общественных организаций и государственных структур по созданию общественно-государственной системы содействия творческому и интеллектуальному развитию детей и молодёжи России. В основу модели положен программно-целевой подход к организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг. В содержании модели обоснована ее актуальность, сформулированы цель, задачи и принципы деятельности общественной организации по организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг на примере НС «Интеграция», что позволяет транслировать её в аналогичные структуры всех регионов России. Предоставление образовательных услуг при посредничестве общественных организаций не противоречит целям Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы и осуществляется во взаимодействии с государственными структурами.
Цель – разработка и реализация комплекса научно-обоснованных компонентов модели деятельности общественной организации в организационно-педагогическом проектировании образовательных услуг.
Для достижения данной цели были решены следующие задачи:
-разработка и научное обоснование основных компонентов целостной модели деятельности Общероссийской общественной организации «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодёжи России «Интеграция» по организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг;
разработка плана мероприятий НС «Интеграция» по внедрению модели ОППОУ;
-реализация НС «Интеграция» разработанного плана с учётом современных управленческих подходов;
-выявление эффективности модели на основе анализа результатов динамики
Методологический блок
Принцип опоры деятельности НС «Интеграция» по организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг на лучший отечественный и зарубежный опыты
Принцип интеграции теории в практику организационно-педагогического проектирования образовательных услуг
Принцип взаимосвязи НС «Интеграция» с государственными, общественными и негосударственными организациями и учреждениями по вопросам образования
Принцип непрерывности и последовательности в организационно-педагогическом проектировании образовательных услуг
Принцип учёта специфики образовательной среды территории РФ как части целостного образовательного пространства РФ
Принцип компетентностного подхода к организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг
Организационно-педагогический блок
Организационно-педагогические условия проектирования образовательных услуг
Организационно-педагогические условия эффективного управления организационно-педагогическим проектированием образовательных услуг
Организационно-педагогические условия обеспечения функционирования экспертной оценки результатов организационно-педагогического проектирования образовательных услуг
Содержательно-процессуальный блок
Стратегические модули организационно- педагогического проектирования образовательных услуг
Формы, технологии, факторы, конкурсы, педагогические форумы
Формы, технологии, факторы, конкурсы, педагогические форумы
Аналитико-результативный блок
Мониторинг эффективности реализации модели
Организация деятельности экспертных советов
Очные и заочные этапы Всероссийских конкурсов
Эффективное внедрение модели деятельности общероссийской общественной организации по организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг
Р
ис 2. Модель организационно-педагогического проектирования образовательных услуг в деятельности общественной организациивостребованности предоставляемых НС «Интеграция» образовательных услуг;
оказание поддержки обучающихся при выполнении прикладных разработок, в том числе в вопросах защиты интеллектуальной собственности, публикации научных и творческих работ в средствах массовой информации и специализированных изданиях.
Новизна представленной модели: в основе Модели лежит специфика общероссийской общественной организации и её реальные возможности в организационно-педагогическом проектировании образовательных услуг, позволяющая обучающимся овладеть совокупностью теоретических учебных приёмов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач, а также «нахождения путей размещения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий с обязательной презентацией полученных результатов» (Проект Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2010). Представлены все основные компоненты модели деятельности общероссийской общественной организации по организационно-педагогическому проектированию образовательных услуг: цели, задачи, принципы, структуры, формы, содержание, критерии и показатели эффективности, представленные пятью взаимосвязанными блоками (целевой, методологический, организационно-педагогический, содержательно-процессуальный, аналитико-результативный). Разработаны технологические основы осуществления экспертной оценки продуктов организационно-педагогического проектирования образовательных услуг.
При реализации Модели были предусмотрены различные формы внедрения данных направлений с учётом специфики НС «Интеграция» как Общероссийской общественной организации: создавать временные профессорско-преподавательские творческие группы для быстрого реагирования на запросы потребителей на новые образовательные услуги для подведения итогов как самостоятельной, так и совместной с научными руководителями и педагогами-наставниками творческой работы молодёжи, оказания им организационной, методической и материальной поддержки; ознакомление молодёжи с актуальными проблемами и задачами современной науки и техники, образования, культуры, здравоохранения, спорта и др.; привлечение к работе с талантливой и одарённой молодёжью научно-педагогического состава учреждений высшего профессионального образования, учёных, специалистов академических и научно-производственных фирм, корпораций, компаний; установление творческих контактов с научными объединениями обучающихся России и зарубежных стран; популяризация интеллектуально-творческой деятельности обучающихся, привлечение общественного внимания к проблемам сохранения и развития интеллектуального потенциала общества; привлечение молодёжи к государственному управлению посредством её участия в законотворческой деятельности, создание условий для подготовки кадрового резерва политических лидеров и специалистов в области правового регулирования; привлечение ведущих специалистов России к экспертизе результатов внедрения новых образовательных услуг и продуктов деятельности педагогов и обучающихся, выявление значимых инициатив молодёжи; поощрение инициативы в сфере организационно-педагогического проектирования образовательных услуг в формах Всероссийских конкурсов достижений талантливой молодёжи России; создание временных научно-исследовательских групп из наиболее компетентных специалистов для мониторинга эффективности организационно-педагогического проектирования образовательных услуг; трансляция результатов организационно-педагогического проектирования образовательных услуг на Всероссийском уровне через организацию научно-практических конференций, публикации результатов внедрения новых образовательных услуг в сборниках материалов конкурсов достижений талантливой молодёжи; сетевая поддержка на сайте НС «Интеграция» участников организационно-педагогического проектирования образовательных услуг; создание условий для подготовки потенциального кадрового резерва для обеспечения технологического и интеллектуального развития государства.
Второй параграф «Методическое обеспечение реализации модели организационно-педагогического проектирования» раскрывает процесс и критерии отбора экспертов по качеству образовательных услуг (см. Рис. 3).
Ц
Ученые, педагоги, деятели культуры
ель: совершенствование системы организационно-педагогического проектирования образовательных услуг
Состав экспертов
Система методов экспертной оценки
- анкетирование,
- интервьюирование,
- индивидуальная экспертная оценка,
- самооценка;
- групповые экспертные оценки;
- наблюдение за деятельностью;
- тестирование;
- беседа.
Содержание экспертизы
Анализ результатов деятельности
1 этап: Создание экспертной комиссии;
2 этап: Определение содержания деятельности каждого эксперта;
3 этап: Организация экспертного оценивания;
4 этап: Промежуточный анализ (в случае сомнительных результатов возможно проведение дополнительных методик);
5 этап: Учет количественных и качественных показателей для систематизации полученных данных (электронные таблицы и т.д.);
6 этап: Оформление протоколов.
Технология экспертной оценки
Критерии отбора членов экспертных советов
Формальный
Содержательный
Деятельностный
Соответствие Положению о конкурсах
Оценка профессиональных знаний, умений и навыков претендента
Оценка уровня ключевых компетентностей претендента:
Социально-правовая; Информационно-технологическая; Языковая; Коммуникативная; Психологическая.
Результат:
разработка и принятие управленческих решений
Рис.3. Процесс и критерии отбора членов экспертных советов
Метод экспертных оценок явился механизмом, позволяющим осуществлять экспертизу, и представляет собой комплекс логических и математических процедур, направленных на получение информации, ее анализа и обобщения с целью подготовки и принятия компетентного решения.
Метод экспертных оценок ученые в разных областях научного знания соединяют с экспертизой, но уточняют, что экспертная оценка – это суждение (качественное и количественное), которое появляется после обработки результатов экспертизы. При помощи метода экспертных оценок проводится анализ сложных процессов и явлений, которые не всегда можно измерить количественно. Практический опыт свидетельствует, что внедрение системы экспертной оценки стимулирует педагогов и обучающихся к повышению ответственности за результаты организационно-педагогического проектирования образовательных услуг.
Третий параграф «Мониторинг эффективности модели организационно-педагогического проектирования образовательных услуг» раскрывает содержание экспериментальной деятельности. В ходе эксперимента изучалась инновационность организационно-педагогического проектирования развития сферы образовательных услуг, внедряемых в деятельность Национальной системы «Интеграция». Опираясь на труды В.С.Лазарева, А.Г.Поршнева, Н.Моисеева, Н.А.Соломатина и др. были выбраны следующие